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一、课前分析
1、教材情况：本案例是根据浙江教育出版社高一年级教材《高中信息技术基础》中的《EXCEL数据处理》教学实际，EXCEL表处理是整个信息技术教学过程中非常重要一块知识点。课本的描述内容不多，但涉及到的知识点和考点却非常丰富，EXCEL计算功能是整个EXCEL学习的重要部分，结合EXCEL自身功能强大，实践性非常强，应用广的特点，我以“授之以鱼”不如“授之以渔”的指导思想来贯穿整个教学过程，所以在对上课内容的选排需要慎重。
2、学生情况：学生已经与EXCEL有过初步接触，但了解不够深入，通过前一个课时的回顾、学习（学生初中已学过Excel），学生已经掌握了表格处理软件——Excel的一些基本操作，因此本节课的重点是让学生能够运用这些技能去分析、处理一些数据。培养、提高学生分析问题的能力，提高他们的自律能力。
二、教学目标
1、知识与技能：掌握常规的EXCEL数据计算；理解EXCEL中常用函数；了解相对引用和绝对引用。
2、过程与方法：
3、情感态度与价值观：
三、重点难点：
1重点：公式输入的格式与计算；函数的使用
2难点：区分相对引用与绝对引用
四、教学思想
由于EXCEL的数据处理功能强大，操作性强，所以采用“抛出问题、解决问题”的基本思路，学生使用自主探究的学习方法，让学生通过在线教学软件进行练习，以实现本节课学习目标。让学生在学习过程中进行小组合作，互助互学，除了掌握课堂知识点外，还学会团队合作精神和体会到帮助他人的快乐。
五、教学过程精彩片段撷取：
1、抛砖引玉、情境导入
教师:用netop控制演示一份学生成绩表之后，请问有什么好办法在最短的时间内统计出每位同学的总分和各科的平均分呢？如何选出成绩最好的一位同学？
学生：争相回答用计算器，用笔来计算，甚至有个别学生已经开始边用笔来计算边报答案。
教师:五名同学的成绩相信我们用计算器可以比较快地算出来，再演示一份有该班四十八名学生的月考成绩表格，那么这份表格的总分和各科平均分你们用什么方法在五分钟内给我结果呢？
学生：有的学生说不可能，有些学生在猜想是不是要用EXCEL来计算，因为演示的数据都在EXCEL中。
教学意图：通过对日常计算统计数据的统计方法比较，引导学生知道EXCEL具有强大的计算功能，利用月考成绩分数表来吸引学生眼球，集中注意力学习寻求问题解决之道。
2、教师引导 学生探究
教师：利用自动求和按钮∑，演示操作计算出王明的总分。
图1—学生成绩表
学生：有些学生张大嘴巴，非常惊奇地看着这一幕。
教师：请出一位学生，利用netop软件在自己机子上演示操作语文学科的总分。
学生：其余学生认真看演示同学的操作，不时在指指点点，课堂气氛活跃。
教师：抛出问题：请问其他四位同学和三门功课的总分你们会怎么办？请出另外一位学生演示。
学生：全部学生一致提议采用自动求和方式逐个来求出，被请出的学生采用此种方法。
教师：提示能否用上节课讲过的自动填充办法来进行其他学生和功课的总分计算。取消控制，让学生一桌为一小组互助自主探究操作实例一。
学生：积极讨论并操作，并很快给出答案，有些操作快的学生主动去帮助周围还没有完成的同学，互帮互助，课堂团结气场极强。
教学意图：通过教师演示操作，学生演示操作互动参与，自主探究操作与小组互助相结合形式，及时复习提示上节课学过的自动填充，并比较逐个自动求和和自动填充的差别，让学生在对自动求和操作上有了更深的认识，更加深学生对该知识点的到位理解。
3、在线练习 实时反馈
教师：对知识点进行小结，提示学生使用作业在线批改系统——EXCEL进阶学习系统完成本节课作业。
学生：完成学习系统第二课内容，如图2、3所示。
图2—EXCEL进阶系统图3—EXCEL进阶系统服务器回收成绩
教学意图：该环节是对整节课知识点的掌握和回顾，通过该系统的自动阅卷，及时反馈成绩并将成绩提交至教师端的功能，学生能够及时了解自己不足之处，教师能够及时发现各个学生的掌握情况。
六、教学反思
本节课教学效果取得了较好的效果，部分学生的操作速度也大大超出了我的预期，这也让我更觉得对本节课进行反思是非常有意义。
片段一采用与学生切身关系的月考成绩数据表的素材来抛砖引玉，让学生非常客观地感受到了原来课堂与生活结合的是这样的紧密，从而更加主动更具目的性地学习课堂上的知识点。从这点上也看出了，课堂素材的选择在上课过程中的作用是非常重要的，以前课堂中我选用了学生“事不关已”的素材，导致课堂陷入了可怕的沉默状态就非常不可取了。但是也有不足之处就是该表格数据是虚拟的，但是名单是真实的，造成有部分学生就太关注到自己的成绩，这与我的初衷有点背向，这也提醒了我以后该主题课中，需要采用虚拟名单和虚拟的数据表。
片段二前部分我是采用互动性很强的学生演示操作。在以往的教学中我发现，如果是我在台上讲授，唱独角戏讲解，学生就容易走神，而且我对他们的把握情况掌握不了。但采用让学生来演示操作的话，则完全相反，学生会集中注意力，盯着去找刺或者是提出更好的建议，如果操作的学生出现失误，则更多的人会纠正他，这样使得学生更容易发现问题解决问题，同时在不知不觉中体会到集体互助的力量。后部分我则采用学生小组互助与突破小组班级互助的形式，让学生自主探究操作，通过与前面知识点相结合，来比较和发现EXCEL的功能。
关于学生间互助是贯穿教学始终的，信息技术教学中难免会出现两极分化现象，所以如何培养学生主动互助习惯就显得非常地重要，毕竟教师只有一个人，难免会存在差生有“漏网之鱼”，所以让学生互助，会使知识点掌握的面铺得更广。
片段三则是利用网络教室的优越性，采用实时网络在线系统软件——EXCEL进阶系统，课堂作业的完成、批改、提交成绩全部是网络在线形式显示，体现信息技术网络在线教学的优越性与便利，这也要求我们计算机老师要不断突破，开发出与自身教学密切关系的软件，激励学生不断创新。
学无止境，教无定法，每次的反思都是下次良好教学的开端，在教与学的互动中与学生共成长！
1、教材情况：本案例是根据浙江教育出版社高一年级教材《高中信息技术基础》中的《EXCEL数据处理》教学实际，EXCEL表处理是整个信息技术教学过程中非常重要一块知识点。课本的描述内容不多，但涉及到的知识点和考点却非常丰富，EXCEL计算功能是整个EXCEL学习的重要部分，结合EXCEL自身功能强大，实践性非常强，应用广的特点，我以“授之以鱼”不如“授之以渔”的指导思想来贯穿整个教学过程，所以在对上课内容的选排需要慎重。
2、学生情况：学生已经与EXCEL有过初步接触，但了解不够深入，通过前一个课时的回顾、学习（学生初中已学过Excel），学生已经掌握了表格处理软件——Excel的一些基本操作，因此本节课的重点是让学生能够运用这些技能去分析、处理一些数据。培养、提高学生分析问题的能力，提高他们的自律能力。
二、教学目标
1、知识与技能：掌握常规的EXCEL数据计算；理解EXCEL中常用函数；了解相对引用和绝对引用。
2、过程与方法：
3、情感态度与价值观：
三、重点难点：
1重点：公式输入的格式与计算；函数的使用
2难点：区分相对引用与绝对引用
四、教学思想
由于EXCEL的数据处理功能强大，操作性强，所以采用“抛出问题、解决问题”的基本思路，学生使用自主探究的学习方法，让学生通过在线教学软件进行练习，以实现本节课学习目标。让学生在学习过程中进行小组合作，互助互学，除了掌握课堂知识点外，还学会团队合作精神和体会到帮助他人的快乐。
五、教学过程精彩片段撷取：
1、抛砖引玉、情境导入
教师:用netop控制演示一份学生成绩表之后，请问有什么好办法在最短的时间内统计出每位同学的总分和各科的平均分呢？如何选出成绩最好的一位同学？
学生：争相回答用计算器，用笔来计算，甚至有个别学生已经开始边用笔来计算边报答案。
教师:五名同学的成绩相信我们用计算器可以比较快地算出来，再演示一份有该班四十八名学生的月考成绩表格，那么这份表格的总分和各科平均分你们用什么方法在五分钟内给我结果呢？
学生：有的学生说不可能，有些学生在猜想是不是要用EXCEL来计算，因为演示的数据都在EXCEL中。
教学意图：通过对日常计算统计数据的统计方法比较，引导学生知道EXCEL具有强大的计算功能，利用月考成绩分数表来吸引学生眼球，集中注意力学习寻求问题解决之道。
2、教师引导 学生探究
教师：利用自动求和按钮∑，演示操作计算出王明的总分。
图1—学生成绩表
学生：有些学生张大嘴巴，非常惊奇地看着这一幕。
教师：请出一位学生，利用netop软件在自己机子上演示操作语文学科的总分。
学生：其余学生认真看演示同学的操作，不时在指指点点，课堂气氛活跃。
教师：抛出问题：请问其他四位同学和三门功课的总分你们会怎么办？请出另外一位学生演示。
学生：全部学生一致提议采用自动求和方式逐个来求出，被请出的学生采用此种方法。
教师：提示能否用上节课讲过的自动填充办法来进行其他学生和功课的总分计算。取消控制，让学生一桌为一小组互助自主探究操作实例一。
学生：积极讨论并操作，并很快给出答案，有些操作快的学生主动去帮助周围还没有完成的同学，互帮互助，课堂团结气场极强。
教学意图：通过教师演示操作，学生演示操作互动参与，自主探究操作与小组互助相结合形式，及时复习提示上节课学过的自动填充，并比较逐个自动求和和自动填充的差别，让学生在对自动求和操作上有了更深的认识，更加深学生对该知识点的到位理解。
3、在线练习 实时反馈
教师：对知识点进行小结，提示学生使用作业在线批改系统——EXCEL进阶学习系统完成本节课作业。
学生：完成学习系统第二课内容，如图2、3所示。
图2—EXCEL进阶系统图3—EXCEL进阶系统服务器回收成绩
教学意图：该环节是对整节课知识点的掌握和回顾，通过该系统的自动阅卷，及时反馈成绩并将成绩提交至教师端的功能，学生能够及时了解自己不足之处，教师能够及时发现各个学生的掌握情况。
六、教学反思
本节课教学效果取得了较好的效果，部分学生的操作速度也大大超出了我的预期，这也让我更觉得对本节课进行反思是非常有意义。
片段一采用与学生切身关系的月考成绩数据表的素材来抛砖引玉，让学生非常客观地感受到了原来课堂与生活结合的是这样的紧密，从而更加主动更具目的性地学习课堂上的知识点。从这点上也看出了，课堂素材的选择在上课过程中的作用是非常重要的，以前课堂中我选用了学生“事不关已”的素材，导致课堂陷入了可怕的沉默状态就非常不可取了。但是也有不足之处就是该表格数据是虚拟的，但是名单是真实的，造成有部分学生就太关注到自己的成绩，这与我的初衷有点背向，这也提醒了我以后该主题课中，需要采用虚拟名单和虚拟的数据表。
片段二前部分我是采用互动性很强的学生演示操作。在以往的教学中我发现，如果是我在台上讲授，唱独角戏讲解，学生就容易走神，而且我对他们的把握情况掌握不了。但采用让学生来演示操作的话，则完全相反，学生会集中注意力，盯着去找刺或者是提出更好的建议，如果操作的学生出现失误，则更多的人会纠正他，这样使得学生更容易发现问题解决问题，同时在不知不觉中体会到集体互助的力量。后部分我则采用学生小组互助与突破小组班级互助的形式，让学生自主探究操作，通过与前面知识点相结合，来比较和发现EXCEL的功能。
关于学生间互助是贯穿教学始终的，信息技术教学中难免会出现两极分化现象，所以如何培养学生主动互助习惯就显得非常地重要，毕竟教师只有一个人，难免会存在差生有“漏网之鱼”，所以让学生互助，会使知识点掌握的面铺得更广。
片段三则是利用网络教室的优越性，采用实时网络在线系统软件——EXCEL进阶系统，课堂作业的完成、批改、提交成绩全部是网络在线形式显示，体现信息技术网络在线教学的优越性与便利，这也要求我们计算机老师要不断突破，开发出与自身教学密切关系的软件，激励学生不断创新。
学无止境，教无定法，每次的反思都是下次良好教学的开端，在教与学的互动中与学生共成长！