【摘 要】数学教育作为基础教育之一，在初中教育中占据着很重要的位置。数学教育不仅需要学生掌握基础的理论知识，更重要的是学生的运用与实践。在数学教学过程中，课后复习非常重要，其主要目的是加深学生对数学学习的印象，巩固知识点。想要提高初中数学的学习质量，教师需要针对学生在数学学习中存在的不足，制订一套有效的复习计划，弥补学生学习的不足之处，提高学生对初中数学的掌握程度。
【关键词】掌握程度;复习效果;数学
引言：
数学作为必须学习的基础知识之一，如果仅靠教师在数学课堂上的基础教学，不展开课后复习，那么学生對于知识掌握的情况也不会很好。这就需要教师积极开展数学课后复习工作，教师通过课后复习检验学生的掌握程度。教师想要更好地开展数学课后复习工作，还需要提前做好准备工作。
一、初中数学课后复习的重要性
课后复习可以有效地检查学生对于知识点的掌握情况。让学生回忆教师讲述的知识点，如果学生都记住了，就表示教师上课的质量高。如果抽查的知识点有部分学生没有记住，教师也可以从中寻找原因改进自己的教学计划，进一步提升以后的教学质量。所以在数学教学过程中，课后复习也至关重要，不仅可以抽查学生知识点的掌握情况，还可以及时发现教师在教学过程中的不足，加以改进，方便学生更好地掌握知识。
二、在数学教学中如何有效的开展课后复习
1利用课后复习，总结课堂上学习的知识点
所谓“复习”，无非就是巩固课堂上的知识、加深对知识点的理解、结合实际有效的运用。第一点：巩固课堂上的知识，如果学生只听课上教师对基本知识的讲解，课后不积极复习运用的话，那知识掌握的情况就会很低。因此在数学课程结束后，学生需要课后复习，这种复习方式可以更好的帮助学生掌握数学课堂上的知识点。第二点：加深对所学知识点的理解，教师在数学教学过程中不仅要教学新的知识，也要加深学生对数学基础知识的印象。因为学生每天都会学习很多新的知识，所以想要加深学生对所学知识点的理解，就必须要课后复习巩固，既加深对所学知识点的印象，又加深对知识点的理解。第三点：有结合实际有效的运用，在数学教学中大部分都是概念，公式，定理一些基本知识。如果学生只是用死记硬背的方式，记住公式，不会运用的话，也是不行的。学习数学不只是为了掌握和理解知识，而是结合所学的知识点有效的加以运用。所以课后必须要结合上课时所学的知识加以运用练习。上课是为了学习新的知识，课后复习运用是为了更好的巩固知识，将两者很好的结合在一起，不仅促进学生学业上的进步，也有效的提高教师的数学教学质量。
2.通过巩固与运用发现学生在数学课堂中存在的不足
教师要时刻关注学生对知识点的运用情况，从中发现学生运用不对之处，进行讲解改正。教师也要督促学生学会自己分析，造成错误的原因是什么，只有学生自己知道错在哪里，才能更好的进行改正，提高学习知识的掌握与运用程度。
3.课后复习可以适当的运用网络技术
随着现在社会的不断进步，网络技术已经普遍地进入大家的眼球。作为新时代的教师，也要跟随着科技的脚步，在课后复习中，可以适当的运用一些网络技术，增加学生学习数学的质量。所以在课后复习中，教师应该鼓励学生，有效的运用网络技术，通过看一些课题实例，来填充自己数学学习方面的不足，适当的运用网络技术，不仅可以增加学生学习的趣味，学生之间还可以通过网络技术，进行学业上的交流，促进数学学习的质量。跟随时代的进步，现在网络上也出现了很多优秀的学习网站。例如：初中数学APP、优复数学APP、七年级数学APP、初三中考数学APP等。与此同时网络也是有缺点的，会让学生过多的沉迷于网络游戏当中，影响数学学习。所以教师和家长，要督促好学生，适当的运用网络技术，提高学习质量，不要让网络成为影响学生学习的工具。
4.通过课后复习增加师生之间的互动
教师如果只是通过课堂上的观察，是不能很好地观察出每位学生的掌握情况。所以在课后复习中，教师可以增加一些师生之间的互动，根据每位学生知识点的掌握情况，有效的做出调整，解决学生不懂的问题，增强学生对知识点的理解。在课后复习中教师要注意心态平和，尤其是对于一些理解能力差的学生，要耐心的讲解知识，提高学生对知识点的掌握与理解。课后也要积极督促学生，多多复习所学的知识，加深对基础概念理解和巩固，有效的把数学公式运用起来。
三、结束语
数学课后复习的主要目的就是，让学生通过课后复习认识到自己的不足，及时改正，从而提升学生的学习成绩。通过以上所述，教师应该督促学生养成课后复习的好习惯，通过课后复习，增加学生对知识点的掌握与运用情况，从中发现自己的不足并加以改正，增强自主学习的兴趣。课后还可以通过适当的网络技术及时和同学之间进行数学学业上的交流，取长补短互相学习。教师也要在课后复习中及时跟进学生，观察学生数学知识的掌握情况，有效的进行讲解。因此在初中数学教学过程中开展课后复习很重要，所以学生不仅要在课堂上好好学习，也要在课后认真的复习，提升自己的学习成绩。课后复习不仅从根本上提高了学生掌握知识的程度，还提高了数学教学的质量，推动了数学在基础教育上的前进。
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