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多媒体教学模式集成现代化技术，将很多实质性的东西融入其中，其中有声音、动画、图像等多种特性。这些特性可以完全吸引学生的眼球，并且不断激发学生的积极性。同时，这种教学模式还能有效提高初中语文课堂的教学质量，激发学生对语文知识的分析与理解能力。面对这样的多媒体信息技术，教师应结合传统教学模式，珠联璧合，使多媒体在初中语文课堂中的运用恰到好处。
1 多媒体激发学生对知识的求知欲
在初中语文课堂中，多媒体信息技术的引进可以使教学质量有很大的提高。在多媒体信息技术的引进下，初中学生对于语文教学有了一个全新的认识。传统的教学模式中，教师总是按部就班地对学生进行直白的讲解，学生会逐渐失去对初中语文知识的学习兴趣。这样的局面是教师最不希望看到的。对于学生来讲，多媒体信息技术的引进给他们带来一个全新的局面。
著名教育学者保尔·朗格朗曾经说过：“所有教育和教学不能逃避支配人类活动的重要规律，那就是兴趣。如果学习使人有兴趣，就必须能满足某种欲望。如果学习者乐于做出努力和拿出其全部力量，那么目的就必须是明确的，结果也必须是值得通过努力取得的。”可见，对于初中生来讲，培养他们对学习的兴趣要比什么都重要。所以教师应不断加大教学力度，不断拓展学生的思维模式，提高学生对知识的兴趣。多媒体信息技术可以有效地帮助教师激发学生的学习兴趣，更好地指导学生对初中语文的学习。
2 多媒体信息技术营造和谐的学习氛围，促进学生学习
运用多媒体信息技术，在初中语文教学过程中可以不断地激发学生的学生兴趣，也能营造和谐的学习氛围，加大学生的学习力度。在传统的教学模式中，教师直白地进行知识讲解，会直接进入主题，如阅读语文知识，讲解语文阅读中的中心思想。在教学过程中，教师没有过多华丽的词语，也没有过多的语言，直接切入主题，学生在教师的指导下只是直接地听或者跟随教师浏览。这样的教学模式不会给过多的讲解，也没有更加适合的学习氛围，最后导致学生失去探索知识的欲望。
在教学过程中，教师巧妙采用多媒体教学模式，为学生营造和谐的学习氛围，学生在学习语文知识的时候，充分利用多媒体中的声音、形象、图片、动画等特性。教师在讲解初中语文课文的时候，会给学生营造一个背景，让学生走进学习的氛围。如初中语文课文《济南的冬天》，教师会展示给学生冬天的景色。课文中有这样一段：“设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。”教师运用多媒体信息技术将济南的冬天景色刻画得淋漓尽致。学生看着图片的展示，画面不断跳动与转变，不停地吸引着学生的眼球，学生的整个思维都走进画面当中，教师有效的讲解就会给学生一种全新的认识，从而促进学生的学习。
3 多媒体信息技术促进培养学生对语文知识的分析能力
初中语文教学过程中，多媒体信息技术使学生有一个全新的认识。在多媒体信息技术的指引下，可以促进学生的分析能力。以往直白的讲解很难让教师帮助学生提高他们的分析水平。加上教师对学生的爱护之心比较强烈，所以教师总是占据主导地位来给出答案，这样就忽视了对语文知识的分析。而多媒体信息技术打破了传统的教学模式，结合自己的教学特点来激发学生的分析能力，促使学生完全理解和掌握知识的真谛。
教师在教学古诗词时，可以结合多媒体信息技术巧妙地进行分析，促进学生对知识的理解。如《雨霖铃》：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？”学生根据教师的讲解，很难对知识有全面的理解和透彻的分析。教师运用多媒体信息技术，将这首古诗进行综合的分析和讲解，将知识通过动画的形式实现形象化，让学生形象地体会自古以来多情的人最伤心的是离别的凄凉与悲凉，让学生明了古诗中的任何一句诗句的含义，并且运用动画的形式来激发学生的理解。
4 多媒体信息技术可以丰富学生的知识面
在传统教学模式中，教师非常想让学生在对知识有了一定的认识和理解以后，能学会更多的知识，尤其是课外的一些知识。这样学生就能更好地丰富知识面，促进对语文知识的深入理解。然而理想与现实总是有很大的差距，这样的差距也一直是教师心目中最着急的事情。当多媒体信息技术出现以后，愿望变成了现实，多媒体信息技术可以帮助学生获得更多的知识，尤其是学生不曾在生活中遇到的事情。教师利用课余时间帮助大家了解，既丰富了知识，还拉近了师生之间的距离，同时能丰富学生的知识面。由此可见多媒体信息技术给学生带来的巨大帮助。
5 结语
多媒体信息技术的运用给初中语文课堂教学带来的优势是显而易见的。初中语文教师应不断努力，给学生创造出更好的教学环境，为社会培养更多的优秀人才。
1 多媒体激发学生对知识的求知欲
在初中语文课堂中，多媒体信息技术的引进可以使教学质量有很大的提高。在多媒体信息技术的引进下，初中学生对于语文教学有了一个全新的认识。传统的教学模式中，教师总是按部就班地对学生进行直白的讲解，学生会逐渐失去对初中语文知识的学习兴趣。这样的局面是教师最不希望看到的。对于学生来讲，多媒体信息技术的引进给他们带来一个全新的局面。
著名教育学者保尔·朗格朗曾经说过：“所有教育和教学不能逃避支配人类活动的重要规律，那就是兴趣。如果学习使人有兴趣，就必须能满足某种欲望。如果学习者乐于做出努力和拿出其全部力量，那么目的就必须是明确的，结果也必须是值得通过努力取得的。”可见，对于初中生来讲，培养他们对学习的兴趣要比什么都重要。所以教师应不断加大教学力度，不断拓展学生的思维模式，提高学生对知识的兴趣。多媒体信息技术可以有效地帮助教师激发学生的学习兴趣，更好地指导学生对初中语文的学习。
2 多媒体信息技术营造和谐的学习氛围，促进学生学习
运用多媒体信息技术，在初中语文教学过程中可以不断地激发学生的学生兴趣，也能营造和谐的学习氛围，加大学生的学习力度。在传统的教学模式中，教师直白地进行知识讲解，会直接进入主题，如阅读语文知识，讲解语文阅读中的中心思想。在教学过程中，教师没有过多华丽的词语，也没有过多的语言，直接切入主题，学生在教师的指导下只是直接地听或者跟随教师浏览。这样的教学模式不会给过多的讲解，也没有更加适合的学习氛围，最后导致学生失去探索知识的欲望。
在教学过程中，教师巧妙采用多媒体教学模式，为学生营造和谐的学习氛围，学生在学习语文知识的时候，充分利用多媒体中的声音、形象、图片、动画等特性。教师在讲解初中语文课文的时候，会给学生营造一个背景，让学生走进学习的氛围。如初中语文课文《济南的冬天》，教师会展示给学生冬天的景色。课文中有这样一段：“设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。”教师运用多媒体信息技术将济南的冬天景色刻画得淋漓尽致。学生看着图片的展示，画面不断跳动与转变，不停地吸引着学生的眼球，学生的整个思维都走进画面当中，教师有效的讲解就会给学生一种全新的认识，从而促进学生的学习。
3 多媒体信息技术促进培养学生对语文知识的分析能力
初中语文教学过程中，多媒体信息技术使学生有一个全新的认识。在多媒体信息技术的指引下，可以促进学生的分析能力。以往直白的讲解很难让教师帮助学生提高他们的分析水平。加上教师对学生的爱护之心比较强烈，所以教师总是占据主导地位来给出答案，这样就忽视了对语文知识的分析。而多媒体信息技术打破了传统的教学模式，结合自己的教学特点来激发学生的分析能力，促使学生完全理解和掌握知识的真谛。
教师在教学古诗词时，可以结合多媒体信息技术巧妙地进行分析，促进学生对知识的理解。如《雨霖铃》：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？”学生根据教师的讲解，很难对知识有全面的理解和透彻的分析。教师运用多媒体信息技术，将这首古诗进行综合的分析和讲解，将知识通过动画的形式实现形象化，让学生形象地体会自古以来多情的人最伤心的是离别的凄凉与悲凉，让学生明了古诗中的任何一句诗句的含义，并且运用动画的形式来激发学生的理解。
4 多媒体信息技术可以丰富学生的知识面
在传统教学模式中，教师非常想让学生在对知识有了一定的认识和理解以后，能学会更多的知识，尤其是课外的一些知识。这样学生就能更好地丰富知识面，促进对语文知识的深入理解。然而理想与现实总是有很大的差距，这样的差距也一直是教师心目中最着急的事情。当多媒体信息技术出现以后，愿望变成了现实，多媒体信息技术可以帮助学生获得更多的知识，尤其是学生不曾在生活中遇到的事情。教师利用课余时间帮助大家了解，既丰富了知识，还拉近了师生之间的距离，同时能丰富学生的知识面。由此可见多媒体信息技术给学生带来的巨大帮助。
5 结语
多媒体信息技术的运用给初中语文课堂教学带来的优势是显而易见的。初中语文教师应不断努力，给学生创造出更好的教学环境，为社会培养更多的优秀人才。