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摘要：初中数学的教学理念、教学形式、教学方法在新课程改革和素质教育不断深化的大环境下，有了巨大的改进和升级，多种概念应用于初中数学教学过程中，其中初中数学的生活化教学，就是现阶段初中数学教学一个较为实用的发展方向。初中数学本身就是一个与生活实际具有紧密联系的课程，将初中数学教学生活化，可以帮助学生更好地掌握理解初中数学教学内容以及理论知识，因此针对生活化教学在初中数学中的重要性以及必要性，我们展开对于初中数学生活化的实际应用讨论。
关键词：初中数学；生活化教学；重要性；必要性；应用措施
数学来源于生活，也服务于生活，是一门与实际生活具有紧密联系的科目门类。借助于现代信息技术的飞速发展，数学也与计算机、化学、生物学等多个领域相互交融，同时在这些学科中也占据着较为重要的地位。初中数学作为系统化地学习数学知识理论的重要时期，与现实生活相结合具有强烈的必要性，新课程改革也要求着数学教学要加强同实际生活相结合，在激发学生对于初中数学的学习兴趣的同时，为以后更高层次的数学学习打下坚实的基础。
一、 初中数学生活化的重要性以及必要性
（一） 重要性
生活化教学对于初中数学教学有重要的意义。通过初中数学教学的生活化，一方面帮助学生对数学教学理论知识灵活掌握运用，与实际生活有效结合，锻炼了学生对数学理论知识在生活中的运用能力，有效地提升学生今后对于知识的实际运用能力以及为正确教学方式的应用奠定了坚实的基础。另一方面，将初中数学教學生活化，给学生提供了具象的实例，能够较大程度地提升学生对于数学学习的兴趣，激发了学生对于数学学习的自主性和自觉性，有效地提升了自身综合素质。
生活化教学同时也对教育工作者产生了深远的影响。生活化教学的应用，丰富了老师今后的教学方式方法，开创了更为新颖广阔的教学领域。在将数学教学生活的实际教学过程中，利用讲述具体生活事例中的数学理论知识，拉近了学生与老师之间的距离，也提升了学生的学习兴趣，有效地提升了初中数学的教学质量和水平。
（二） 必要性
对于学生来说，把学习内容彻底了解掌握，灵活运用于生活的各个角落，是飞速发展的时代提出的现阶段的要求。初中生对于知识的求知欲望很强烈，正确运用生活化数学教学模式，一方面可以激发出学生浓厚的学习兴趣，另一方面学习效率也得到了巨大的提升。随着初中学生生活阅历以及知识能力的提高，单纯靠老师的指导已经无法满足学生日益增长的对知识的需求，从而转向自己动手去解决问题，生活化数学教学为这种趋势提供了方向，在满足学生对于知识的需求的同时，也开发出了一种新的高效率的教学方式，不但提升了学生对数学继续学习的欲望，也使得学生付诸行动，从身边事例找寻与数学知识的影子，形成了一种良性循环，解决因数学本身所具备的逻辑性以及抽象性较强，而导致学生对于思维转换能力的欠缺，所以联系生活中具体事例和熟悉情境，将初中数学教学生活化，具有很强的必要性。
二、 生活化教学模式在初中数学教学中的具体应用策略
随着新课程改革以及素质教育的不断深入，新的教材、新的教学思想和教学方法的应运而生，对于解决传统教学模式中的教学方式方法单一、思想僵化古板等状况具有巨大推动作用。生活化教学模式可以使学生的思维能力得到发散以及锻炼，对学生以后的发展也具有重大意义。在对生活化教学模式有一定的认知后，设计更好的在初中数学教学过程中生活化的策略，帮助老师提高教学效率，提升学生自身的综合素质。
（一） 积极建立生活化情境，提升学生学习兴趣
生活化教学模式需要老师积极创设情境，培养学生的学习兴趣，以提升学生学习数学的自觉性和自主性。数学的逻辑性与抽象特点决定了需要学生具备较强的想象和思考能力，数学老师可以通过具象的情境教学法，或者利用多媒体，展示学生生活中熟悉的场景事物，深入浅出快速拉扯学生兴趣。例如：在对“轴对称”这一教学目标和内容进行教学时，老师可以利用多媒体或者联系实际，展示蝴蝶、京剧脸谱、手掌等实际事物，在顺利开展教学过程的同时，开拓了学生的视野和思维能力，极大程度地提高了学生对于数学的学习兴趣。
（二） 注重生活化素材的积累，丰富教学内容
在对学生的数学思维进行引导教学时，更要注重教学内容的生活化，添加更多与教学内容相契合的生活事例，坚持实用教学的原则。初中数学教学内容已经开始更多地注重理论和抽象思维，对于部分学生的理解和继续学习有一定的难度，老师在进行教学过程之前，可以针对性地选择生活素材添加进教学内容中，通过筛选以及组合寻找最合适最有效的方式进行教学。例如，在进行“概率”这一教学目标和内容的教学时，利用抽奖以及彩票等具体事例进行讲解，更容易使学生产生共鸣，提升理解能力，帮助老师更好地开展课堂教学，实施教学计划，大大提升了教学质量和效率。
（三） 增强与实际生活的联系，提高应用能力
应用能力是贯彻生活化教学效果，检测学生的具体理解能力的有效方式。生活化教学模式不应该只停留于老师的举例和创设情境阶段，要更多地提升学生在实际生活中的应用能力，加深学生的数学与生活具有紧密联系的印象。例如，在讲述“追击问题”的教学目标和教学内容时，利用玩具赛车或者是让速度相当的学生在操场上真实上演追击，在让学生更好的理解题意找到解决办法的同时，提升应用能力。
三、 结束语
生活化教学是数学教学的趋势，老师要善于总结，寻求真正将数学教学生活化的方法，最大限度地提升学生的数学学习兴趣，提升教学质量和学生自身综合素质，为今后更宽阔的教学理念和教学方式的发展，提供思路。
参考文献：
[1]杨庆丰.生活化教学模式在初中数学教学中的应用[J].数学大世界（上旬），2016，11：13.
[2]闫方.生活化教学模式在初中数学教学中的应用[J].中学教学参考，2015，09：23.
[3]陈春凤.初中数学教学中的生活化教学模式思考[J].中华少年，2015，08：42-43.
[4]郭振唐.轮初中数学生活化教学策略的应用[J].新课程（中），2015，08：67-68.
关键词：初中数学；生活化教学；重要性；必要性；应用措施
数学来源于生活，也服务于生活，是一门与实际生活具有紧密联系的科目门类。借助于现代信息技术的飞速发展，数学也与计算机、化学、生物学等多个领域相互交融，同时在这些学科中也占据着较为重要的地位。初中数学作为系统化地学习数学知识理论的重要时期，与现实生活相结合具有强烈的必要性，新课程改革也要求着数学教学要加强同实际生活相结合，在激发学生对于初中数学的学习兴趣的同时，为以后更高层次的数学学习打下坚实的基础。
一、 初中数学生活化的重要性以及必要性
（一） 重要性
生活化教学对于初中数学教学有重要的意义。通过初中数学教学的生活化，一方面帮助学生对数学教学理论知识灵活掌握运用，与实际生活有效结合，锻炼了学生对数学理论知识在生活中的运用能力，有效地提升学生今后对于知识的实际运用能力以及为正确教学方式的应用奠定了坚实的基础。另一方面，将初中数学教學生活化，给学生提供了具象的实例，能够较大程度地提升学生对于数学学习的兴趣，激发了学生对于数学学习的自主性和自觉性，有效地提升了自身综合素质。
生活化教学同时也对教育工作者产生了深远的影响。生活化教学的应用，丰富了老师今后的教学方式方法，开创了更为新颖广阔的教学领域。在将数学教学生活的实际教学过程中，利用讲述具体生活事例中的数学理论知识，拉近了学生与老师之间的距离，也提升了学生的学习兴趣，有效地提升了初中数学的教学质量和水平。
（二） 必要性
对于学生来说，把学习内容彻底了解掌握，灵活运用于生活的各个角落，是飞速发展的时代提出的现阶段的要求。初中生对于知识的求知欲望很强烈，正确运用生活化数学教学模式，一方面可以激发出学生浓厚的学习兴趣，另一方面学习效率也得到了巨大的提升。随着初中学生生活阅历以及知识能力的提高，单纯靠老师的指导已经无法满足学生日益增长的对知识的需求，从而转向自己动手去解决问题，生活化数学教学为这种趋势提供了方向，在满足学生对于知识的需求的同时，也开发出了一种新的高效率的教学方式，不但提升了学生对数学继续学习的欲望，也使得学生付诸行动，从身边事例找寻与数学知识的影子，形成了一种良性循环，解决因数学本身所具备的逻辑性以及抽象性较强，而导致学生对于思维转换能力的欠缺，所以联系生活中具体事例和熟悉情境，将初中数学教学生活化，具有很强的必要性。
二、 生活化教学模式在初中数学教学中的具体应用策略
随着新课程改革以及素质教育的不断深入，新的教材、新的教学思想和教学方法的应运而生，对于解决传统教学模式中的教学方式方法单一、思想僵化古板等状况具有巨大推动作用。生活化教学模式可以使学生的思维能力得到发散以及锻炼，对学生以后的发展也具有重大意义。在对生活化教学模式有一定的认知后，设计更好的在初中数学教学过程中生活化的策略，帮助老师提高教学效率，提升学生自身的综合素质。
（一） 积极建立生活化情境，提升学生学习兴趣
生活化教学模式需要老师积极创设情境，培养学生的学习兴趣，以提升学生学习数学的自觉性和自主性。数学的逻辑性与抽象特点决定了需要学生具备较强的想象和思考能力，数学老师可以通过具象的情境教学法，或者利用多媒体，展示学生生活中熟悉的场景事物，深入浅出快速拉扯学生兴趣。例如：在对“轴对称”这一教学目标和内容进行教学时，老师可以利用多媒体或者联系实际，展示蝴蝶、京剧脸谱、手掌等实际事物，在顺利开展教学过程的同时，开拓了学生的视野和思维能力，极大程度地提高了学生对于数学的学习兴趣。
（二） 注重生活化素材的积累，丰富教学内容
在对学生的数学思维进行引导教学时，更要注重教学内容的生活化，添加更多与教学内容相契合的生活事例，坚持实用教学的原则。初中数学教学内容已经开始更多地注重理论和抽象思维，对于部分学生的理解和继续学习有一定的难度，老师在进行教学过程之前，可以针对性地选择生活素材添加进教学内容中，通过筛选以及组合寻找最合适最有效的方式进行教学。例如，在进行“概率”这一教学目标和内容的教学时，利用抽奖以及彩票等具体事例进行讲解，更容易使学生产生共鸣，提升理解能力，帮助老师更好地开展课堂教学，实施教学计划，大大提升了教学质量和效率。
（三） 增强与实际生活的联系，提高应用能力
应用能力是贯彻生活化教学效果，检测学生的具体理解能力的有效方式。生活化教学模式不应该只停留于老师的举例和创设情境阶段，要更多地提升学生在实际生活中的应用能力，加深学生的数学与生活具有紧密联系的印象。例如，在讲述“追击问题”的教学目标和教学内容时，利用玩具赛车或者是让速度相当的学生在操场上真实上演追击，在让学生更好的理解题意找到解决办法的同时，提升应用能力。
三、 结束语
生活化教学是数学教学的趋势，老师要善于总结，寻求真正将数学教学生活化的方法，最大限度地提升学生的数学学习兴趣，提升教学质量和学生自身综合素质，为今后更宽阔的教学理念和教学方式的发展，提供思路。
参考文献：
[1]杨庆丰.生活化教学模式在初中数学教学中的应用[J].数学大世界（上旬），2016，11：13.
[2]闫方.生活化教学模式在初中数学教学中的应用[J].中学教学参考，2015，09：23.
[3]陈春凤.初中数学教学中的生活化教学模式思考[J].中华少年，2015，08：42-43.
[4]郭振唐.轮初中数学生活化教学策略的应用[J].新课程（中），2015，08：67-68.