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美术课程是普通高中阶段学生的必修课之一。在全面贯彻党的教育方针，有效实施素质教育的过程中，必须把德育、智育、体育、美育、心育等有机地统一在教育教学活动中。美术教育的特殊价值决定了美术课程在基础教育中有着其他学科不可取代的作用，它有助于促进学生全面发展和健康成长。加强学生心理健康教育能够培养出具有创新精神和实践能力的有理想、有道德、有文化、有纪律的全面发展的一代新人，艺术教育（包括美术教育）有着不可忽视的重要地位，在现代教育思想中，心理健康教育更是各学科教学中必须渗透和不可缺失的重要内容。美术教师在教育教学活动中要以“美术之美”引领学生学习，促进学生心理健康和全面发展。
一、加强审美教育，促进道德价值的形成
美的教育是塑造人的灵魂的教育，美对人格结构的建构与智能结构的建构起定向、调节与整合的作用。一个人的审美层次决定他的人格结构与智能结构及其创造性才能的发展水平。在高中美术教学中，通过审美教材的学习，可以提高学生的审美能力。审美教育中认识与追求真、善、美的需要得到满足而产生的积极的审美情感体验，能内化为积极的理智情感，如：认同感、求知欲、认识兴趣、追求真理的情感、道德情感、利他主义的情感、爱的情感、创造情感、光荣感、责任感、自信、积极的理想、希望、信念等。实践证明：通过审美价值促进道德价值的形成，培养出某种程度的自觉定向是道德教育的有效途径之一。所以，美术教学的首要目标就是培养学生的审美能力，教师在教学过程中要充分应用媒体教学，给学生以形象直观、色彩缤纷的情景展示，大大丰富学生的美术视野，高效提升其审美能力，促进其道德价值的形成。
二、升华审美艺术，促进健康心理的提升
高中美术是一门以艺术教育促进学生心理健康教育的课程。目前的高中美术课程已经在教学理念、教学方法、教学手段和教学评价等方面都发生了深刻的变革，教师的教学艺术在不断升华。教师在教学过程中，一要因材施教，实施分层教学，通过巧妙的作业设计满足各层次学生的需要。通过设置简单的作业让学困生跟上教学节奏;设置一些难度中等的作用启发中等生;设置很有难度的作业让学优生深入探究。同时教师根据学生的兴趣爱好、知识基础、智力因素和非智力因素等实际情况对学生进行分层教学，促进全体学生健康发展，让学生的个性精神和创新思维得以充分展现。二要巧妙导入，创设认知冲突。教师在教学过程中，要注重氛围铺垫，实施教学新策略，在课堂导入时，尊重学生的认知差异，注重生活情境的创设，开启教学新篇章。三要机智应用，提高教学艺术。教师在教学过程中，首先要科学预设，根据课程标准和教科书的三维目标合理确定教学目标和教学内容，根据学情确定教学方法和教学手段，要善于营造教学氛围，因势利导地调整原来的教学程序和教学内容，自然而然地动态生成新课堂。通过教学改革与理念创新，教师可以不断升华审美艺术，有效提升学生心理健康教育。
三、优化绿色评价，促进综合素养的发展
新《美术课程标准》（以下简称“新课标”）指出：“美术课程评价应充分体现全面推进素质教育的精神，贯彻《标准》的基本理念，着眼于评价的教育、激励与改善的功能。通过科学的课程评价，有效促进学生发展，激励教师进取，完善教学管理，推动美术课程的建设与发展。”根据新课标的基本理念，美术教学评价不仅要关注全体学生，更要关注学生对美术的兴趣、爱好、情感反应、参与态度和关注程度等。为更大限度地发挥评价的导向及激励作用，美术教师在教学实施过程中，首先，要转变教育观念，运用绿色评价。在评价过程中，要关注学生的健康成长，期望学生享受学习的快乐，“树立终身学习的信念，进而引领学生迈上一条可持续发展的人生之路”。要尽可能地在教学评价中体现人文关怀，树立评价以人为本的理念;尊重个体差异，树立以发展为核心的理念;注重纵向比较，树立评价与教学过程并行的理念。其次，要优化评价方式，实施多元策略。评价过程采用主体多元互动，让学生自己、同伴、家长都成为评价学生美术学习的一员，通过师评、自评、互评联动，使评价成为教师、学生和家长积极参与的交互活动，不断培养学生展示艺术作品的积极性。为全面发展学生综合素养，高效推动校园美术文化建设，以绿色评价方式为引领，鼓励学生积极参与校园文化艺术节等竞赛活动，更好地培养学生良好的竞争意识与团队合作精神。
美术是一种积极主动的审美创造过程，在这个过程中，能促使学生逐渐形成积极的人生态度和良好的个性品质。“以美激趣”是教师在教学活动中的常用教法，没有一个学生会拒绝美术对其心灵的慰藉，因为“爱美之心人皆有之”，人人都有追求快乐、积极向善的天性。美术既是一种艺术，也是增进学生心理健康的有效途径，美术教学就要做到以美为特色，促进学生健康成长。
（作者单位：甘肃省古浪县第五中学）
一、加强审美教育，促进道德价值的形成
美的教育是塑造人的灵魂的教育，美对人格结构的建构与智能结构的建构起定向、调节与整合的作用。一个人的审美层次决定他的人格结构与智能结构及其创造性才能的发展水平。在高中美术教学中，通过审美教材的学习，可以提高学生的审美能力。审美教育中认识与追求真、善、美的需要得到满足而产生的积极的审美情感体验，能内化为积极的理智情感，如：认同感、求知欲、认识兴趣、追求真理的情感、道德情感、利他主义的情感、爱的情感、创造情感、光荣感、责任感、自信、积极的理想、希望、信念等。实践证明：通过审美价值促进道德价值的形成，培养出某种程度的自觉定向是道德教育的有效途径之一。所以，美术教学的首要目标就是培养学生的审美能力，教师在教学过程中要充分应用媒体教学，给学生以形象直观、色彩缤纷的情景展示，大大丰富学生的美术视野，高效提升其审美能力，促进其道德价值的形成。
二、升华审美艺术，促进健康心理的提升
高中美术是一门以艺术教育促进学生心理健康教育的课程。目前的高中美术课程已经在教学理念、教学方法、教学手段和教学评价等方面都发生了深刻的变革，教师的教学艺术在不断升华。教师在教学过程中，一要因材施教，实施分层教学，通过巧妙的作业设计满足各层次学生的需要。通过设置简单的作业让学困生跟上教学节奏;设置一些难度中等的作用启发中等生;设置很有难度的作业让学优生深入探究。同时教师根据学生的兴趣爱好、知识基础、智力因素和非智力因素等实际情况对学生进行分层教学，促进全体学生健康发展，让学生的个性精神和创新思维得以充分展现。二要巧妙导入，创设认知冲突。教师在教学过程中，要注重氛围铺垫，实施教学新策略，在课堂导入时，尊重学生的认知差异，注重生活情境的创设，开启教学新篇章。三要机智应用，提高教学艺术。教师在教学过程中，首先要科学预设，根据课程标准和教科书的三维目标合理确定教学目标和教学内容，根据学情确定教学方法和教学手段，要善于营造教学氛围，因势利导地调整原来的教学程序和教学内容，自然而然地动态生成新课堂。通过教学改革与理念创新，教师可以不断升华审美艺术，有效提升学生心理健康教育。
三、优化绿色评价，促进综合素养的发展
新《美术课程标准》（以下简称“新课标”）指出：“美术课程评价应充分体现全面推进素质教育的精神，贯彻《标准》的基本理念，着眼于评价的教育、激励与改善的功能。通过科学的课程评价，有效促进学生发展，激励教师进取，完善教学管理，推动美术课程的建设与发展。”根据新课标的基本理念，美术教学评价不仅要关注全体学生，更要关注学生对美术的兴趣、爱好、情感反应、参与态度和关注程度等。为更大限度地发挥评价的导向及激励作用，美术教师在教学实施过程中，首先，要转变教育观念，运用绿色评价。在评价过程中，要关注学生的健康成长，期望学生享受学习的快乐，“树立终身学习的信念，进而引领学生迈上一条可持续发展的人生之路”。要尽可能地在教学评价中体现人文关怀，树立评价以人为本的理念;尊重个体差异，树立以发展为核心的理念;注重纵向比较，树立评价与教学过程并行的理念。其次，要优化评价方式，实施多元策略。评价过程采用主体多元互动，让学生自己、同伴、家长都成为评价学生美术学习的一员，通过师评、自评、互评联动，使评价成为教师、学生和家长积极参与的交互活动，不断培养学生展示艺术作品的积极性。为全面发展学生综合素养，高效推动校园美术文化建设，以绿色评价方式为引领，鼓励学生积极参与校园文化艺术节等竞赛活动，更好地培养学生良好的竞争意识与团队合作精神。
美术是一种积极主动的审美创造过程，在这个过程中，能促使学生逐渐形成积极的人生态度和良好的个性品质。“以美激趣”是教师在教学活动中的常用教法，没有一个学生会拒绝美术对其心灵的慰藉，因为“爱美之心人皆有之”，人人都有追求快乐、积极向善的天性。美术既是一种艺术，也是增进学生心理健康的有效途径，美术教学就要做到以美为特色，促进学生健康成长。
（作者单位：甘肃省古浪县第五中学）