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文题再现
一提到“实验”这个词，同学们定会兴趣盎然，神采飞扬！你做过什么小实验呢？让干瘪的乒乓球复原;让灯泡亮起来;让鸡蛋在淡水与盐水中沉浮……赶快回想一下，选择你做过的一项小实验写一写吧。
（配合三年级下册第四单元习作训练）
大手导写
梁老师：同学们，这次我们的习作是写一项小实验，在审题时，我们该注意哪些要求？
琪琪：审题是写作的前提，本次习作中，需要特别关注的一个词就是“做过”，这告诉我们小实验是我们亲自做过的，而不是看到的或者是听说过的。
梁老师：巧妇难为无米之炊。只有亲自经历的事情，写起来才更顺手，更真实，更有可读性。在写作技巧上，我们还有哪些好的方法呢？
王逸：写作文时要做到详略得当，突出重点。这次习作的重点就是要把小实验的过程写清楚，写具体。实验前的准备以及实验的结果简单来写就可以了。
梁老师：“观察事物的变化，把实验过程写清楚”是本次习作的要求。这一要求突出了写作的重点。还有什么写作技巧值得我们借鉴和运用呢？
梦璐：要想把本次实验的过程写清楚，就需要我们首先弄清楚实验的经过，这样才能有条不紊地写出来。因此，我们可以按照作文提示的要求，在写作文之前，借助图表整理小实验的主要信息。以“怎样让鸡蛋浮起来”实验为例，可以这样整理：
这样整理后一目了然，再进行写作，非常有条理性。
梁老师：表格式整理确实是一种好的方法，有助于我们进行有条理的写作。
浩晨：小实验的过程我们清楚了，如何用语言表述出来也是我们该注意的部分。在写的时候，我们可以用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式，把小实验的经过写清楚。
梁老师：对，用上表示先后顺序的词语，可以使作文层次分明，增强叙述的清晰度。
琪琪：还可以写一写做實验时的心情、实验中有趣的发现等，使作文内容更丰富，更充实。
一提到“实验”这个词，同学们定会兴趣盎然，神采飞扬！你做过什么小实验呢？让干瘪的乒乓球复原;让灯泡亮起来;让鸡蛋在淡水与盐水中沉浮……赶快回想一下，选择你做过的一项小实验写一写吧。
（配合三年级下册第四单元习作训练）
大手导写
梁老师：同学们，这次我们的习作是写一项小实验，在审题时，我们该注意哪些要求？
琪琪：审题是写作的前提，本次习作中，需要特别关注的一个词就是“做过”，这告诉我们小实验是我们亲自做过的，而不是看到的或者是听说过的。
梁老师：巧妇难为无米之炊。只有亲自经历的事情，写起来才更顺手，更真实，更有可读性。在写作技巧上，我们还有哪些好的方法呢？
王逸：写作文时要做到详略得当，突出重点。这次习作的重点就是要把小实验的过程写清楚，写具体。实验前的准备以及实验的结果简单来写就可以了。
梁老师：“观察事物的变化，把实验过程写清楚”是本次习作的要求。这一要求突出了写作的重点。还有什么写作技巧值得我们借鉴和运用呢？
梦璐：要想把本次实验的过程写清楚，就需要我们首先弄清楚实验的经过，这样才能有条不紊地写出来。因此，我们可以按照作文提示的要求，在写作文之前，借助图表整理小实验的主要信息。以“怎样让鸡蛋浮起来”实验为例，可以这样整理：
这样整理后一目了然，再进行写作，非常有条理性。
梁老师：表格式整理确实是一种好的方法，有助于我们进行有条理的写作。
浩晨：小实验的过程我们清楚了，如何用语言表述出来也是我们该注意的部分。在写的时候，我们可以用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式，把小实验的经过写清楚。
梁老师：对，用上表示先后顺序的词语，可以使作文层次分明，增强叙述的清晰度。
琪琪：还可以写一写做實验时的心情、实验中有趣的发现等，使作文内容更丰富，更充实。