论文部分内容阅读
随着移动互联网时代的到来，手机已经超越电脑，成为最主要的上网设备。与此同时，信息化教学也走进了我们的生活中，超星集团顺应时代的潮流倾力推出了新一代移动终端产品——学习通。它是一个集移动学习、知识共享、移动社交、组织管理四位一体的数字化知识空间服务系统。
超星学习通依托于先进的移动互联网技术，基于海量的资源数据平台和便捷的移动社交平台，致力于打造一个提供优质资源、辅助培养教化、提升教学信息化提供一个无时不在的精神家园。
学习通的使用经过了一段时间的实验运用，在课前、课中、课后、作业和考试中都有一定的明显效果。
课前，老师将教学素材以精品课程、微课、积件等形式上传到学习空间上，配合电子课件、教学视频、教学设计，让学生在手机端或电脑端登陆，预习要学习的课程，将一些简单的、学生易懂的内容提前掌握，把困难留到课堂上解决，满足随时随地学习，不受时间和空间的限制。
课中，老师通过在線签到，发布一些随机提问、抢答、在线提交作业，教师发布随机选人，移动课堂互动系统会自动在已经签到的学生中随机选择学生，并可以通过摇一摇继续选人；教师可以在课堂上发布问题抢答进行提问，并为学生设置积分奖励，学生同时在移动端收到抢答提问，此时可以进行迅速抢答，获得抢答优先权的学生可以优先回答问题。学生通过手机和电脑实时抢答，实时提交，减少了老师的批阅工作量，所有数据自动生成并形成一定的数据分析，通过数据的展现让老师一眼看到学生对知识点的掌握情况，个别学生上课开小差、不认真完成作业、作业没有按时提交也能罗列出来，引起老师的重视，对于完成不好的作业，可以打回重做，特别是抢答环节，完全建立在公平、公正的基础上，抢答先后的准确性比较高，为了调动学生的积极性，可以给参与抢答的前几名给予不同的加分，这样一来上课就像玩游戏一样轻松，学生对课程的学习也产生了兴趣。
特别是计算机应用专业中的专业课，OFFICE2010应用基础，操作性比较强，重在练习，对于新手来讲，知识点的掌握是需要通过菜单键的配合使用来完成的，往往老师讲授一遍以后会出现忘记的情况，这就需要反复的练习和掌握，而微课的特点就是可以重复播放，学生对一个知识点如果一次没有学好、掌握的话，还可以二次、多次来看，直到看懂弄会为止，减少了老师的重复讲解，老师可以省下来时间用在课堂互动上，这样也不至于让已经掌握很好的学生再重复听讲，他们可以通过下一个知识点学习继续完成任务，满足了不同层次、不同进度的孩子，当然了，老师在设置最低任务量后，没有按照课时计划完成的，学生自己也能够看到，增加了自己的紧迫感，同时任课老师也可以根据他们学习的情况给予及时的指导，这种学习状态完全满足在手机上进行，特别是现在手机控的状态比较严重，学生把时间用在了学习知识点上，就减少了玩游戏、刷朋友圈、网上聊天等的时间，提高了中专生学习的有效时间。
当一个知识点或者一门课程进行一段时间后，为了了解孩子的想法和掌握情况，教师可以在课堂上实时发布调查问卷，学生通过移动端进行投票。教师端可以立即统计投票结果。开启问卷调查，老师只需要设置调查主题，学生回答就好，回答结果马上显示，一目了然。
对于每次的课堂测试，老师可以事先建立好题库，题库的内容可以随时添加和更新，老师根据上课需要发布试题并设置答案，也可以以模板的形式直接导入，学生按照老师的要求完成后上交，一学期下来，题库里的问题和类型涵盖了学习的重点，老师根据学生对内容的掌握情况进行从容易到困难的不同测试，比如：类型题集、易错题、模拟测试、重难点测试等，为了避免抄袭，教师可以在试卷的设置时设为随机出题，这样，每个学生的题号和内容都会不同，题目中设置的客观题做完提交后，系统会自动判分，并可以分析试卷，对于主观题需要老师在线判分，将分数输入到给定的打分框中，系统会自动将所判定的分数识别，与前面的客观题得分相加，得出试卷分数，当然对于个别操作题而言，以附件的形式上传会出现排版错乱的情况，不能完整的反映学生的实际操作情况，也不能通过撤回键查看学生的操作过程，这时候可以让学生提交压缩包上传，老师需要下载一个个压缩包解压批改后再将成绩输入到打分框中，这个系统空间也起到了一个优盘的作用，省却了FTP、邮箱、电子教室软件上交作业的形式，在学习通系统里提交的作业不是特意删除的话，会满足随时可以查看的需要，保证了学生试题的完整性，在由应试教育向素质教育转变的今天，学生每学期结束的成绩都是由平时成绩、签到成绩和期末成绩组成，学生只要在线完成任务，按时提交，在成绩库里就会生成每次的成绩，可以以EXCEL表的形式导出，经过VLOOKUP（）函数和求和、排序等函数的运用，很方便的将每次的成绩融合进最终成绩，减少了老师的课下批卷、输入成绩、试卷分析等复杂的体力劳动，同时也节省了纸张，在试卷分析中，可以通过柱状图、饼状图、条形图和折线图，完美分析班级同学中的优点与不足，通过分析，老师也能很明确的看到每题的正确率，由此看出学生对知识点的掌握情况。
课后，每位学生都能登陆学习平台，将之前学习过的问题查漏补缺，对于已经提交的试题和试卷，都能够看到判定结果，老师也能够根据学生易出错的问题进行重点强调和复习，学习进度快的学生可以通过老师布置的拓展提高内容进一步学习。
经过一个学期的试用，同学们在课上的积极性明显提高，与传统教学相比，效率要提高很多，学生的学习并不仅仅只限于课堂上，就连课下，甚至请假时，也可以按时完成，这学期有个孩子生病，长时间住院，无法跟上班级上课，我把课程表发给他，在上每门课的时候，他可以通过网络环境轻松完成网络学习，在就医耽误时间的情况下，由他提出申请，任课老师给他设置学习权限和时间就好，正是这样的翻转课堂，保证了孩子的上课不拉下。
看来，以超星学习通为学习环境的翻转课堂的使用势在必行、有望继续拓展，并在全校范围内普及，当然，对于不同的课程，学习侧重点不同，基础课语文、数学、英语和专业课计算机等就不同，任课老师可以根据课程的特点进行课程设计，从而提高课堂效率。
课题编号：《基于数字资源库的翻转课堂应用研究》 课题编号：ZJB16019，主持人：陈贵银。
超星学习通依托于先进的移动互联网技术，基于海量的资源数据平台和便捷的移动社交平台，致力于打造一个提供优质资源、辅助培养教化、提升教学信息化提供一个无时不在的精神家园。
学习通的使用经过了一段时间的实验运用，在课前、课中、课后、作业和考试中都有一定的明显效果。
课前，老师将教学素材以精品课程、微课、积件等形式上传到学习空间上，配合电子课件、教学视频、教学设计，让学生在手机端或电脑端登陆，预习要学习的课程，将一些简单的、学生易懂的内容提前掌握，把困难留到课堂上解决，满足随时随地学习，不受时间和空间的限制。
课中，老师通过在線签到，发布一些随机提问、抢答、在线提交作业，教师发布随机选人，移动课堂互动系统会自动在已经签到的学生中随机选择学生，并可以通过摇一摇继续选人；教师可以在课堂上发布问题抢答进行提问，并为学生设置积分奖励，学生同时在移动端收到抢答提问，此时可以进行迅速抢答，获得抢答优先权的学生可以优先回答问题。学生通过手机和电脑实时抢答，实时提交，减少了老师的批阅工作量，所有数据自动生成并形成一定的数据分析，通过数据的展现让老师一眼看到学生对知识点的掌握情况，个别学生上课开小差、不认真完成作业、作业没有按时提交也能罗列出来，引起老师的重视，对于完成不好的作业，可以打回重做，特别是抢答环节，完全建立在公平、公正的基础上，抢答先后的准确性比较高，为了调动学生的积极性，可以给参与抢答的前几名给予不同的加分，这样一来上课就像玩游戏一样轻松，学生对课程的学习也产生了兴趣。
特别是计算机应用专业中的专业课，OFFICE2010应用基础，操作性比较强，重在练习，对于新手来讲，知识点的掌握是需要通过菜单键的配合使用来完成的，往往老师讲授一遍以后会出现忘记的情况，这就需要反复的练习和掌握，而微课的特点就是可以重复播放，学生对一个知识点如果一次没有学好、掌握的话，还可以二次、多次来看，直到看懂弄会为止，减少了老师的重复讲解，老师可以省下来时间用在课堂互动上，这样也不至于让已经掌握很好的学生再重复听讲，他们可以通过下一个知识点学习继续完成任务，满足了不同层次、不同进度的孩子，当然了，老师在设置最低任务量后，没有按照课时计划完成的，学生自己也能够看到，增加了自己的紧迫感，同时任课老师也可以根据他们学习的情况给予及时的指导，这种学习状态完全满足在手机上进行，特别是现在手机控的状态比较严重，学生把时间用在了学习知识点上，就减少了玩游戏、刷朋友圈、网上聊天等的时间，提高了中专生学习的有效时间。
当一个知识点或者一门课程进行一段时间后，为了了解孩子的想法和掌握情况，教师可以在课堂上实时发布调查问卷，学生通过移动端进行投票。教师端可以立即统计投票结果。开启问卷调查，老师只需要设置调查主题，学生回答就好，回答结果马上显示，一目了然。
对于每次的课堂测试，老师可以事先建立好题库，题库的内容可以随时添加和更新，老师根据上课需要发布试题并设置答案，也可以以模板的形式直接导入，学生按照老师的要求完成后上交，一学期下来，题库里的问题和类型涵盖了学习的重点，老师根据学生对内容的掌握情况进行从容易到困难的不同测试，比如：类型题集、易错题、模拟测试、重难点测试等，为了避免抄袭，教师可以在试卷的设置时设为随机出题，这样，每个学生的题号和内容都会不同，题目中设置的客观题做完提交后，系统会自动判分，并可以分析试卷，对于主观题需要老师在线判分，将分数输入到给定的打分框中，系统会自动将所判定的分数识别，与前面的客观题得分相加，得出试卷分数，当然对于个别操作题而言，以附件的形式上传会出现排版错乱的情况，不能完整的反映学生的实际操作情况，也不能通过撤回键查看学生的操作过程，这时候可以让学生提交压缩包上传，老师需要下载一个个压缩包解压批改后再将成绩输入到打分框中，这个系统空间也起到了一个优盘的作用，省却了FTP、邮箱、电子教室软件上交作业的形式，在学习通系统里提交的作业不是特意删除的话，会满足随时可以查看的需要，保证了学生试题的完整性，在由应试教育向素质教育转变的今天，学生每学期结束的成绩都是由平时成绩、签到成绩和期末成绩组成，学生只要在线完成任务，按时提交，在成绩库里就会生成每次的成绩，可以以EXCEL表的形式导出，经过VLOOKUP（）函数和求和、排序等函数的运用，很方便的将每次的成绩融合进最终成绩，减少了老师的课下批卷、输入成绩、试卷分析等复杂的体力劳动，同时也节省了纸张，在试卷分析中，可以通过柱状图、饼状图、条形图和折线图，完美分析班级同学中的优点与不足，通过分析，老师也能很明确的看到每题的正确率，由此看出学生对知识点的掌握情况。
课后，每位学生都能登陆学习平台，将之前学习过的问题查漏补缺，对于已经提交的试题和试卷，都能够看到判定结果，老师也能够根据学生易出错的问题进行重点强调和复习，学习进度快的学生可以通过老师布置的拓展提高内容进一步学习。
经过一个学期的试用，同学们在课上的积极性明显提高，与传统教学相比，效率要提高很多，学生的学习并不仅仅只限于课堂上，就连课下，甚至请假时，也可以按时完成，这学期有个孩子生病，长时间住院，无法跟上班级上课，我把课程表发给他，在上每门课的时候，他可以通过网络环境轻松完成网络学习，在就医耽误时间的情况下，由他提出申请，任课老师给他设置学习权限和时间就好，正是这样的翻转课堂，保证了孩子的上课不拉下。
看来，以超星学习通为学习环境的翻转课堂的使用势在必行、有望继续拓展，并在全校范围内普及，当然，对于不同的课程，学习侧重点不同，基础课语文、数学、英语和专业课计算机等就不同，任课老师可以根据课程的特点进行课程设计，从而提高课堂效率。
课题编号：《基于数字资源库的翻转课堂应用研究》 课题编号：ZJB16019，主持人：陈贵银。