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体育课中德育渗透存在的问题
体育教师对德育渗透的认识比较模糊 调查发现，初中体育教师普遍对德育渗透的认识比较模糊，教师的认识不到位，重视程度不够，思想认识有待提高，教学观念有待提高。
完整的德育渗透方案有待建立 由于任课教师对每节课的德育渗透目标不明确，头脑中不能形成一个完整的德育评价体系，德育渗透方法更多地体现为体育教师的个人教学行为，没有明确的实施方案，体育课中德育渗透的规律和方法很多教师不能掌握，阐述大道理现象普遍，学生不能很好地理解体育课中进行渗透德育的意义。
学校对德育渗透效果缺乏有效的评价 从实际教学来看，体育教师希望建立评价体系，而现实中是没有完善的评价体系，学校对体育教师在德育工作方面没有具体要求，学校教学评价中不倾向于体育教育。
体育课中德育渗透的策略
体育课的内容丰富，各个体育项目特点、要求各不相同，具有不同的德育教育因素，可培养不同的道德品质和不同的个性。具体来说可以从以下三个方面进行渗透。
结合课堂常规进行德育渗透 根据学生不同时期的表现，严格要求，采取有效的措施，巧妙地把课堂常规教学内容与德育渗透内容结合，约束学生。如：在体育课的准备部分，要求学生集队做到静、齐、快，调动参与体育课堂的积极性，促使学生迅速进入状态，做好准备活动，带着活跃的情绪进入课堂的基本部分。
在体育竞技中进行德育渗透 体育教学比赛能使身体素质得到发展，动作技术技能得到提高，如：篮球教学中进行比赛，在比赛中通过战术配合得分，学生体会团结的力量，感受集体，体验成功与失败，培养胜不骄败不馁的优良品质。
利用组织和教法实施德育渗透 教师在组织和教法上，有意识地进行渗透。如：队列队形训练调动学生积极性，培养组织纪律性，陶冶美感；教法上运用游戏和竞赛，培养团结的精神；活动时，教师要求学生互相保护和帮助，可促进学生和学生之间的友情，同时也培养责任心。
案例分析：“合作学习：耐久跑、呼啦圈游戏”
指导思想 根据《体育与健康》课程标准水平四目标，坚持以人为本，从“立德树人”出发，树立“健康第一”的指导思想，激发学生体育学习的兴趣和参与体育锻炼的欲望，让学生在快乐的合作学习氛围中，调动学生参与体育活动的积极性和主动性。在进行耐久跑的练习时，结合已有的耐久跑的经验，从自我体验到合作学习，体会个人在集体活动中的价值。
教材分析 耐久跑是學生熟知的体育项目，此项目源于生活。通过耐久跑的练习，可促进学生多方面身体素质的发展，可以培养他们的勇敢、果断、克服困难、坚强的意志品质，同时可促进他们身心健康发展。根据初中生身心发展的特点，独生子女的个性比较强，多数学生缺乏配合意识，素质练习的内容单调、枯燥，因此，把“合作”作为主线贯穿教学过程，组织学生集体图形跑、呼啦圈游戏，让学生在运动项目中体会合作的乐趣，在轻松愉悦的氛围中激发积极主动性，达到增强体能的目的，让学生明白懂得互相支持、互相配合、互相协作的重要性。
德育目标 一是倡导合作性学习，学会合作学习的方法，知道耐久跑的正确姿势及合理的呼吸方法。二是建立群体责任感，发挥集体智慧，增强合作意识，培养克服困难的意志品质。三是树立团结、协作的观念，培养积极进取及团结合作的优良品质。
教学程序 耐久跑教学，相对于其他运动项目，学生会感到枯燥乏味，因此，教学过程中体育教师应结合中长跑的项目特点，在课各个教学环节采用相应的德育内容进行渗透。体育课以班级为单位，耐久跑教学在课堂常规中进行德育渗透，首先要求课前整队、体育委员向教师报告人数，上课时根据教师的要求按照一定顺序进行活动和练习，有组织和纪律地进行，帮助学生学会正确处理个人与集体、个性与纪律的关系，促使学生形成团结互相帮助，懂得遵守纪律，促使学生集体主义荣誉感等道德品质的形成与提高。
一是准备部分：在耐久跑的课堂常规中，可以对学生进行行为规范以及安全意识等德育渗透，逐步让学生养成好的习惯，促进自觉参与运动的品质形成。整个耐久跑教学过程以游戏的方式，语言激励法、表彰鼓励法进行教学，调动学生参与的积极性。二是基本部分：耐久跑的基本技术教学中，重点是要求学生掌握耐久跑的呼吸方法，了解“极点”“第二次呼吸”，如何克服“极点”现象，发展有氧耐力，促进学生身心发展，同时抓住耐久跑教材特点，利用激励法和鼓励法培养学生坚强的意志、顽强的毅力和坚持到底勇于克服困难的精神。三是结束部分：在课的结束部分，陶冶情操，学生通过了解奥运的知识，合作组合奥运五环，感受到奥运的气息，激发奥运激情。同时活动让学生懂得互相支持、互相配合、互相协作的重要性。
总之，体育教师在课堂上对学生传授体育技能知识的同时，结合授课内容和教材特点对学生进行德育渗透，以学生的道德习惯养成为重点，关注学生在体育课中有关德育理念的认知、品德习惯的养成，既有利于学生身体素质的养成，也培养了学生的道德素养，一举两得。
【作者单位：浙江省杭州市第十五中学教育集团（总校）】
体育教师对德育渗透的认识比较模糊 调查发现，初中体育教师普遍对德育渗透的认识比较模糊，教师的认识不到位，重视程度不够，思想认识有待提高，教学观念有待提高。
完整的德育渗透方案有待建立 由于任课教师对每节课的德育渗透目标不明确，头脑中不能形成一个完整的德育评价体系，德育渗透方法更多地体现为体育教师的个人教学行为，没有明确的实施方案，体育课中德育渗透的规律和方法很多教师不能掌握，阐述大道理现象普遍，学生不能很好地理解体育课中进行渗透德育的意义。
学校对德育渗透效果缺乏有效的评价 从实际教学来看，体育教师希望建立评价体系，而现实中是没有完善的评价体系，学校对体育教师在德育工作方面没有具体要求，学校教学评价中不倾向于体育教育。
体育课中德育渗透的策略
体育课的内容丰富，各个体育项目特点、要求各不相同，具有不同的德育教育因素，可培养不同的道德品质和不同的个性。具体来说可以从以下三个方面进行渗透。
结合课堂常规进行德育渗透 根据学生不同时期的表现，严格要求，采取有效的措施，巧妙地把课堂常规教学内容与德育渗透内容结合，约束学生。如：在体育课的准备部分，要求学生集队做到静、齐、快，调动参与体育课堂的积极性，促使学生迅速进入状态，做好准备活动，带着活跃的情绪进入课堂的基本部分。
在体育竞技中进行德育渗透 体育教学比赛能使身体素质得到发展，动作技术技能得到提高，如：篮球教学中进行比赛，在比赛中通过战术配合得分，学生体会团结的力量，感受集体，体验成功与失败，培养胜不骄败不馁的优良品质。
利用组织和教法实施德育渗透 教师在组织和教法上，有意识地进行渗透。如：队列队形训练调动学生积极性，培养组织纪律性，陶冶美感；教法上运用游戏和竞赛，培养团结的精神；活动时，教师要求学生互相保护和帮助，可促进学生和学生之间的友情，同时也培养责任心。
案例分析：“合作学习：耐久跑、呼啦圈游戏”
指导思想 根据《体育与健康》课程标准水平四目标，坚持以人为本，从“立德树人”出发，树立“健康第一”的指导思想，激发学生体育学习的兴趣和参与体育锻炼的欲望，让学生在快乐的合作学习氛围中，调动学生参与体育活动的积极性和主动性。在进行耐久跑的练习时，结合已有的耐久跑的经验，从自我体验到合作学习，体会个人在集体活动中的价值。
教材分析 耐久跑是學生熟知的体育项目，此项目源于生活。通过耐久跑的练习，可促进学生多方面身体素质的发展，可以培养他们的勇敢、果断、克服困难、坚强的意志品质，同时可促进他们身心健康发展。根据初中生身心发展的特点，独生子女的个性比较强，多数学生缺乏配合意识，素质练习的内容单调、枯燥，因此，把“合作”作为主线贯穿教学过程，组织学生集体图形跑、呼啦圈游戏，让学生在运动项目中体会合作的乐趣，在轻松愉悦的氛围中激发积极主动性，达到增强体能的目的，让学生明白懂得互相支持、互相配合、互相协作的重要性。
德育目标 一是倡导合作性学习，学会合作学习的方法，知道耐久跑的正确姿势及合理的呼吸方法。二是建立群体责任感，发挥集体智慧，增强合作意识，培养克服困难的意志品质。三是树立团结、协作的观念，培养积极进取及团结合作的优良品质。
教学程序 耐久跑教学，相对于其他运动项目，学生会感到枯燥乏味，因此，教学过程中体育教师应结合中长跑的项目特点，在课各个教学环节采用相应的德育内容进行渗透。体育课以班级为单位，耐久跑教学在课堂常规中进行德育渗透，首先要求课前整队、体育委员向教师报告人数，上课时根据教师的要求按照一定顺序进行活动和练习，有组织和纪律地进行，帮助学生学会正确处理个人与集体、个性与纪律的关系，促使学生形成团结互相帮助，懂得遵守纪律，促使学生集体主义荣誉感等道德品质的形成与提高。
一是准备部分：在耐久跑的课堂常规中，可以对学生进行行为规范以及安全意识等德育渗透，逐步让学生养成好的习惯，促进自觉参与运动的品质形成。整个耐久跑教学过程以游戏的方式，语言激励法、表彰鼓励法进行教学，调动学生参与的积极性。二是基本部分：耐久跑的基本技术教学中，重点是要求学生掌握耐久跑的呼吸方法，了解“极点”“第二次呼吸”，如何克服“极点”现象，发展有氧耐力，促进学生身心发展，同时抓住耐久跑教材特点，利用激励法和鼓励法培养学生坚强的意志、顽强的毅力和坚持到底勇于克服困难的精神。三是结束部分：在课的结束部分，陶冶情操，学生通过了解奥运的知识，合作组合奥运五环，感受到奥运的气息，激发奥运激情。同时活动让学生懂得互相支持、互相配合、互相协作的重要性。
总之，体育教师在课堂上对学生传授体育技能知识的同时，结合授课内容和教材特点对学生进行德育渗透，以学生的道德习惯养成为重点，关注学生在体育课中有关德育理念的认知、品德习惯的养成，既有利于学生身体素质的养成，也培养了学生的道德素养，一举两得。
【作者单位：浙江省杭州市第十五中学教育集团（总校）】