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摘 要：我们每个人都知道分数的重要性，作为老师，我认为在面对不理想的分数时要冷静，忧心忡忡是没有用的，我们要教会学生从失败中吸取教训，也就是学会分析得失，调整学习策略，真正体会到“失败是成功之母”。更重要的是，教会学生分析得失的方法，做好整体总结、知识点总结和答题技巧总结并安排好学习策略的调整，帮助学生们走出低谷，走向新的征程。
关键词：考试得失；总结；策略
我们每个人都知道分数的重要性，
尤其是老师、家长和学生更是喜欢高分。
台湾漫画家朱德庸这样总结：“大部分的人对于所谓成功，只有两个标准：小时候的分数和大了之后的钱数。”虽然我们不能简单以分数衡量人，但是分数的确可以检验一个学生的知识储备，是不可忽视的。当然每次考完试有高分也有低分，还有中等成绩。最让家长、老师和学生沮丧的是低分，作为老师，我认为在面对低分时要冷静，忧心忡忡是没有用的，我们要教会学生从失败中吸取教训，也就是学会分析得失，调整学习策略，真正体会到“失败是成功之母”。
一、考试得失分析
1.考试整体状况的总结
每次考完试后，学生拿到成绩单，
考高分的或者继续努力，准备下次的辉煌；或者洋洋得意，骄傲自满，停止努力。考低分的要么垂头丧气，沮丧，懊恼，后悔，抑郁，苦闷，自卑，情绪低落；要么一反常态，性格孤傲，不近人情，表现出一副无所谓的样子。无论前者还是后者都是不可取的，正能量的严重减少，将影响以后的学习，甚至影响身心的发育。作为老师当然不能听之任之，一定要采取有效措施教会学生分析“得”与“失”。首先让学生作总体分析：本次考试中你是否取得了你所期望的成绩？你的总名次是上升还是下滑？如果上升，是因为题目简单了，还是别人失误了，还是你的水平上升了？如果下滑，是因为题难了，还是你的水平下降了？其次是具体的措施：①算出各个原因的丢分数值。如计算失误失分、审题不清失分、考虑不周失分、公式记错失分、概念不清失分等。②找出最不该丢的5分。“最不该丢的5分”是最有希望获得的，找出来很有必要。在后续学习中，努力找回这些分数是可望可及的。如果真正做到这些，那么不同学科累计在一起，进步也就很大了。③任何一处丢分，在存在偶然性的同时都存在着必然性。丢分的实质是什么？在此基础上，我们就可以进行整体分析。问题逐步由低级发展到高级。研究知识不清、问题情景不清和表述不清所造成的丢分比例，用数字说话，也就能够得到整体结论，找到提高成绩的整体方向了。
2.知识点的总结
教会学生分析知识点是很重要的。如果不进行分析是很危险的，在下一次考试中必会掉进同一个陷阱里。如何分析？是不是就题论题？当然不是。首先，拿到卷子后，让学生细细研究每一道题。从每一个具体的错题分析入手，分析错误的知识原因、能力原因、解题习惯原因等。此时需要关注的不只是错题，还应包括自己当时答起来不顺利、思维有障碍以及凭运气做对的题。时时提出如下问题：这道题考查的知识点是什么？这道题是怎样运用这一知识点解决问题的？这道题的解题过程是什么？这道题还有其他的做法吗？
其次，应着重对这部分题涉及的知识做一个由点及面、更深更广的复习。千万不要就题论题，如果一味地就题论题，在下一次考试中出现与此不同的同类型题还是不会做。一道题错，证明相关的知识点没弄清楚。
3.答题技巧的总结
回顾整个考试过程，让学生进行以下问题的思考：这次考试你的策略是什么？时间安排合理吗？有没有出现先松后紧或先紧后松的现象？有没有出现填答题卡时错位，或者有没有明显的失误？如果有，请记住这个血的教训。
具体分析每门学科。数学是否因为做附加题而没有检查基础题，导致丢了一些不该丢的分？英语是否因为作文构思时间过长而使阅读时间不够？等等。
让学生把以上这些总结记录下来，这是他们宝贵的经验。总结完这些后，马上把做错的题，重新抄一遍，然后写出正确的答案问老师，问同学。
二、学习策略调整
在分析完得失后，要让学生结合个人和学校教学安排情况，调整下一个阶段的学习计划、学习内容、时间安排，做出更适合自己的有效的计划和安排，也就是调整学习策略。在学习过程中，预习、听课、复习、作业、考试等环节是必不可少的，也是学习活动的规律。正确处理这几个环节之间的关系，对于提高学习的效果，具有重要作用。而在学习中需要循序渐进打牢基础和日积月累，书不离笔。循序渐进，是书本知识的内在逻辑，也是人们认识发展的客观规律。每一门课程都有它的严密的体系，呈现出由浅入深、由简到繁、由易到难、由点到面的阶段性和连贯性，因此，应严格遵循学科的特点去安排自己的学习。日积月累，书不离笔要求学习者，随时随地地把值得记录的东西和自己的一些体会记下来，经过几年的积累，量变转化为质变，结晶出创造性的成果，从而产生学习上的飞跃。
希望每一位同学都能正视“得”与“失”，学得更好，考得更高，飞得更远！
（作者单位：甘肃省白银市白银区武川新村学校）
关键词：考试得失；总结；策略
我们每个人都知道分数的重要性，
尤其是老师、家长和学生更是喜欢高分。
台湾漫画家朱德庸这样总结：“大部分的人对于所谓成功，只有两个标准：小时候的分数和大了之后的钱数。”虽然我们不能简单以分数衡量人，但是分数的确可以检验一个学生的知识储备，是不可忽视的。当然每次考完试有高分也有低分，还有中等成绩。最让家长、老师和学生沮丧的是低分，作为老师，我认为在面对低分时要冷静，忧心忡忡是没有用的，我们要教会学生从失败中吸取教训，也就是学会分析得失，调整学习策略，真正体会到“失败是成功之母”。
一、考试得失分析
1.考试整体状况的总结
每次考完试后，学生拿到成绩单，
考高分的或者继续努力，准备下次的辉煌；或者洋洋得意，骄傲自满，停止努力。考低分的要么垂头丧气，沮丧，懊恼，后悔，抑郁，苦闷，自卑，情绪低落；要么一反常态，性格孤傲，不近人情，表现出一副无所谓的样子。无论前者还是后者都是不可取的，正能量的严重减少，将影响以后的学习，甚至影响身心的发育。作为老师当然不能听之任之，一定要采取有效措施教会学生分析“得”与“失”。首先让学生作总体分析：本次考试中你是否取得了你所期望的成绩？你的总名次是上升还是下滑？如果上升，是因为题目简单了，还是别人失误了，还是你的水平上升了？如果下滑，是因为题难了，还是你的水平下降了？其次是具体的措施：①算出各个原因的丢分数值。如计算失误失分、审题不清失分、考虑不周失分、公式记错失分、概念不清失分等。②找出最不该丢的5分。“最不该丢的5分”是最有希望获得的，找出来很有必要。在后续学习中，努力找回这些分数是可望可及的。如果真正做到这些，那么不同学科累计在一起，进步也就很大了。③任何一处丢分，在存在偶然性的同时都存在着必然性。丢分的实质是什么？在此基础上，我们就可以进行整体分析。问题逐步由低级发展到高级。研究知识不清、问题情景不清和表述不清所造成的丢分比例，用数字说话，也就能够得到整体结论，找到提高成绩的整体方向了。
2.知识点的总结
教会学生分析知识点是很重要的。如果不进行分析是很危险的，在下一次考试中必会掉进同一个陷阱里。如何分析？是不是就题论题？当然不是。首先，拿到卷子后，让学生细细研究每一道题。从每一个具体的错题分析入手，分析错误的知识原因、能力原因、解题习惯原因等。此时需要关注的不只是错题，还应包括自己当时答起来不顺利、思维有障碍以及凭运气做对的题。时时提出如下问题：这道题考查的知识点是什么？这道题是怎样运用这一知识点解决问题的？这道题的解题过程是什么？这道题还有其他的做法吗？
其次，应着重对这部分题涉及的知识做一个由点及面、更深更广的复习。千万不要就题论题，如果一味地就题论题，在下一次考试中出现与此不同的同类型题还是不会做。一道题错，证明相关的知识点没弄清楚。
3.答题技巧的总结
回顾整个考试过程，让学生进行以下问题的思考：这次考试你的策略是什么？时间安排合理吗？有没有出现先松后紧或先紧后松的现象？有没有出现填答题卡时错位，或者有没有明显的失误？如果有，请记住这个血的教训。
具体分析每门学科。数学是否因为做附加题而没有检查基础题，导致丢了一些不该丢的分？英语是否因为作文构思时间过长而使阅读时间不够？等等。
让学生把以上这些总结记录下来，这是他们宝贵的经验。总结完这些后，马上把做错的题，重新抄一遍，然后写出正确的答案问老师，问同学。
二、学习策略调整
在分析完得失后，要让学生结合个人和学校教学安排情况，调整下一个阶段的学习计划、学习内容、时间安排，做出更适合自己的有效的计划和安排，也就是调整学习策略。在学习过程中，预习、听课、复习、作业、考试等环节是必不可少的，也是学习活动的规律。正确处理这几个环节之间的关系，对于提高学习的效果，具有重要作用。而在学习中需要循序渐进打牢基础和日积月累，书不离笔。循序渐进，是书本知识的内在逻辑，也是人们认识发展的客观规律。每一门课程都有它的严密的体系，呈现出由浅入深、由简到繁、由易到难、由点到面的阶段性和连贯性，因此，应严格遵循学科的特点去安排自己的学习。日积月累，书不离笔要求学习者，随时随地地把值得记录的东西和自己的一些体会记下来，经过几年的积累，量变转化为质变，结晶出创造性的成果，从而产生学习上的飞跃。
希望每一位同学都能正视“得”与“失”，学得更好，考得更高，飞得更远！
（作者单位：甘肃省白银市白银区武川新村学校）