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摘 要 体育是中学阶段很重要的课程，对中学生身体素质的提升起着很大的作用。随着我国教育事业的不断发展，传统的中学体育教学模式逐渐被新课标中学体育教学所取代；传统的中学体育教学存有一定的弊端：对学生的自主发挥能力不够重视、学生的身体综合素质没有得到太大的提升；新课标的中学体育教学强调以学生为主，扩大了教学范围，增强了中学生的身体素质；为进一步提升中学体育教学水平，就传统中学体育教学和新课标中学体育教学做对比分析。
关键词 中学体育教学 新课标体育教学 传统体育教学
随着教育事业的快速发展，现如今的教学核心为素质教育。中学生体育教学当然也要立足于素质教育，而传统中学体育教学模式已经不能满足素质教育这一概念，故而有了新课标中学体育教学的出现。然而这两种教学方式有何区别，对比新旧，吸取精华去其糟粕，结合两者的优势所在，找到最合适的平衡点，为当代中学生的身体素质负责，为中学生体育教学精神负责，更进一步提升中学生体育教学的质量和水平。
一、传统中学体育教学的优势
传统中学体育教学优势主要有以下三点：（1）简单易教。民族朴素特质是项目教学中规中矩的决定性因素，教学过程应该严格遵循讲究实效原则，有效避免过于华丽的教学形式，使规则要求范围内学生学习战术与技术得到不断提升是教学的核心与主旨；（2）简单易学。以往体育项目基本上都存在简单易学的特性，因为教学长期选择言传身教的方式，文字整理与技术参数考究能力较为匮乏，相对学生而言，对动作练习与改进进行不断摸索，以此不断提升学生学习能力；（3）简洁易赛。以往体育比赛在长时间演变过程中，便于操作，而且一些项目已经对基本战术与技术进行了初步掌握，在学习期间可采用游戏的方式加以练习。
二、传统中学体育教学的短板所在
受应试教育影响，传统中学体育教学对体育课堂不重视，为了每一次的考试成绩，其他科目的老师很轻易就能占据学生大体育课时间。学生们也都只重视学习成绩而不考虑身体素质的问题，体育课似乎是个可有可无的课程，因此导致了学生们对体育的不重视；长此以往，重成绩轻体质成了很多学校的通病，所以中学生的身体素质，在很长一段时间得不到提高。
传统中学体育教学的常规表现方式为两种：一是老师在讲台上讲一些体育赛事或运动项目规则诸如此类，学生们看不见摸不着的体育相关内容；二是在室外有规律地跑步热身、练习广播体操的动作，一节课剩余的时间就是自由活动，而每当老师宣布“接下来自由活动”后，学生们则三三两两地流连超市买东西、回教室完成作业。而且不管是室内还是室外的体育课，一味的只有那几个重复的话题、重复的动作，没有灵活多变的教学风格吸引学生积极参与。
三、新课标中学体育教学的突破性优势
在这个全民健身的时代里，在繁忙的多科课程的压力下，中学生的健身时间应该就只有在体育课了；而且新课标的改革也一再强调，要以中学生的健康为主，提升学生对自身身体健康的关注、注意加强自身身体素质、意识到健康的重要性等等一系列以健康为中心的理念及行为，让体育教学的意义发挥得淋漓尽致。整体看来，新课标中学体育教学与传统中学体育教学相对比，前者更具优势。首先顺应时代发展，注重健康观念的灌输，强调因人而异培养中学生运动兴趣，提高中学生运动乐趣；即便是室内体育教学，也能充分体现出体育教学的精神所在，利用多媒体设施播放赛事视频、传播体育运动项目，扩大学生的兴趣选择范围[2]。为提升教学质量，教师在教学开始之前与学生进行私下沟通交流或做调查问卷，了解学生心理及爱好，投其所好，选择大多学生都喜欢的体育项目进行教学，效果一定事半功倍。
四、新课标中学体育教学存在的问题
新课标中学体育教学的教学程度相对较弱，由于现在大多体育教师多为科班出身，自身的体育素质自然不必说，都具有较高的体育水平，然而在教学方面，或多或少好缺乏一定的组织能力和调控能力；体育教师在准备好教学内容的前提下，适当提升自身的教学方式及如何调动学生运动积极性的能力。
另一方面新课标中学体育教学的设置不够完备，为更好地开展新课标体育教学，新课标的改革和开展一定程度上，比传统中学体育教学的规格要高出许多；为此国家和政府投入大量的教育资金进行补充完善，大多中学的体育教学设施得到了相应的改进，然而部分较为偏远的地区未得到较大的变动：器材老化更新不及时、体育器材类型不全面等等，存在这样的问题，部分学生就无法充分发挥自身的体育潜能。
五、传统体育教学与新课标体育教学的比较
传统中学体育教学由于不满足现今素质教育的多种条件，比如过于要求学生的纪律性和一致性，学生没有一定的自由自主能力；但传统教育的好处在于简单易学、简便易教等重在一个简字。新课标中学体育教学虽然存有较小的问题，但整体说来是优势大于劣势；丰富多样的体育学习项目、生动活泼的教学氛围都在不断地吸引着中学生的运动神经；不以上课教学为目的，以健康为中心的新课标中学体育教学模式，在中学时代就为学生灌输健康的重要性，让中学生在日常生活中时刻关注自身身体健康。
六、结语
总结来说，传统中学体育教学模式存有的弊端较多，引导思想较为片面、教学内容相对陈旧单一、教学过程趣味性较低；新课标中学体育教学则改变传统模式，以学生为中心、课堂信息相对丰富多变、具有较高的趣味性；而为更好地提升学生的运动兴趣，体育教学的教师需要适当提升自身的教学能力，让体育课堂变得活力且有魅力，让学生在繁忙的学习之余，锻炼和放松融为一体爱上体育课。
参考文献：
[1] 唐宜峰.传统中学体育教学与新课标下中学体育教学的比较分析[J].中国校外教育.2014，S1：159-160.
[2] 李学双.传统中学体育教学与新课标下中学体育教学的比较分析[J].赤子（上中旬）.2015，05：184.
[3] 董延国.传统中学体育教学与新课标下中学体育教学的比较分析[J].新课程学习（下）.2014，03：156.
关键词 中学体育教学 新课标体育教学 传统体育教学
随着教育事业的快速发展，现如今的教学核心为素质教育。中学生体育教学当然也要立足于素质教育，而传统中学体育教学模式已经不能满足素质教育这一概念，故而有了新课标中学体育教学的出现。然而这两种教学方式有何区别，对比新旧，吸取精华去其糟粕，结合两者的优势所在，找到最合适的平衡点，为当代中学生的身体素质负责，为中学生体育教学精神负责，更进一步提升中学生体育教学的质量和水平。
一、传统中学体育教学的优势
传统中学体育教学优势主要有以下三点：（1）简单易教。民族朴素特质是项目教学中规中矩的决定性因素，教学过程应该严格遵循讲究实效原则，有效避免过于华丽的教学形式，使规则要求范围内学生学习战术与技术得到不断提升是教学的核心与主旨；（2）简单易学。以往体育项目基本上都存在简单易学的特性，因为教学长期选择言传身教的方式，文字整理与技术参数考究能力较为匮乏，相对学生而言，对动作练习与改进进行不断摸索，以此不断提升学生学习能力；（3）简洁易赛。以往体育比赛在长时间演变过程中，便于操作，而且一些项目已经对基本战术与技术进行了初步掌握，在学习期间可采用游戏的方式加以练习。
二、传统中学体育教学的短板所在
受应试教育影响，传统中学体育教学对体育课堂不重视，为了每一次的考试成绩，其他科目的老师很轻易就能占据学生大体育课时间。学生们也都只重视学习成绩而不考虑身体素质的问题，体育课似乎是个可有可无的课程，因此导致了学生们对体育的不重视；长此以往，重成绩轻体质成了很多学校的通病，所以中学生的身体素质，在很长一段时间得不到提高。
传统中学体育教学的常规表现方式为两种：一是老师在讲台上讲一些体育赛事或运动项目规则诸如此类，学生们看不见摸不着的体育相关内容；二是在室外有规律地跑步热身、练习广播体操的动作，一节课剩余的时间就是自由活动，而每当老师宣布“接下来自由活动”后，学生们则三三两两地流连超市买东西、回教室完成作业。而且不管是室内还是室外的体育课，一味的只有那几个重复的话题、重复的动作，没有灵活多变的教学风格吸引学生积极参与。
三、新课标中学体育教学的突破性优势
在这个全民健身的时代里，在繁忙的多科课程的压力下，中学生的健身时间应该就只有在体育课了；而且新课标的改革也一再强调，要以中学生的健康为主，提升学生对自身身体健康的关注、注意加强自身身体素质、意识到健康的重要性等等一系列以健康为中心的理念及行为，让体育教学的意义发挥得淋漓尽致。整体看来，新课标中学体育教学与传统中学体育教学相对比，前者更具优势。首先顺应时代发展，注重健康观念的灌输，强调因人而异培养中学生运动兴趣，提高中学生运动乐趣；即便是室内体育教学，也能充分体现出体育教学的精神所在，利用多媒体设施播放赛事视频、传播体育运动项目，扩大学生的兴趣选择范围[2]。为提升教学质量，教师在教学开始之前与学生进行私下沟通交流或做调查问卷，了解学生心理及爱好，投其所好，选择大多学生都喜欢的体育项目进行教学，效果一定事半功倍。
四、新课标中学体育教学存在的问题
新课标中学体育教学的教学程度相对较弱，由于现在大多体育教师多为科班出身，自身的体育素质自然不必说，都具有较高的体育水平，然而在教学方面，或多或少好缺乏一定的组织能力和调控能力；体育教师在准备好教学内容的前提下，适当提升自身的教学方式及如何调动学生运动积极性的能力。
另一方面新课标中学体育教学的设置不够完备，为更好地开展新课标体育教学，新课标的改革和开展一定程度上，比传统中学体育教学的规格要高出许多；为此国家和政府投入大量的教育资金进行补充完善，大多中学的体育教学设施得到了相应的改进，然而部分较为偏远的地区未得到较大的变动：器材老化更新不及时、体育器材类型不全面等等，存在这样的问题，部分学生就无法充分发挥自身的体育潜能。
五、传统体育教学与新课标体育教学的比较
传统中学体育教学由于不满足现今素质教育的多种条件，比如过于要求学生的纪律性和一致性，学生没有一定的自由自主能力；但传统教育的好处在于简单易学、简便易教等重在一个简字。新课标中学体育教学虽然存有较小的问题，但整体说来是优势大于劣势；丰富多样的体育学习项目、生动活泼的教学氛围都在不断地吸引着中学生的运动神经；不以上课教学为目的，以健康为中心的新课标中学体育教学模式，在中学时代就为学生灌输健康的重要性，让中学生在日常生活中时刻关注自身身体健康。
六、结语
总结来说，传统中学体育教学模式存有的弊端较多，引导思想较为片面、教学内容相对陈旧单一、教学过程趣味性较低；新课标中学体育教学则改变传统模式，以学生为中心、课堂信息相对丰富多变、具有较高的趣味性；而为更好地提升学生的运动兴趣，体育教学的教师需要适当提升自身的教学能力，让体育课堂变得活力且有魅力，让学生在繁忙的学习之余，锻炼和放松融为一体爱上体育课。
参考文献：
[1] 唐宜峰.传统中学体育教学与新课标下中学体育教学的比较分析[J].中国校外教育.2014，S1：159-160.
[2] 李学双.传统中学体育教学与新课标下中学体育教学的比较分析[J].赤子（上中旬）.2015，05：184.
[3] 董延国.传统中学体育教学与新课标下中学体育教学的比较分析[J].新课程学习（下）.2014，03：156.