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【摘要】细胞生物学是医学专业一门基础课程， 对于药学专业学生学好专业课程非常重要。为了满足高职药学专业人才培养目标的要求，从细胞生物学课程的教学、教学内容、教学方法、教学手段等几个方面，为相关课程教学改革提供一些经验。
【关键词】细胞生物学 医学 教学改革
分类号：G421
细胞生物学是一门医学专业基础课，在各大中专院校的医学类专业均有设置，对于高职药学类的学生来说，细胞生物学学习的好坏，对后续课程的教学（如：药理学，药剂学等）起到很大的影响。而目前细胞生物学有教学方法单调和教学内容枯燥等特点，同时细胞生物学又是一门实践性很强的学科，教学内容中很多知识多为验证性实验，而实验条件又往往不能满足实验的需要[1-2]。随着学科的交叉式的发展，以往的教学方法严重影响了高职类药学专业学生对这门学科的学习。结合自身的教学经验，就目前细胞生物学中存在的问题和改革方案提出一点意见。
1.高职药学专业背景
高职药学专业培养的具备药学学科基本理论、基本知识和实验技能，能在药品生产、检验、流通、使用和研究，以及开发领域从事药物设计、药物制剂及合理用药等方面的高级人才。 药学专业学生同时还需要掌握药学实验方法和技能、具有药物制备、质量控制评价及指导合理用药等基本技能。
2.细胞生物学在高职药学专业学生学习中的定位高职药学专业在对细胞生物学的学习过程中，存在知识内容单一，学生学习兴趣低等一些不良学习态度，故而在日常的教学过程中，让学生带着问题寻求答案，让学生学有所得有的放矢，才应该是细胞生物学这门课程对药学专业学生意义所在，针对目前教学中存在的问题及教学过程中的心得总结如下：
2.1 参与式教学—让学生成为学习的主体。针对学生对于细胞生物学这门课程：抽象、难懂、不易掌握等特点，要求学生运用互联网上的信息，掌握查阅文献的能力，在每一章节上课两周前，针对细胞中每一类与细胞器相关的疾病作一小结，并以邮件的方式交给任课教师，并对学生们所做的作业及时反馈，并评价等级，指出不足和值得表扬的地方，让学生的学习变被动为主动。
从知识点的安排中可以看出，第4、5、6、7、8、11章是细胞生物学教学过程中的重点章节，合理的安排作业，让学生带这问题上新的课程，将会起到事半功倍的效果，从作者的教学结果来看，这种教学方式摆脱了以往枯燥、乏味的纯理论的教学过程。让学生参与教学过程，让学生了解各个章节中各种细胞器的功能特点、背景知识，学生的掌握情况、及学习积极性都得到了大幅度的提高。
2.2 结合药理学课程—让学生了解各类疾病的成因。让学生以细胞类疾病为出发点，掌握以各类（每个同学必须掌握及识记一种细胞类疾病的一种治疗方式）疾病相关的治疗方式方法，将是对高职药学类专业的其它课程的有效补充，这也对细胞生物学这门课程的任课教师提出了更高的要求。
2.3 结合学生临床实习—让学生掌握各类疾病治疗及处方配伍。结合学生实习，创造问题情境，让学生在特定的情境中学习、在故事中学习。其中，在对一个问题进行讨论时，同学们可以分组讨论，最后得出治疗方案，各组间可以有不同的治疗意见和方案，并讨论各个方案的不足和可取之处，最后有老师正确评价各个小组的讨论情况，并给予定级。
3.合理安排细胞生物学理论课程和实验课程
以实验反补课程教学， 充分调动学生学习的积极性和主动性， 提高学生动手能力和科研能力， 为高职类药学专业学生发展与终身学习打下坚实的基础。
4.结束语
高职医学类院校的细胞生物学在教学过程中还存在有很多的问题，只有准确地把握高职学生教育培养目标，才能正确认识细胞生物学课在专科学生培养中的作用和地位，加强教材及强师资队伍建设，才能保证细胞生物学课程以体现高职药学的特色。
参考文献
[1] 余晓丽等.细胞生物学教学改革与实践[J].南阳师范学院学报，2006，5（6）：l14-116.
[2] 刘庆平，王仁军等.细胞生物学教学模式的优化与实现 [J].大连大学学报，2005，26（6）：38-40.
【关键词】细胞生物学 医学 教学改革
分类号：G421
细胞生物学是一门医学专业基础课，在各大中专院校的医学类专业均有设置，对于高职药学类的学生来说，细胞生物学学习的好坏，对后续课程的教学（如：药理学，药剂学等）起到很大的影响。而目前细胞生物学有教学方法单调和教学内容枯燥等特点，同时细胞生物学又是一门实践性很强的学科，教学内容中很多知识多为验证性实验，而实验条件又往往不能满足实验的需要[1-2]。随着学科的交叉式的发展，以往的教学方法严重影响了高职类药学专业学生对这门学科的学习。结合自身的教学经验，就目前细胞生物学中存在的问题和改革方案提出一点意见。
1.高职药学专业背景
高职药学专业培养的具备药学学科基本理论、基本知识和实验技能，能在药品生产、检验、流通、使用和研究，以及开发领域从事药物设计、药物制剂及合理用药等方面的高级人才。 药学专业学生同时还需要掌握药学实验方法和技能、具有药物制备、质量控制评价及指导合理用药等基本技能。
2.细胞生物学在高职药学专业学生学习中的定位高职药学专业在对细胞生物学的学习过程中，存在知识内容单一，学生学习兴趣低等一些不良学习态度，故而在日常的教学过程中，让学生带着问题寻求答案，让学生学有所得有的放矢，才应该是细胞生物学这门课程对药学专业学生意义所在，针对目前教学中存在的问题及教学过程中的心得总结如下：
2.1 参与式教学—让学生成为学习的主体。针对学生对于细胞生物学这门课程：抽象、难懂、不易掌握等特点，要求学生运用互联网上的信息，掌握查阅文献的能力，在每一章节上课两周前，针对细胞中每一类与细胞器相关的疾病作一小结，并以邮件的方式交给任课教师，并对学生们所做的作业及时反馈，并评价等级，指出不足和值得表扬的地方，让学生的学习变被动为主动。
从知识点的安排中可以看出，第4、5、6、7、8、11章是细胞生物学教学过程中的重点章节，合理的安排作业，让学生带这问题上新的课程，将会起到事半功倍的效果，从作者的教学结果来看，这种教学方式摆脱了以往枯燥、乏味的纯理论的教学过程。让学生参与教学过程，让学生了解各个章节中各种细胞器的功能特点、背景知识，学生的掌握情况、及学习积极性都得到了大幅度的提高。
2.2 结合药理学课程—让学生了解各类疾病的成因。让学生以细胞类疾病为出发点，掌握以各类（每个同学必须掌握及识记一种细胞类疾病的一种治疗方式）疾病相关的治疗方式方法，将是对高职药学类专业的其它课程的有效补充，这也对细胞生物学这门课程的任课教师提出了更高的要求。
2.3 结合学生临床实习—让学生掌握各类疾病治疗及处方配伍。结合学生实习，创造问题情境，让学生在特定的情境中学习、在故事中学习。其中，在对一个问题进行讨论时，同学们可以分组讨论，最后得出治疗方案，各组间可以有不同的治疗意见和方案，并讨论各个方案的不足和可取之处，最后有老师正确评价各个小组的讨论情况，并给予定级。
3.合理安排细胞生物学理论课程和实验课程
以实验反补课程教学， 充分调动学生学习的积极性和主动性， 提高学生动手能力和科研能力， 为高职类药学专业学生发展与终身学习打下坚实的基础。
4.结束语
高职医学类院校的细胞生物学在教学过程中还存在有很多的问题，只有准确地把握高职学生教育培养目标，才能正确认识细胞生物学课在专科学生培养中的作用和地位，加强教材及强师资队伍建设，才能保证细胞生物学课程以体现高职药学的特色。
参考文献
[1] 余晓丽等.细胞生物学教学改革与实践[J].南阳师范学院学报，2006，5（6）：l14-116.
[2] 刘庆平，王仁军等.细胞生物学教学模式的优化与实现 [J].大连大学学报，2005，26（6）：38-40.