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摘 要：中华文化是博大精深、源远流长的，新课标也提倡，小学教师在语文教学中，一定要注重中华文化的渗透，只有这样才能展现出教育价值，促使学生语文素质、综合素养的提升。因此，在实践教学中，教师一定要对此方面加以注重，以此实现传统文化的渗透和传播，为学生的全面发展助力。基于此，本文将以此为话题，对传统文化的渗透路径进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
关键词：中华传统文化;小学语文;渗透探究
一、 前言
小學语文教育具有较强的启蒙性、特殊性、文化性，是丰富学生知识底蕴、文化素养的主要路径之一。因此，在实践教学中，为了将语文学科的价值彰显出来，教师也可以充分地挖掘教材因素，致力于传统文化的渗透等，以此来实施好素质教育，为我国传统文化的传播、渗透贡献一分力量。
二、 中华传统文化在小学语文教育中的渗透意义
（一） 提高基本素养
在语文教学中，传统文化的引入，将有助于学生本身语文素质、基本素养的形成等，是教师在教学实践中决不可忽视的要点之一。对于中华文化而言，其所包含的内容是姿态万千的，如古诗文、成语等，都是在千年的文化中逐渐沉淀下来等，可以大大地提升学生本身的基本素养，对于学生整体能力、阅读能力、理解能力、写作能力的提升有着较大的效用。
（二） 促使价值观的形成
针对小学生这一群体来说，其的年龄往往处在6～13岁左右，处在非常重要的启蒙期，思想和智力还未成熟，也并没有形成相应的道德品质。而在小学阶段的语文教学中，教师将传统文化有效地融入其中，就可以使学生更好地获取传统文化的优质精神，促使学生本身道德观、世界观、人生观、价值观的树立等，进一步增强学生对民族的认同感和自豪感，深化学生对民族的情感和认知等，促使学生三观的树立。
（三） 利于传统文化的传承
伴随着社会和时代的不断交替，一些新兴技术的出现也使得人们对传统文化的观念逐渐淡薄，这是一个非常不好的现象。因此，在语文教学中，通过传统文化的传播，就可以促使学生文化意识的增强，有利于学生对传统文化的继承、发扬等，担负起我们这一代炎黄子孙的责任，为民族的稳固贡献一分力量。
三、 中华传统文化在小学语文教育中的渗透路径
（一） 结合古诗教学，渗透传统文化
中国是诗、文的国度，在我国的传统文化中，古诗文占据着非常重要的地位，是我国文化精神的体现，具有较强的品味、鉴赏价值。因此，在语文教学中，教师也应充分地结合古诗文这一元素，来实现传统文化的渗透，以此让学生在鉴赏的过程中深刻地感知民族语言的丰富和精美，促使其文化意识的增强，起到一个激人奋进、陶冶情操的作用，将学科价值全方位地展现出来。
例如，可以在全校范围内开展一个“课前三分钟的古诗诵读”这一活动，每天在课前安排几个学生，可以为全班学生诵读一些课内或课外的古诗文等，并带领大家适当鉴赏，使得课内赏读、课前诵读得以真正地实现。通过这样的方式，不仅能使学生的感受、鉴赏空间得到适当拓展，也能使学生始终地沐浴在传统文化的感染、熏陶下，促使其文化意识的生成，实现传统文化的渗透和传播。
（二） 开展综合活动，渗透传统文化
在语文教学当中，教师要想实现传统文化的渗透，仅仅地依赖于教材中的素材是远远不够的，让学生长期的练练、写写、读读，只会使学生在学习中产生较强的乏味感、枯燥感，使其的学习缺少情趣等，使得学生的学习热情大大降低。所以，在条件允许的情况下，教师也可以开展一些综合活动，保障学生在学习活动中的积极性、参与性，以此实现传统文化的渗透，使学生在局限的课堂中收获满满。
例如，在此过程中，教师应结合小学生现阶段的特点，对活动形式进行丰富，比如讲故事、辩论赛、做游戏、棋类比赛、书法比赛、诵读经典文化等，应通过这些变换方式来吸引学生的注意力，使其在实际参与中更加主动、积极，使其的感官始终地沐浴在文化天地中，真正地达到传统文化渗透这一目的。
（三） 巧借传统节日，渗透传统文化
在弘扬民族文化、民族精神的过程中，传统节日是非常好的切入点。因此，在实践教学中，教师就可以开展相关活动，使得学生在实际参与中深深地感受传统文化的价值和魅力，使其收获更多。
例如，在重阳节、中秋节、端午节等传统节日中，除了教师可以为学生讲解一些节日的由来、故事等，也可以让学生自己对相关资料进行查询，并使其在课堂中共享出来，促使学生文化知识视野的拓展，使其的文化意识大大增强。
（四） 倡导经典阅读，渗透传统文化
在语文教学当中，不仅很多学生喜欢民族文化，对于经典书籍也非常的着迷。因此，在教学中，教师就可以大力地倡导学生进行经典诵读，使其在实际阅读中受到文化的熏陶，真正地实现传统文化的渗透。
例如，除了四大名著之外，《论语》《弟子规》《三字经》等经典也非常适合学生阅读，可以通过这样的方式加深学生对民族文化、民族精神的认知等，将传统文化的渗透价值全方位地展现出来。
四、 结论
综上所述，传统文化是语文教育中不可或缺的一部分，也是教师在教育教学中的要点之一。因此，在教学实践中，教师一定要对此方面加以注重，运用适当的策略、方法，实现传统文化的传播和渗透等，使得学生在学习中深刻地感知传统文化的魅力，这对于其本身文化素质、知识底蕴的丰富将有着非常重大的意义。
参考文献：
[1]黎国栋.小学语文情感教育实施策略研究[J].课程教育研究，2018（46）：30.
[2]缪建锋，周芳.浅谈小学语文教学中实施素质教育的研究[J].黑河教育，2018（11）：51-52.
[3]张艳萍.小学语文阅读教学中的自主讨论[J].读与写（教育教学刊），2018，15（11）：152.
作者简介：
孙小娟，甘肃省天水市，甘肃省天水市武山县滩歌镇中心小学。
关键词：中华传统文化;小学语文;渗透探究
一、 前言
小學语文教育具有较强的启蒙性、特殊性、文化性，是丰富学生知识底蕴、文化素养的主要路径之一。因此，在实践教学中，为了将语文学科的价值彰显出来，教师也可以充分地挖掘教材因素，致力于传统文化的渗透等，以此来实施好素质教育，为我国传统文化的传播、渗透贡献一分力量。
二、 中华传统文化在小学语文教育中的渗透意义
（一） 提高基本素养
在语文教学中，传统文化的引入，将有助于学生本身语文素质、基本素养的形成等，是教师在教学实践中决不可忽视的要点之一。对于中华文化而言，其所包含的内容是姿态万千的，如古诗文、成语等，都是在千年的文化中逐渐沉淀下来等，可以大大地提升学生本身的基本素养，对于学生整体能力、阅读能力、理解能力、写作能力的提升有着较大的效用。
（二） 促使价值观的形成
针对小学生这一群体来说，其的年龄往往处在6～13岁左右，处在非常重要的启蒙期，思想和智力还未成熟，也并没有形成相应的道德品质。而在小学阶段的语文教学中，教师将传统文化有效地融入其中，就可以使学生更好地获取传统文化的优质精神，促使学生本身道德观、世界观、人生观、价值观的树立等，进一步增强学生对民族的认同感和自豪感，深化学生对民族的情感和认知等，促使学生三观的树立。
（三） 利于传统文化的传承
伴随着社会和时代的不断交替，一些新兴技术的出现也使得人们对传统文化的观念逐渐淡薄，这是一个非常不好的现象。因此，在语文教学中，通过传统文化的传播，就可以促使学生文化意识的增强，有利于学生对传统文化的继承、发扬等，担负起我们这一代炎黄子孙的责任，为民族的稳固贡献一分力量。
三、 中华传统文化在小学语文教育中的渗透路径
（一） 结合古诗教学，渗透传统文化
中国是诗、文的国度，在我国的传统文化中，古诗文占据着非常重要的地位，是我国文化精神的体现，具有较强的品味、鉴赏价值。因此，在语文教学中，教师也应充分地结合古诗文这一元素，来实现传统文化的渗透，以此让学生在鉴赏的过程中深刻地感知民族语言的丰富和精美，促使其文化意识的增强，起到一个激人奋进、陶冶情操的作用，将学科价值全方位地展现出来。
例如，可以在全校范围内开展一个“课前三分钟的古诗诵读”这一活动，每天在课前安排几个学生，可以为全班学生诵读一些课内或课外的古诗文等，并带领大家适当鉴赏，使得课内赏读、课前诵读得以真正地实现。通过这样的方式，不仅能使学生的感受、鉴赏空间得到适当拓展，也能使学生始终地沐浴在传统文化的感染、熏陶下，促使其文化意识的生成，实现传统文化的渗透和传播。
（二） 开展综合活动，渗透传统文化
在语文教学当中，教师要想实现传统文化的渗透，仅仅地依赖于教材中的素材是远远不够的，让学生长期的练练、写写、读读，只会使学生在学习中产生较强的乏味感、枯燥感，使其的学习缺少情趣等，使得学生的学习热情大大降低。所以，在条件允许的情况下，教师也可以开展一些综合活动，保障学生在学习活动中的积极性、参与性，以此实现传统文化的渗透，使学生在局限的课堂中收获满满。
例如，在此过程中，教师应结合小学生现阶段的特点，对活动形式进行丰富，比如讲故事、辩论赛、做游戏、棋类比赛、书法比赛、诵读经典文化等，应通过这些变换方式来吸引学生的注意力，使其在实际参与中更加主动、积极，使其的感官始终地沐浴在文化天地中，真正地达到传统文化渗透这一目的。
（三） 巧借传统节日，渗透传统文化
在弘扬民族文化、民族精神的过程中，传统节日是非常好的切入点。因此，在实践教学中，教师就可以开展相关活动，使得学生在实际参与中深深地感受传统文化的价值和魅力，使其收获更多。
例如，在重阳节、中秋节、端午节等传统节日中，除了教师可以为学生讲解一些节日的由来、故事等，也可以让学生自己对相关资料进行查询，并使其在课堂中共享出来，促使学生文化知识视野的拓展，使其的文化意识大大增强。
（四） 倡导经典阅读，渗透传统文化
在语文教学当中，不仅很多学生喜欢民族文化，对于经典书籍也非常的着迷。因此，在教学中，教师就可以大力地倡导学生进行经典诵读，使其在实际阅读中受到文化的熏陶，真正地实现传统文化的渗透。
例如，除了四大名著之外，《论语》《弟子规》《三字经》等经典也非常适合学生阅读，可以通过这样的方式加深学生对民族文化、民族精神的认知等，将传统文化的渗透价值全方位地展现出来。
四、 结论
综上所述，传统文化是语文教育中不可或缺的一部分，也是教师在教育教学中的要点之一。因此，在教学实践中，教师一定要对此方面加以注重，运用适当的策略、方法，实现传统文化的传播和渗透等，使得学生在学习中深刻地感知传统文化的魅力，这对于其本身文化素质、知识底蕴的丰富将有着非常重大的意义。
参考文献：
[1]黎国栋.小学语文情感教育实施策略研究[J].课程教育研究，2018（46）：30.
[2]缪建锋，周芳.浅谈小学语文教学中实施素质教育的研究[J].黑河教育，2018（11）：51-52.
[3]张艳萍.小学语文阅读教学中的自主讨论[J].读与写（教育教学刊），2018，15（11）：152.
作者简介：
孙小娟，甘肃省天水市，甘肃省天水市武山县滩歌镇中心小学。