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摘 要：本文根据中等职业学生理论知识薄弱、动手能力强的特点基础上，在《汽车发动机结构与拆装认知模块》课程上采用项目教学法的教育教学模式，并对课程改革、项目的设计、建立、实施、考核等方面进行详细的介绍和总结。
关键词：项目教学法、发动机结构、应用
中图分类号：S219.031 文献标识码：A 文章编号：
一、项目教学法的特点
所谓项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。在教学活动中，教师按照工作过程将项目分解成几个模块，在具体模块中又划分成系列任务，并与相应的知识点关联，使学生通过任务驱动，以个人或小组工作方式，通过解决问题来领会知识的内涵和应用。由学生自己按照实际工作的完整程序，共同制定计划、共同或分工完成整个项目。
二、《汽车发动机结构与拆装认知模块》课程中项目教学法的设计
确定项目是项目教学法的基础，选取和确定一个好项目是教学成败的关键。项目教学法实现了以教师为中心到以学生为中心，以课本为中心到以项目为中心，尊重学生是知识建构过程的主体思想。根据上述原则，结合汽车维修企业具体维修工作，适当调整教学内容，将汽车发动机结构与拆装认知模块教学内容以工作任务的形式确立如下表教学项目。
三、《汽车发动机结构与拆装认知模块》课程项目教学法的实施
下面结合“4102发动机活塞连杆组的拆卸”的项目教学实践，谈谈项目教学法的具体实施过程。
1.确定任务
任务的选取要能吸引学生的兴趣，任务的内容最好使学生充分感觉到学有所用，现在的学生对于学习内容的选择有一定的功利性，当他们觉得这个知识很有用的时候就会激发起他们强烈的学习欲望，就能够起到事半功倍的效果。
2.制定计划
制定计划包括两个阶段，知识准备与任务安排。知识准备是学生在课前将本次任务所涉及到的知识内容进行预习，并能够查阅资料，整合资料，提高学生自主学习的能力。如4102发动机活塞连杆组的拆卸任务后，学生会在课前做好关于本任务的基础知识的预习工作，按照任务书的要求，首先将活塞连杆组的功用、标记、基本组成进行充分准备并填写在任务书中。其次查阅资料，将活塞连杆组拆卸的顺序、注意事项整理好，通过组内同学充分讨论和交流，取长补短，制定项目工作计划。
3.实施任务
对学习的项目按照项目指导书进行拆卸，并且在笔记本上记录零件的名称、使用工具、螺栓的大小、零件的位置、所属的系统，以及零件之间的相互连接关系，在拆卸时还要注意，拆卸之前标记的观察，工具的正确使用和摆放，零件的摆放，特别是相同的零件（活塞连杆组等）之间不能互换装配，在拆卸完毕后按照该项目零件的相互连接关系摆好进行认知，记录拆卸的注意事项。教师对该项目中存在的理论知识点对照的实物件进行讲解，同时也配合多媒体课件降低理论知识的难度，例如凸轮轴，首先通过多媒体课件演示凸轮轴的旋转，让学生在发动机上转动曲轴，观察凸轮轴的旋转方向，第二步通过凸轮轴的旋转方向判定各缸的进排凸轮，通过实物件凸轮轴直接判定，学生分组判定总结判定方法，第三步在第一第二步的基础上判定作功顺序，学生分组判定总结判定方法，从而降低理论知识点的难度掌握知识点。
4.完成项目任务书
完成项目任务书是学生总结实施任务的过程，通过该过程能够将学生在实施任务过程中所遇到的问题进行整理、修改、完成。学生整理好的项目任务书需要给指导教师进行检查，指导教师指出项目任务书的不足和缺陷，学生进行修改，最终完成项目任务书。此过程也是提高学生逻辑思维文字表达的能力。
5.总结评价
项目完成后的总结评价是必不可少的重要环节。首先，让学生表达、分享自己都学会了什么，总结项目教学活动对他们的意義。通过总结，使学生找到自己理论及操作技巧上的不足，以及在项目活动实施过程的最大收获与体会。然后，教师要在评价中指出项目活动存在的问题及解决的方法，要总结比较各组的特点，引导学生相互学习他人的长处，使学生的综合能力在总结中得到提高。
6. 项目考核
每个项目学完后进行考核，考核成绩包括理论成绩和实践成绩以及评价的成绩总和，每回考核由学生来完成，每个学生都有机会当考评人员，每组考试人员考试成绩超过90分的最高的人就是下个项目的考评人员，考评人员在给完成绩后签上自己的名字，以备教师抽查，一旦查处违纪现象，考评人员和考试人员该项目都不及格。
四、实施项目教学法的效果
通过项目教学法在《汽车发动机结构与拆装认知模块》课程教学中的应用实践，深刻体会到教师的作用不再是一部百科全书或一个供学生利用的资料库，而成为了一名向导和顾问。他帮助学生在独立研究的道路上迅速前进，引导学生如何在实践中发现新知识，掌握新内容。学生作为学习的主体，通过独立完成项目把理论与实践有机地结合起来，不仅提高了理论水平和实操技能，而且又在教师有目的地引导下，培养了合作、解决问题等综合能力。同时，教师在观察学生、帮助学生的过程中，开阔了视野，提高了专业水平。可以说，项目教学法是师生共同完成项目，共同取得进步的教学方法。
五、参考文献
1、《汽车发动机构造与维修》孔宪峰主编 高等教育出生版社2007
2、蒋庆荣．以项目教学法促进学生自主学习的探索与实践[J]．珠海城市职业技术学院学报，2006，（2）．
3、《项目教学法在汽车电控发动机的应用》李宏亮 中小企业管理与科技(上旬刊)2011年09期
关键词：项目教学法、发动机结构、应用
中图分类号：S219.031 文献标识码：A 文章编号：
一、项目教学法的特点
所谓项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。在教学活动中，教师按照工作过程将项目分解成几个模块，在具体模块中又划分成系列任务，并与相应的知识点关联，使学生通过任务驱动，以个人或小组工作方式，通过解决问题来领会知识的内涵和应用。由学生自己按照实际工作的完整程序，共同制定计划、共同或分工完成整个项目。
二、《汽车发动机结构与拆装认知模块》课程中项目教学法的设计
确定项目是项目教学法的基础，选取和确定一个好项目是教学成败的关键。项目教学法实现了以教师为中心到以学生为中心，以课本为中心到以项目为中心，尊重学生是知识建构过程的主体思想。根据上述原则，结合汽车维修企业具体维修工作，适当调整教学内容，将汽车发动机结构与拆装认知模块教学内容以工作任务的形式确立如下表教学项目。
三、《汽车发动机结构与拆装认知模块》课程项目教学法的实施
下面结合“4102发动机活塞连杆组的拆卸”的项目教学实践，谈谈项目教学法的具体实施过程。
1.确定任务
任务的选取要能吸引学生的兴趣，任务的内容最好使学生充分感觉到学有所用，现在的学生对于学习内容的选择有一定的功利性，当他们觉得这个知识很有用的时候就会激发起他们强烈的学习欲望，就能够起到事半功倍的效果。
2.制定计划
制定计划包括两个阶段，知识准备与任务安排。知识准备是学生在课前将本次任务所涉及到的知识内容进行预习，并能够查阅资料，整合资料，提高学生自主学习的能力。如4102发动机活塞连杆组的拆卸任务后，学生会在课前做好关于本任务的基础知识的预习工作，按照任务书的要求，首先将活塞连杆组的功用、标记、基本组成进行充分准备并填写在任务书中。其次查阅资料，将活塞连杆组拆卸的顺序、注意事项整理好，通过组内同学充分讨论和交流，取长补短，制定项目工作计划。
3.实施任务
对学习的项目按照项目指导书进行拆卸，并且在笔记本上记录零件的名称、使用工具、螺栓的大小、零件的位置、所属的系统，以及零件之间的相互连接关系，在拆卸时还要注意，拆卸之前标记的观察，工具的正确使用和摆放，零件的摆放，特别是相同的零件（活塞连杆组等）之间不能互换装配，在拆卸完毕后按照该项目零件的相互连接关系摆好进行认知，记录拆卸的注意事项。教师对该项目中存在的理论知识点对照的实物件进行讲解，同时也配合多媒体课件降低理论知识的难度，例如凸轮轴，首先通过多媒体课件演示凸轮轴的旋转，让学生在发动机上转动曲轴，观察凸轮轴的旋转方向，第二步通过凸轮轴的旋转方向判定各缸的进排凸轮，通过实物件凸轮轴直接判定，学生分组判定总结判定方法，第三步在第一第二步的基础上判定作功顺序，学生分组判定总结判定方法，从而降低理论知识点的难度掌握知识点。
4.完成项目任务书
完成项目任务书是学生总结实施任务的过程，通过该过程能够将学生在实施任务过程中所遇到的问题进行整理、修改、完成。学生整理好的项目任务书需要给指导教师进行检查，指导教师指出项目任务书的不足和缺陷，学生进行修改，最终完成项目任务书。此过程也是提高学生逻辑思维文字表达的能力。
5.总结评价
项目完成后的总结评价是必不可少的重要环节。首先，让学生表达、分享自己都学会了什么，总结项目教学活动对他们的意義。通过总结，使学生找到自己理论及操作技巧上的不足，以及在项目活动实施过程的最大收获与体会。然后，教师要在评价中指出项目活动存在的问题及解决的方法，要总结比较各组的特点，引导学生相互学习他人的长处，使学生的综合能力在总结中得到提高。
6. 项目考核
每个项目学完后进行考核，考核成绩包括理论成绩和实践成绩以及评价的成绩总和，每回考核由学生来完成，每个学生都有机会当考评人员，每组考试人员考试成绩超过90分的最高的人就是下个项目的考评人员，考评人员在给完成绩后签上自己的名字，以备教师抽查，一旦查处违纪现象，考评人员和考试人员该项目都不及格。
四、实施项目教学法的效果
通过项目教学法在《汽车发动机结构与拆装认知模块》课程教学中的应用实践，深刻体会到教师的作用不再是一部百科全书或一个供学生利用的资料库，而成为了一名向导和顾问。他帮助学生在独立研究的道路上迅速前进，引导学生如何在实践中发现新知识，掌握新内容。学生作为学习的主体，通过独立完成项目把理论与实践有机地结合起来，不仅提高了理论水平和实操技能，而且又在教师有目的地引导下，培养了合作、解决问题等综合能力。同时，教师在观察学生、帮助学生的过程中，开阔了视野，提高了专业水平。可以说，项目教学法是师生共同完成项目，共同取得进步的教学方法。
五、参考文献
1、《汽车发动机构造与维修》孔宪峰主编 高等教育出生版社2007
2、蒋庆荣．以项目教学法促进学生自主学习的探索与实践[J]．珠海城市职业技术学院学报，2006，（2）．
3、《项目教学法在汽车电控发动机的应用》李宏亮 中小企业管理与科技(上旬刊)2011年09期