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又到了作文沙龙时间了，玲玲老师走进教室，在黑板上工工整整地写下“叙事六要素”几个大字。她转过身来，微笑着说：“孩子们，这节课咱们来聊聊如何写好叙事作文。叙事就是叙述事情，以书面的形式把一件事情说清楚。具体要说清楚哪些方面呢？”
桐桐站起来说：“我觉得一定要讲清楚事情发生的时间、地点和人物。”
“我认为事情的起因、经过和结果也要讲清楚。” 晓晓举手说道。
玲玲老师点点头：“你俩说得没错，把你们说的合在一起，就是叙事‘六要素’——时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。”
奇奇忽闪着大眼睛问：“是不是在叙事作文里，这六个要素缺一不可呢？有顺序要求吗？”
玲玲老师对奇奇竖起了大拇指，说：“你的问题提得非常好！一般来说六个要素都要有，而且经常是先交代时间、地点和人物，再逐步写清楚事情的起因、经过和结果，这样才能把事情写清楚。当然，叙事没有固定的格式，大家要结合写作的具体情况来确定先写什么，再写什么，最后写什么，不必拘泥于一种格式。”
玲玲老师拿起一篇作文投影到屏幕上，说：“大家看看泽锦写的叙事作文《抓青蛙》片段，一起找找这段文字中的‘六要素’隐藏在哪儿。”
星期六的下午，我和表哥约好一起到池塘边抓青蛙。我们一边兴奋地大喊：“青蛙，我们来了！”一边以百米冲刺的速度飞奔到池塘边。我们四处寻找青蛙，突然，一只又大又肥的青蛙跳上了岸，一蹦一跳地朝着草丛里去。我挥舞着手里的捕蛙网，疾冲过去，由于地面湿滑，我差一点扑进了池塘，幸好表哥眼疾手快拉住了我。惊魂未定的我使劲拍了几下胸脯，再低头去找青蛙，它早已跑得无影无踪了。唉，青蛙是益虫，连老天都不帮我抓它呀！
壮壮说：“泽锦这个习作片段里的时间是假期里的一天，地点是池塘边，人物是泽锦和他的表哥，事情的起因是泽锦和他的表哥约好去池塘边抓青蛙，经过是他们在池塘边找到了青蛙，泽锦想去抓青蛙时差点扑进了池塘，幸好被他表哥拉住了。结果是他们没有抓到青蛙。‘六要素’都写清楚了。不过，我想提醒泽锦：青蛙是益虫，请不要伤害它们。”
泽锦站起来对壮壮说：“谢谢你的建议！今后我会保护青蛙的。我也认为自己写的这篇《抓青蛙》把叙事的‘六要素’都交代清楚了，而且我把人物放在了地点之前来交代，我喜欢这样写。这也是玲玲老师说的不要拘泥于固定的格式。”
玲玲老师笑眯眯地说：“没错，叙事六要素不能忘，但是格式是可以变化的。请同学们互相找找写过的叙事作文中‘六要素’隐藏在什么地方。若是找不到，就问问写作的伙伴或给他提提建议，再修改补充一下，等下请一位同学上台展示自己的作文。”
教室里顿时热闹起来，同学们三三两两地聚在一起，认真阅读小伙伴的作文，时不时交流几句，再在作文本上写写改改。玲玲老师走到同学们中间，和他们一起欣赏习作，尋找叙事作文中的“六要素”。
过了十来分钟，刘宬易带着自己的习作走上讲台，投影到屏幕上，大声说：“我想把我的习作《踢足球真快乐》分享给大家，请大家来点评。”
踢足球真快乐
◎刘宬易
“丁零零……”，放学了，我们收拾好书包，像离弦的箭似的，“嗖”地跑出了教室。
我们飞奔到操场，开始了一场足球友谊赛。
比赛开始了，我们队先发球。队友个个都身手不凡，有着丰富的踢球经验。我是守门员，对方一个飞球，我不由分说腾空一跃，一下子把球“逮住”了，我大声说：“瑞淘，接球！”瑞淘娴熟地接球，再带球连续越过好几个人，最后一个凌空抽射，我非常清楚地听到了“砰”的一声，随之欢呼声响遍全场。球进啦！
中场休息时，我对瑞淘竖起了大拇指。他豪气万丈地拍拍我的肩膀，开心地说：“合作愉快！”
下半场开始了，对方发球，他们毫不示弱，攻势更加猛烈了，左一绕，右一挡，朝着我们队的球门直奔过来。这时，我心中出现了两个天使，逃避天使说：“对手如此强大，肯定射进我方球门，还是躲开吧。”另一个勇敢天使说：“不行，躲开的话，就是对守门员这个职位不负责！你不可以躲开！”我心里正在矛盾着，对方前锋已经逼近我方球门了。不容多想，我凌空一跃，朝着飞来的足球猛扑过去……万幸，对方没射准，不然我一定会受伤。然后，对方好几个队员都来防我，我顾不了那么多，一个高球，传给了在后面苦苦等待的队员们，瑞淘激动地说：“好球！”他立刻把球带到离对方球门很近的地方，一个倒挂金钩，把球踢进了网里。
最后，我和瑞淘抱在一起庆祝胜利，连在一旁观战的老爸都说：“这小子踢得不错嘛！”一句话把大家都逗乐了。
踢足球真快乐！
同学们认真地读着，不一会儿，教室里响起了热烈的掌声。
瑞淘高兴地说：“宬易，我很喜欢你这篇作文，你不但把叙事六要素交代得很清楚，而且把我们一起踢足球的过程写得十分生动，真实地再现了我们比赛的情景，很棒！”
桐桐说：“ 宬易的习作写出了踢足球时那种惊险、刺激的应对场面，心理描写到位，动作描写准确，我也要给他点赞！”
“宬易这篇作文确实写得不错，叙事六要素没有刻意交代的痕迹，但是我们一读就能找到，事情的起因、经过和结果写得非常清楚，着重描写了踢球的经过，画面感强。”晓晓说。
玲玲老师走上讲台，笑着总结道：“同学们点评得很好！在今后的叙事作文中，大家要学习宬易，做到叙事不忘六要素，抓住重点写清楚。这样，就能写出让人赞叹的好作文了。”
同学们若有所思地点点头。一节课在愉快的交流中结束了。
桐桐站起来说：“我觉得一定要讲清楚事情发生的时间、地点和人物。”
“我认为事情的起因、经过和结果也要讲清楚。” 晓晓举手说道。
玲玲老师点点头：“你俩说得没错，把你们说的合在一起，就是叙事‘六要素’——时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。”
奇奇忽闪着大眼睛问：“是不是在叙事作文里，这六个要素缺一不可呢？有顺序要求吗？”
玲玲老师对奇奇竖起了大拇指，说：“你的问题提得非常好！一般来说六个要素都要有，而且经常是先交代时间、地点和人物，再逐步写清楚事情的起因、经过和结果，这样才能把事情写清楚。当然，叙事没有固定的格式，大家要结合写作的具体情况来确定先写什么，再写什么，最后写什么，不必拘泥于一种格式。”
玲玲老师拿起一篇作文投影到屏幕上，说：“大家看看泽锦写的叙事作文《抓青蛙》片段，一起找找这段文字中的‘六要素’隐藏在哪儿。”
星期六的下午，我和表哥约好一起到池塘边抓青蛙。我们一边兴奋地大喊：“青蛙，我们来了！”一边以百米冲刺的速度飞奔到池塘边。我们四处寻找青蛙，突然，一只又大又肥的青蛙跳上了岸，一蹦一跳地朝着草丛里去。我挥舞着手里的捕蛙网，疾冲过去，由于地面湿滑，我差一点扑进了池塘，幸好表哥眼疾手快拉住了我。惊魂未定的我使劲拍了几下胸脯，再低头去找青蛙，它早已跑得无影无踪了。唉，青蛙是益虫，连老天都不帮我抓它呀！
壮壮说：“泽锦这个习作片段里的时间是假期里的一天，地点是池塘边，人物是泽锦和他的表哥，事情的起因是泽锦和他的表哥约好去池塘边抓青蛙，经过是他们在池塘边找到了青蛙，泽锦想去抓青蛙时差点扑进了池塘，幸好被他表哥拉住了。结果是他们没有抓到青蛙。‘六要素’都写清楚了。不过，我想提醒泽锦：青蛙是益虫，请不要伤害它们。”
泽锦站起来对壮壮说：“谢谢你的建议！今后我会保护青蛙的。我也认为自己写的这篇《抓青蛙》把叙事的‘六要素’都交代清楚了，而且我把人物放在了地点之前来交代，我喜欢这样写。这也是玲玲老师说的不要拘泥于固定的格式。”
玲玲老师笑眯眯地说：“没错，叙事六要素不能忘，但是格式是可以变化的。请同学们互相找找写过的叙事作文中‘六要素’隐藏在什么地方。若是找不到，就问问写作的伙伴或给他提提建议，再修改补充一下，等下请一位同学上台展示自己的作文。”
教室里顿时热闹起来，同学们三三两两地聚在一起，认真阅读小伙伴的作文，时不时交流几句，再在作文本上写写改改。玲玲老师走到同学们中间，和他们一起欣赏习作，尋找叙事作文中的“六要素”。
过了十来分钟，刘宬易带着自己的习作走上讲台，投影到屏幕上，大声说：“我想把我的习作《踢足球真快乐》分享给大家，请大家来点评。”
踢足球真快乐
◎刘宬易
“丁零零……”，放学了，我们收拾好书包，像离弦的箭似的，“嗖”地跑出了教室。
我们飞奔到操场，开始了一场足球友谊赛。
比赛开始了，我们队先发球。队友个个都身手不凡，有着丰富的踢球经验。我是守门员，对方一个飞球，我不由分说腾空一跃，一下子把球“逮住”了，我大声说：“瑞淘，接球！”瑞淘娴熟地接球，再带球连续越过好几个人，最后一个凌空抽射，我非常清楚地听到了“砰”的一声，随之欢呼声响遍全场。球进啦！
中场休息时，我对瑞淘竖起了大拇指。他豪气万丈地拍拍我的肩膀，开心地说：“合作愉快！”
下半场开始了，对方发球，他们毫不示弱，攻势更加猛烈了，左一绕，右一挡，朝着我们队的球门直奔过来。这时，我心中出现了两个天使，逃避天使说：“对手如此强大，肯定射进我方球门，还是躲开吧。”另一个勇敢天使说：“不行，躲开的话，就是对守门员这个职位不负责！你不可以躲开！”我心里正在矛盾着，对方前锋已经逼近我方球门了。不容多想，我凌空一跃，朝着飞来的足球猛扑过去……万幸，对方没射准，不然我一定会受伤。然后，对方好几个队员都来防我，我顾不了那么多，一个高球，传给了在后面苦苦等待的队员们，瑞淘激动地说：“好球！”他立刻把球带到离对方球门很近的地方，一个倒挂金钩，把球踢进了网里。
最后，我和瑞淘抱在一起庆祝胜利，连在一旁观战的老爸都说：“这小子踢得不错嘛！”一句话把大家都逗乐了。
踢足球真快乐！
同学们认真地读着，不一会儿，教室里响起了热烈的掌声。
瑞淘高兴地说：“宬易，我很喜欢你这篇作文，你不但把叙事六要素交代得很清楚，而且把我们一起踢足球的过程写得十分生动，真实地再现了我们比赛的情景，很棒！”
桐桐说：“ 宬易的习作写出了踢足球时那种惊险、刺激的应对场面，心理描写到位，动作描写准确，我也要给他点赞！”
“宬易这篇作文确实写得不错，叙事六要素没有刻意交代的痕迹，但是我们一读就能找到，事情的起因、经过和结果写得非常清楚，着重描写了踢球的经过，画面感强。”晓晓说。
玲玲老师走上讲台，笑着总结道：“同学们点评得很好！在今后的叙事作文中，大家要学习宬易，做到叙事不忘六要素，抓住重点写清楚。这样，就能写出让人赞叹的好作文了。”
同学们若有所思地点点头。一节课在愉快的交流中结束了。