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【摘 要】随着义务教育改革的推进与深化，以及当前青少年成长中凸显的严峻问题，对学生的美育引起社会各界的高度关注。本文运用所掌握的相关知识，结合教学实践进行了尝试性探讨，以期达到抛砖引玉的效果。
【关键词】新课标 初中语文教学 审美教育 方式与方法
基于当前教育转型的背景，素质教育呼声嘹亮，应试教育竞争激烈，基础教育改革将向何处去的问题，应该引起我们每个教育工作者的高度重视和认真思考。
中学语文教育长期以来存在着严重缺陷，为了和兄弟学校“拼”教育质量，往往以中考、高考为教学“指挥棒”，通过简单的知识传授，烦琐的问题分析，机械的练习考试，以期达到提高考试分数、提升升学率的目的。这样，把学生当成应试的“奴隶”，而忽视了对学生人格的塑造与情感的陶冶，致使学生长期学习语文却不知语文为何物，听说读写水平与鉴赏能力低下，人文素养极差，甚至不会生活，情趣低俗，自制力差，法制观念淡漠，走上犯罪的歧途。
语文教育的一个最根本的任务是通过语文教育，丰富学生的精神世界，培养他们高尚的道德情操与良好的人格修养。我们应当让学生在语文学习中了解人类的优秀文化，体验人类的丰富创造，从而促使学生内化为自己改变自我与改造世界的精神力量。中学阶段的语文教学，不仅要体现语文的工具性，而且要体现语文的人文性，让学生在认知的基础上，能够体验到人生的美感，通过一系列生动有趣的语文课堂活动，带给学生无穷的美感享受！
如何在语文教学中，对学生实施美育呢？笔者认为应当从以下几个方面入手：
一、教师要确立素质为主的教育宗旨
牢固树立审美为重的教学理念，敢于顶着质量提升的压力，坚决面向全体学生进行语文教学，做到以情动人，以理服人，“寓教于乐”，“寓庄于谐”，让学生在接受知识的同时，真正体验到语文学习的乐趣。
二、善于挖掘课程资源，把美育落到实处
（一）作者介绍，体验美的人生
我们接触的每篇文章的作者，都有其非同寻常的人生经历和独特的人格魅力。不同时代的作者，寄寓着不同时代的思想、不同时代的精神追求。在了解作者的创作经历时，学生便会被其精神所触动，从而树立起心中学习的榜样。屈原的爱国雄心，杜甫的忧国忧民，钱学森的科学精神，保尔的身残志坚等优秀品质将激励学生刻苦学习、报效祖国。
（二）情境渲染，感受美的氛围
教师要善于把握教学内容的情感基调，创设与教材内容相应的情感气氛，把文字蕴含的情感以某种情景真切地展现出来，去叩击学生的心弦，让他们受到美的教育和启迪。如端阳插艾，七夕鹊桥，中秋咏月，重九登高，诗文丰赡，文辞华美。
要善于设计精彩的导语，恰当的音乐，生动的画面，来渲染学习氛围，吸引学生参与学习，陶冶身心。
（三）美文品评，探寻美的源泉
中学语文课文，不是按文体编排，就是按内容编排，打开课本，山川河流、花鸟鱼虫乃至人物形象、感人故事，犹如精美的画卷，栩栩如生地展现在我们的眼前。品《诗经》之情，析《论语》之理，育《出师表》之忠，得“孔明”之智，练“保尔”之坚。学生在不断的阅读思索中，感受到美的语言文字、美的形象和意境与美的思想内涵，品质变得日益纯洁，心胸变得日益宽广，人格就会日益完善，精神就会日益强大，就会成为一位真正的“现代文明人”。
（四）习作实践，传达美的心声
言为心声，有感而发而为文章。有了一系列的语文学习积累，习作训练便功到自然成。习作教学中进行表达训练，努力做到我手写我心，激发学生的真情实感。学生写作的过程，是对自我的反省过程，是对社会、人生的思考过程，在潜移默化中，学生得到心灵的净化与思想的升华。
写作目的，体现了育人方向，我们要高扬主旋律，凸现社会主义核心价值观。每一次作文的主旨选择，题材范围，都要注意找准切入点，把这种期待渗透进去，追求理想、珍视青春、珍爱生命、感恩父母、面向世界、志存高远等，都可涉及。题目要灵活自由，贴近学生生活，让美育的意义和价值真正凸显出来。
生活是语文最大的外延。所以，我们在教学中要重视语文与生活的联系，重视学以致用。力求打通语文课与生活的关系，让学生以愉悦的心境参与到富有情趣的实践过程中，使他们的协作能力、口语交际能力和思辨能力等都得到锻炼，让学生终身受益！
（五）阅读常态，形成美的志趣
语文课本上的课文虽然大都是精品、美文，但对于一个求知欲正当旺盛期的中学生来说，一学期仅学二三十来节语文，显然不够。因此，课外阅读就成为语文教学中不可或缺的重要部分。要让学生做到“有关家国书长读”，就要为其介绍类似《钢铁是怎样炼成的》《鲁滨逊漂流记》和《爱的教育》等名著，让名著进驻学生的心灵，真正成为他们“人生的教科书”，自觉摒弃不良习气的诱惑，成为一个志趣高尚的人。
罗丹说过：“世界上并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”语文教学同样如此，只要我们做一个有心人，不难让学生在语文学习中窥见美的丽姿，体察美的精魂，感悟美的真谛，接受在美的熏染，在美的氛围中健康快乐地成长，让语文成为学生心灵的避风港，精神的加油站。那么，你的语文教学，定会闯出那片狭小的天地，闪射出诱人的魅力！
【关键词】新课标 初中语文教学 审美教育 方式与方法
基于当前教育转型的背景，素质教育呼声嘹亮，应试教育竞争激烈，基础教育改革将向何处去的问题，应该引起我们每个教育工作者的高度重视和认真思考。
中学语文教育长期以来存在着严重缺陷，为了和兄弟学校“拼”教育质量，往往以中考、高考为教学“指挥棒”，通过简单的知识传授，烦琐的问题分析，机械的练习考试，以期达到提高考试分数、提升升学率的目的。这样，把学生当成应试的“奴隶”，而忽视了对学生人格的塑造与情感的陶冶，致使学生长期学习语文却不知语文为何物，听说读写水平与鉴赏能力低下，人文素养极差，甚至不会生活，情趣低俗，自制力差，法制观念淡漠，走上犯罪的歧途。
语文教育的一个最根本的任务是通过语文教育，丰富学生的精神世界，培养他们高尚的道德情操与良好的人格修养。我们应当让学生在语文学习中了解人类的优秀文化，体验人类的丰富创造，从而促使学生内化为自己改变自我与改造世界的精神力量。中学阶段的语文教学，不仅要体现语文的工具性，而且要体现语文的人文性，让学生在认知的基础上，能够体验到人生的美感，通过一系列生动有趣的语文课堂活动，带给学生无穷的美感享受！
如何在语文教学中，对学生实施美育呢？笔者认为应当从以下几个方面入手：
一、教师要确立素质为主的教育宗旨
牢固树立审美为重的教学理念，敢于顶着质量提升的压力，坚决面向全体学生进行语文教学，做到以情动人，以理服人，“寓教于乐”，“寓庄于谐”，让学生在接受知识的同时，真正体验到语文学习的乐趣。
二、善于挖掘课程资源，把美育落到实处
（一）作者介绍，体验美的人生
我们接触的每篇文章的作者，都有其非同寻常的人生经历和独特的人格魅力。不同时代的作者，寄寓着不同时代的思想、不同时代的精神追求。在了解作者的创作经历时，学生便会被其精神所触动，从而树立起心中学习的榜样。屈原的爱国雄心，杜甫的忧国忧民，钱学森的科学精神，保尔的身残志坚等优秀品质将激励学生刻苦学习、报效祖国。
（二）情境渲染，感受美的氛围
教师要善于把握教学内容的情感基调，创设与教材内容相应的情感气氛，把文字蕴含的情感以某种情景真切地展现出来，去叩击学生的心弦，让他们受到美的教育和启迪。如端阳插艾，七夕鹊桥，中秋咏月，重九登高，诗文丰赡，文辞华美。
要善于设计精彩的导语，恰当的音乐，生动的画面，来渲染学习氛围，吸引学生参与学习，陶冶身心。
（三）美文品评，探寻美的源泉
中学语文课文，不是按文体编排，就是按内容编排，打开课本，山川河流、花鸟鱼虫乃至人物形象、感人故事，犹如精美的画卷，栩栩如生地展现在我们的眼前。品《诗经》之情，析《论语》之理，育《出师表》之忠，得“孔明”之智，练“保尔”之坚。学生在不断的阅读思索中，感受到美的语言文字、美的形象和意境与美的思想内涵，品质变得日益纯洁，心胸变得日益宽广，人格就会日益完善，精神就会日益强大，就会成为一位真正的“现代文明人”。
（四）习作实践，传达美的心声
言为心声，有感而发而为文章。有了一系列的语文学习积累，习作训练便功到自然成。习作教学中进行表达训练，努力做到我手写我心，激发学生的真情实感。学生写作的过程，是对自我的反省过程，是对社会、人生的思考过程，在潜移默化中，学生得到心灵的净化与思想的升华。
写作目的，体现了育人方向，我们要高扬主旋律，凸现社会主义核心价值观。每一次作文的主旨选择，题材范围，都要注意找准切入点，把这种期待渗透进去，追求理想、珍视青春、珍爱生命、感恩父母、面向世界、志存高远等，都可涉及。题目要灵活自由，贴近学生生活，让美育的意义和价值真正凸显出来。
生活是语文最大的外延。所以，我们在教学中要重视语文与生活的联系，重视学以致用。力求打通语文课与生活的关系，让学生以愉悦的心境参与到富有情趣的实践过程中，使他们的协作能力、口语交际能力和思辨能力等都得到锻炼，让学生终身受益！
（五）阅读常态，形成美的志趣
语文课本上的课文虽然大都是精品、美文，但对于一个求知欲正当旺盛期的中学生来说，一学期仅学二三十来节语文，显然不够。因此，课外阅读就成为语文教学中不可或缺的重要部分。要让学生做到“有关家国书长读”，就要为其介绍类似《钢铁是怎样炼成的》《鲁滨逊漂流记》和《爱的教育》等名著，让名著进驻学生的心灵，真正成为他们“人生的教科书”，自觉摒弃不良习气的诱惑，成为一个志趣高尚的人。
罗丹说过：“世界上并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”语文教学同样如此，只要我们做一个有心人，不难让学生在语文学习中窥见美的丽姿，体察美的精魂，感悟美的真谛，接受在美的熏染，在美的氛围中健康快乐地成长，让语文成为学生心灵的避风港，精神的加油站。那么，你的语文教学，定会闯出那片狭小的天地，闪射出诱人的魅力！