【摘 要】
：
历史作为一科综合性强,知识点繁碎的学科,教师在教学过程中往往采取传统教学模式即提倡死记硬背,枯燥呆板的历史教学模式导致学生对于历史学科的学习缺乏学习积极性,严重消减
【机 构】
：
广西南宁市西乡塘区金陵中学 广西 南宁 530049
论文部分内容阅读
历史作为一科综合性强,知识点繁碎的学科,教师在教学过程中往往采取传统教学模式即提倡死记硬背,枯燥呆板的历史教学模式导致学生对于历史学科的学习缺乏学习积极性,严重消减了历史学科的教学效率.情景教学利用环境对学生潜移默化的影响作用,构建与教学内容相近的情境,调动学生感官触动,是一种提升学生学习兴趣,促进教学效率提升的有效教学措施.有效推进情景教学在历史教学中的运用成为历史教师提升教学效率的重要举措,本文中编者将利用情景教学的特点提出自己关于情景教学法在历史教学中有效运用的教学策略.
其他文献
在素质教育理念不断推行下,高中化学教师在实际授课中,除了理论知识的讲解,以及学习探究方法的传授之外,对合作意识、创新思维等核心素养的科学培养也给予了足够重视.对此,为
体育教学的目的简单地说就是让学生掌握基本的体育知识、技能，为学生将来从事终身体育打下基础。然而，在为数不少的中职生中，存在着被动学习体育的现象，表现为：上课无精打采，注意力不集中，畏难情绪大，借故请假较多，完成任务勉强，考核只求及格，课外活动较少参加，没有喜爱的活动项目，怕出汗等。如何引导学生积极地参与体育运动，激发学习兴趣，变被动为主动，提高教学质量呢？我认为可以从以下几个方面着手。 一
义务教育《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”“语文教学在师生平等对话的过程中进行”。诚然，这是一种与时俱进的全新的教学理念。对此，广大语文教师在语文教学过程中也都非常重视，然而，不少语文教师只是让对话停留在课堂教学上，忽视了课前和课后的对话，使对话缺少了一个完整的过程，不能真正体现新课程教学所倡导的对话新理念。其实，对话必须以学生的发展为目标，在学生、教师、文本三者
本文首先在整体教学发展改革的大环境下分析了培养学生数学解题能力的必要性,接着提出了当前我国高中数学解题教学中存在的问题,最后从培养学生解题的灵活性、培养学生的错题
中学语文教材中的文言文凝聚了古人丰富的智慧，深沉的哲理，睿智的思考，启示着后人积极向上，奋发有为，学生可以从千古美文中领略祖国文化的内涵，汲取丰富的人文素养，夯实民族文化的底蕴。然而，中学文言文教学一直困扰着中学语文教师。如何实施文言文课堂教学，让它焕发出生命的活力，使文言文课堂教学更精彩，我觉得要让学生反复诵读，读出“味”来；主动探究，探出“新”来；亲身体验，悟出“情”来。 一、反复诵读，
就目前的情况来看,我们国家的初中数学教学往往更加重视逻辑推理,忽视了“合情推理”能力的培养,这也就是当前我们的初中数学可能比较“难堪”的一种现状.本文先是对初中数学
一、提出问题，激发探究意识 问题是数学的心脏，有了问题，思维才有方向；有了问题，思维才有动力。作为教师应张开自己的耳朵倾听儿童关注和感兴趣的问题。如在教学 “百分数的意义”时，教师出示课题并问问学生：“你们想知道些什么？”此时学生们就纷纷提出自己感兴趣的问题，如什么是百分数？百分数有什么特点？有什么好处？它与分数有什么关系？……此外教师还应根据具体教学内容和倾听学生心声来创设好问题的情境，认