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当前，社会正逐渐走进信息化时代，阅读推广能够让人们在更多的信息中获得有价值的信息。最近几年，语文试卷阅读题目所占比例显著增加，所以，在初中语文教学过程中组织阅读推广是特别有必要的。如何做好学生阅读推广是语文课堂上需要深入探究的问题，其不但是眼睛阅读文字的速度，还需要理解的迅速、想象的迅速、记忆的迅速。
语文阅读推广的重要意义
能够更好地建立有效语文课堂
在讲解部编版语文课文《回忆我的母亲》的过程中，为了能够更好地展开推广阅读，建议教师采用推断阅读法展开推广阅读。就是在阅读文章的时候，通过找到關键词、语义群等策略提供具体推断。学生运用这种方法阅读能够理解段落的大概意思与主旨，对课文内容有初步掌握。比如经过寻找和时间相关的“还”字，学生能够判断出文章中仔细讲述的重要主线，将人们活动当成副线构造的文章特征，在阅读描写母亲形象的过程中，学生首先分析文章，其中的“还”字，表现了母亲的性格特征，进一步展现出母亲的勤劳、聪明能干、宽厚仁慈、同情支持革命。教师需要点出文章的典型的事例，是一个生动的画面，作者以此直接刻画了母亲形象。学生需要经过运用关键词判断段落的意思，进一步掌握文章的内容。教师在课堂上采用这样的策略不但提升了学生的阅读速度，而且也能够提升其运用关键词掌握文章的阅读能力。在课堂教学中，教师能够经过练习，让学生学习很多阅读方法，可以进行阅读、略读、按照时间读、默读、推断阅读等。
对实施初中语文课堂教学理念有利
快速阅读在初中语文教学中的运用，可以在很大程度上让教师教学实践过程变短，教师能够完全运用节省的时间展开课外延伸。阅读在语文教学中的运用，能够让通过学生主动学习、积极合作将探究教学观念运用到实处。比如在讲解部编版语文课文《藤野先生》的过程中，还需要教师采用自学的阅读方法展开阅读。《藤野先生》属于叙述文章，具体实践表明阅读说明文即采用迅速查询有用的信息，提升学生学习速度与正确性。学生根据文章的题目、作者、出处顺序等进行阅读，由检索到的信息把握藤野先生的特征，判断出文章运用的是总分总的结构形式。学生采用这种学习策略能够迅速地完成学习目标，同时提升了阅读效率。在学生迅速展开学习之后，距离教学结束还有一些时间，这个时候教师就可以将教育云平台上下载的和鲁迅有关的文章让学生阅读，这不但能够让其阅读数量变多，也能够提升其语文综合运用能力。提升学生迅速阅读文章的策略，教师还能够根据学生阅读的习惯，按照多种体裁的选用和其对应速度策略展开教学。
有关初中语文课堂上
阅读推广教学的方法
限时阅读法
这种方法即在一段时间内，使学生迅速有效地阅读课文。在进行限时阅读的过程中，教师需要根据学生具体的阅读水平科学制定阅读时间，而且针对学生阅读展开管理，让学生可以有顺序地展开阅读。比如，在讲解《背影》的过程中，教师需要考虑到文章中的内容容易理解，学生容易掌握，所以分为三个时段进行限时阅读，各个时段都存在对应的阅读目标，第一时段、第二时段、第三时段的限时阅读时间就是三分钟、五分钟、一分钟。阅读目标就是全面阅读文章，学习文章的段落构造与大概意思，认真感受课文中语言的魅力与写作方法。经过限时阅读更好地提高学生快速阅读能力，让学生全方位深刻掌握文章的内容。
计时阅读法
这种方法是学生阅读文章的时候将时间记录下来。教师运用手表或者手机中的计时器在学生阅读的过程中展开计时，经过这样的形式能够让学生养成迅速阅读的意识，提高学生迅速阅读的能力。比如，在讲解《雄伟的人民大会堂》的过程中，能够运用计时的阅读方法对学生展开快速阅读培训，进一步提升课堂教学效率。在学生展开阅读以前，教师可以提出几个问题：人民大会堂的总体结构与装饰是如何的？作者参观人民大会堂的顺序是什么？人民大会堂的具体面积与体积是多少？大家对人民大会堂的印象是如何的？运用这几个问题，能够让学生组织有针对性的迅速阅读，提升学生快速阅读的能力与记忆力。
变速阅读法
变速阅读法就是使学生在完全学会限时阅读法以及计时阅读法的基础上，按照文章内容采用不同的速度展开阅读。比如，教师能够指导学生采用很慢的速度阅读主要内容，如此能够让学生有很多阅读时间理解文章，针对文章的开头和结尾地方需要使用中速，进一步完成快速阅读中的快慢融合，更好地提高学生阅读素养。变速阅读法就是利用记叙文和散文的课堂教学，让学生在变速阅读中深入理解文章内容。
转变语文教学观念，由重内容分析本位转到重视语感积累
语文教师在设计教学目标时必须落实语言素养训练方面的目标，这是保证语文课上出语文味的关键。在教学中要摆正篇章分析与学生感悟的关系，还是要讲精彩、讲到位的，不能完全排斥分析，而是要把分析当成帮助学生领悟的手段，而非目的。但坚决反对对课文作琐碎的分析。整体感悟不等于主题先行，主题先行的方式存在一定问题，我们在课堂教学的逻辑关系中应处理好演绎和归纳的关系。
营造阅读氛围，激发学生学习兴趣
教师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到教学活动中，通过动手动脑获得知识。在教学中，我根据不同的学习内容，结合学生的特点，选用灵活多样的教学方法，努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围和情境，课堂上给学生自主探索、动手动脑的权利，让学生充分发表自己的意见，参与式地教学，让学生在教师精心设计的问题中，分析探讨课文，这样通过师生轻松活跃的教学互动，加深了学生对知识的感知，让学生领略发现真理的乐趣，这比面面俱到地讲解更符合学生的认知规律。
努力培养学生的阅读兴趣
学习一定要有很好的氛围，这也是提高学生兴趣的重要因素，学校能够为学生提供一个很好的学习氛围。语文老师若是可以运用这种先天的氛围优势，转变落后的教学观念，符合时代发展步伐，以学生为中心，注重引导学生在阅读中积极联想，展开创造性想象，让学生将阅读变成兴趣、娱乐活动，形成好的阅读习惯，就能够让学生学习更多知识，陶冶情操，提高审美意识，更好地提升语文水准与文化素质。
专家点评
随着新高考的改革，对学生阅读方面的要求越来越高。本文作者不仅以自己的实际案例进行分析，同时分享了高效的阅读方法，为广大老师开展阅读教学提供借鉴，这样的钻研精神，为好老师之必备。
语文阅读推广的重要意义
能够更好地建立有效语文课堂
在讲解部编版语文课文《回忆我的母亲》的过程中，为了能够更好地展开推广阅读，建议教师采用推断阅读法展开推广阅读。就是在阅读文章的时候，通过找到關键词、语义群等策略提供具体推断。学生运用这种方法阅读能够理解段落的大概意思与主旨，对课文内容有初步掌握。比如经过寻找和时间相关的“还”字，学生能够判断出文章中仔细讲述的重要主线，将人们活动当成副线构造的文章特征，在阅读描写母亲形象的过程中，学生首先分析文章，其中的“还”字，表现了母亲的性格特征，进一步展现出母亲的勤劳、聪明能干、宽厚仁慈、同情支持革命。教师需要点出文章的典型的事例，是一个生动的画面，作者以此直接刻画了母亲形象。学生需要经过运用关键词判断段落的意思，进一步掌握文章的内容。教师在课堂上采用这样的策略不但提升了学生的阅读速度，而且也能够提升其运用关键词掌握文章的阅读能力。在课堂教学中，教师能够经过练习，让学生学习很多阅读方法，可以进行阅读、略读、按照时间读、默读、推断阅读等。
对实施初中语文课堂教学理念有利
快速阅读在初中语文教学中的运用，可以在很大程度上让教师教学实践过程变短，教师能够完全运用节省的时间展开课外延伸。阅读在语文教学中的运用，能够让通过学生主动学习、积极合作将探究教学观念运用到实处。比如在讲解部编版语文课文《藤野先生》的过程中，还需要教师采用自学的阅读方法展开阅读。《藤野先生》属于叙述文章，具体实践表明阅读说明文即采用迅速查询有用的信息，提升学生学习速度与正确性。学生根据文章的题目、作者、出处顺序等进行阅读，由检索到的信息把握藤野先生的特征，判断出文章运用的是总分总的结构形式。学生采用这种学习策略能够迅速地完成学习目标，同时提升了阅读效率。在学生迅速展开学习之后，距离教学结束还有一些时间，这个时候教师就可以将教育云平台上下载的和鲁迅有关的文章让学生阅读，这不但能够让其阅读数量变多，也能够提升其语文综合运用能力。提升学生迅速阅读文章的策略，教师还能够根据学生阅读的习惯，按照多种体裁的选用和其对应速度策略展开教学。
有关初中语文课堂上
阅读推广教学的方法
限时阅读法
这种方法即在一段时间内，使学生迅速有效地阅读课文。在进行限时阅读的过程中，教师需要根据学生具体的阅读水平科学制定阅读时间，而且针对学生阅读展开管理，让学生可以有顺序地展开阅读。比如，在讲解《背影》的过程中，教师需要考虑到文章中的内容容易理解，学生容易掌握，所以分为三个时段进行限时阅读，各个时段都存在对应的阅读目标，第一时段、第二时段、第三时段的限时阅读时间就是三分钟、五分钟、一分钟。阅读目标就是全面阅读文章，学习文章的段落构造与大概意思，认真感受课文中语言的魅力与写作方法。经过限时阅读更好地提高学生快速阅读能力，让学生全方位深刻掌握文章的内容。
计时阅读法
这种方法是学生阅读文章的时候将时间记录下来。教师运用手表或者手机中的计时器在学生阅读的过程中展开计时，经过这样的形式能够让学生养成迅速阅读的意识，提高学生迅速阅读的能力。比如，在讲解《雄伟的人民大会堂》的过程中，能够运用计时的阅读方法对学生展开快速阅读培训，进一步提升课堂教学效率。在学生展开阅读以前，教师可以提出几个问题：人民大会堂的总体结构与装饰是如何的？作者参观人民大会堂的顺序是什么？人民大会堂的具体面积与体积是多少？大家对人民大会堂的印象是如何的？运用这几个问题，能够让学生组织有针对性的迅速阅读，提升学生快速阅读的能力与记忆力。
变速阅读法
变速阅读法就是使学生在完全学会限时阅读法以及计时阅读法的基础上，按照文章内容采用不同的速度展开阅读。比如，教师能够指导学生采用很慢的速度阅读主要内容，如此能够让学生有很多阅读时间理解文章，针对文章的开头和结尾地方需要使用中速，进一步完成快速阅读中的快慢融合，更好地提高学生阅读素养。变速阅读法就是利用记叙文和散文的课堂教学，让学生在变速阅读中深入理解文章内容。
转变语文教学观念，由重内容分析本位转到重视语感积累
语文教师在设计教学目标时必须落实语言素养训练方面的目标，这是保证语文课上出语文味的关键。在教学中要摆正篇章分析与学生感悟的关系，还是要讲精彩、讲到位的，不能完全排斥分析，而是要把分析当成帮助学生领悟的手段，而非目的。但坚决反对对课文作琐碎的分析。整体感悟不等于主题先行，主题先行的方式存在一定问题，我们在课堂教学的逻辑关系中应处理好演绎和归纳的关系。
营造阅读氛围，激发学生学习兴趣
教师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到教学活动中，通过动手动脑获得知识。在教学中，我根据不同的学习内容，结合学生的特点，选用灵活多样的教学方法，努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围和情境，课堂上给学生自主探索、动手动脑的权利，让学生充分发表自己的意见，参与式地教学，让学生在教师精心设计的问题中，分析探讨课文，这样通过师生轻松活跃的教学互动，加深了学生对知识的感知，让学生领略发现真理的乐趣，这比面面俱到地讲解更符合学生的认知规律。
努力培养学生的阅读兴趣
学习一定要有很好的氛围，这也是提高学生兴趣的重要因素，学校能够为学生提供一个很好的学习氛围。语文老师若是可以运用这种先天的氛围优势，转变落后的教学观念，符合时代发展步伐，以学生为中心，注重引导学生在阅读中积极联想，展开创造性想象，让学生将阅读变成兴趣、娱乐活动，形成好的阅读习惯，就能够让学生学习更多知识，陶冶情操，提高审美意识，更好地提升语文水准与文化素质。
专家点评
随着新高考的改革，对学生阅读方面的要求越来越高。本文作者不仅以自己的实际案例进行分析，同时分享了高效的阅读方法，为广大老师开展阅读教学提供借鉴，这样的钻研精神，为好老师之必备。