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小学语文教学工作关系到学生的语言掌握能力以及实际应用能力。[1]当前，国内的小学语文教学工作在实际的执行过程中，存在一定的问题需要进一步解决。
一、小学语文教学问题
小学语文很大一部分内容都是介绍我国历史人物和事件，可见古代文学对现代语文教学的影响，也正因为如此，语文教学中出现了很多问题。但是，问题的产生不仅仅局限于此，教师工作过程中亦是存在一定的不足，导致问题的出现。[2]
1.教学方法滞后
新课标要求培养学生全面、健康的发展，成绩已经不是评价一个学生好坏的唯一标准。但是在教学任务和升学压力下，很多教师为了完成教学任务，都把学生的时间压缩到了极限。[3]例如，每天八节课，一般學校都会将课程都安排满，几乎没有自习和预习的时间。小学生是正式接受知识的开端，他们对于知识的接受能力还不够强，如果从这个阶段就开始对学生实施题海战术，会对学生的思维发展形成不良的影响。
2.教师的教学素质略低
当前，小学语文教师的整体素质稍低，尤其是在农村地区。很多教师的学历多数都是专科，甚至很多小学语文教师的学历是高中学历。这些教师对当前的素质教育理念并不深入掌握，更谈不上不断进行理论和实践上的创新，以致在实际的教育过程当中，常常沿袭着传统的教学方式，学生的实践以及应用等能力得不到有效地发展和提高。
二、小学语文教学改革
1.转变思想，明确学生的主体地位
素质教育理念的不断深入发展，让越来越多的教育工作者认识到学生主体能动性以及实践创新力培养的重要作用。[4]在
实际的教学过程中，小学语文教师要真正地转变思想，认识到学生主体地位，并积极认识到自身的引导地位。[5]教师应该积极地引导，让学生对语文知识产生浓厚的探究意愿，并不断地进行探索，从而提高自身的探究能力和实践创新能力。
2.提高学生的学习兴趣
小学生正处于身心发展的重要时期，其本身对事物的关注很难实现长时间集中。所以，教师在教学过程中，要不断借助各类有效地教学方法以及内容，引起学生的学习兴趣，从而对学习内容有所注意。现今，很多教师在实际的教学过程中采取情境教学模式，例如，通过给学生讲故事等方式引起学生的注意，并逐渐对所学的内容产生浓厚的学习兴趣。教师可以在实际的语文教学过程中，向学生讲述“狮子大王”这个故事，具体内容：狮王听说我们班级的小朋友非常的聪明，要带小朋友去森林中玩。在出发前，狮王向同学提出了问题，回答出问题的学生有奖励，这样，课堂的气氛便活跃起来了。利用小故事既激发了学生的学习兴趣，又使其进入了小学语文课堂的教学情境中。
3.积极运用多媒体教学，提高小学语文课堂教学效果
根据当前小学生的实际年龄特征，单纯借助传统的讲授式教学方式很难真正地、长效地吸引学生的关注，进而对学习产生兴趣。所以，在网络多媒体技术蓬勃发展的当今，小学语文教师要充分借助多媒体教学，为学生提供丰富多彩的教学资源，并引导学生对知识进行自发性的探索和使用。多媒体教学设备的广泛应用，能够将简单、枯燥的教学画面用动态的方式展现出来，即是让语文教学内容“动起来”。这种教学形式能够充分地激发学生的好奇心，并主动地对其中的内容进行探索，从而在实际的学习中提高自身的语文综合学习技能。例如，教授《假如》这节课时，首先利用多媒体播放了“神笔马良”的故事，利用多媒体在课堂上播放动画片，同学们都表现出了浓厚的兴趣，趁同学们兴致盎然时，教师问他们：马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了许多事情，假如你有一支神笔，你会做些什么呢？教师让同学们纷纷发表自己的意见，于是很自然地引出了教学内容。
三、结论
随着小学语文教学改革的不断发展，小学语文的教学管理取得了一定的改革成效。但是，在实际的教学当中，仍存在一定的问题有待进一步解决。文章也重点探讨了小学语文的教学改革，有利于学生的全面发展和提高学习效率。
参考文献：
[1]郝 洁.也谈小学语文阅读教学的策略研究[J].科教新报（教育科研）. 2010（19）.
[2]周 益.小学语文课堂朗读训练策略初探[J].科学大众（科学教育），2011（11）.
[3]赵建中.浅议如何提高小学语文课堂的教学效率[J].学周刊，2011（33）.
[4]宋维莉.浅析小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].语文学刊，2011（18）.
[5]郑德秀.小学语文教学中学生创新能力的培养[J].魅力中国，2009（15）.
（作者单位：宁夏回族自治区固原市原州区黄铎堡镇穆滩小学）
一、小学语文教学问题
小学语文很大一部分内容都是介绍我国历史人物和事件，可见古代文学对现代语文教学的影响，也正因为如此，语文教学中出现了很多问题。但是，问题的产生不仅仅局限于此，教师工作过程中亦是存在一定的不足，导致问题的出现。[2]
1.教学方法滞后
新课标要求培养学生全面、健康的发展，成绩已经不是评价一个学生好坏的唯一标准。但是在教学任务和升学压力下，很多教师为了完成教学任务，都把学生的时间压缩到了极限。[3]例如，每天八节课，一般學校都会将课程都安排满，几乎没有自习和预习的时间。小学生是正式接受知识的开端，他们对于知识的接受能力还不够强，如果从这个阶段就开始对学生实施题海战术，会对学生的思维发展形成不良的影响。
2.教师的教学素质略低
当前，小学语文教师的整体素质稍低，尤其是在农村地区。很多教师的学历多数都是专科，甚至很多小学语文教师的学历是高中学历。这些教师对当前的素质教育理念并不深入掌握，更谈不上不断进行理论和实践上的创新，以致在实际的教育过程当中，常常沿袭着传统的教学方式，学生的实践以及应用等能力得不到有效地发展和提高。
二、小学语文教学改革
1.转变思想，明确学生的主体地位
素质教育理念的不断深入发展，让越来越多的教育工作者认识到学生主体能动性以及实践创新力培养的重要作用。[4]在
实际的教学过程中，小学语文教师要真正地转变思想，认识到学生主体地位，并积极认识到自身的引导地位。[5]教师应该积极地引导，让学生对语文知识产生浓厚的探究意愿，并不断地进行探索，从而提高自身的探究能力和实践创新能力。
2.提高学生的学习兴趣
小学生正处于身心发展的重要时期，其本身对事物的关注很难实现长时间集中。所以，教师在教学过程中，要不断借助各类有效地教学方法以及内容，引起学生的学习兴趣，从而对学习内容有所注意。现今，很多教师在实际的教学过程中采取情境教学模式，例如，通过给学生讲故事等方式引起学生的注意，并逐渐对所学的内容产生浓厚的学习兴趣。教师可以在实际的语文教学过程中，向学生讲述“狮子大王”这个故事，具体内容：狮王听说我们班级的小朋友非常的聪明，要带小朋友去森林中玩。在出发前，狮王向同学提出了问题，回答出问题的学生有奖励，这样，课堂的气氛便活跃起来了。利用小故事既激发了学生的学习兴趣，又使其进入了小学语文课堂的教学情境中。
3.积极运用多媒体教学，提高小学语文课堂教学效果
根据当前小学生的实际年龄特征，单纯借助传统的讲授式教学方式很难真正地、长效地吸引学生的关注，进而对学习产生兴趣。所以，在网络多媒体技术蓬勃发展的当今，小学语文教师要充分借助多媒体教学，为学生提供丰富多彩的教学资源，并引导学生对知识进行自发性的探索和使用。多媒体教学设备的广泛应用，能够将简单、枯燥的教学画面用动态的方式展现出来，即是让语文教学内容“动起来”。这种教学形式能够充分地激发学生的好奇心，并主动地对其中的内容进行探索，从而在实际的学习中提高自身的语文综合学习技能。例如，教授《假如》这节课时，首先利用多媒体播放了“神笔马良”的故事，利用多媒体在课堂上播放动画片，同学们都表现出了浓厚的兴趣，趁同学们兴致盎然时，教师问他们：马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了许多事情，假如你有一支神笔，你会做些什么呢？教师让同学们纷纷发表自己的意见，于是很自然地引出了教学内容。
三、结论
随着小学语文教学改革的不断发展，小学语文的教学管理取得了一定的改革成效。但是，在实际的教学当中，仍存在一定的问题有待进一步解决。文章也重点探讨了小学语文的教学改革，有利于学生的全面发展和提高学习效率。
参考文献：
[1]郝 洁.也谈小学语文阅读教学的策略研究[J].科教新报（教育科研）. 2010（19）.
[2]周 益.小学语文课堂朗读训练策略初探[J].科学大众（科学教育），2011（11）.
[3]赵建中.浅议如何提高小学语文课堂的教学效率[J].学周刊，2011（33）.
[4]宋维莉.浅析小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].语文学刊，2011（18）.
[5]郑德秀.小学语文教学中学生创新能力的培养[J].魅力中国，2009（15）.
（作者单位：宁夏回族自治区固原市原州区黄铎堡镇穆滩小学）