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摘 要 激励应用在体育教学中主要表现为激发鼓励学生方面，其影响因素主要包括学生内部因素和教师外部因素。体育老师将其应用在体育教学中的方法主要为营造良好的教学环境、对学生尊重与鼓励和赏罚分明等。激励理论应用在体育教学中不仅可以激发学生的学习积极性，还能有利于学生的团队精神以及师生之间感情的增长。
关键词 激励 体育 教学
多数情况下，体育老师的教学理念往往是严格的训练与刻苦的练习，可是这样会导致很多学生无法忍受，积极性不高，而激励理论的运用则可以从相反的一面来使得学生的学习积极性提高，大大提高了学习兴趣，同时提高了老师的教学效率。
一、激励理论的概念
（一）激励理论的涵义
激励是激发鼓励的简称，主要是指通过一系列的行为来调动人的主动性、创造性与积极性，从而使得个体能够获得自信与满足感。激励理论主要方法是通过内部或者外部的适当刺激来使得自己的动机转化为心理动力，从而来达到强化行为的目的，最终获得满足的行为。
（二）影响激励理论的因素
第一，内部因素。所谓内部激励是指个体本身在成功完成一件事情的时候会给予自己很大的信心与长处，从而能产生快乐的情感，以至于能更加积极主动地去进行此件事情。在体育教学中，学生自我激励因素则是学生在体育实践中获得成功，从而增强了对体育锻炼的信心，最终达到提高自己体育能力的目的。
第二，外部激励。外部激励主要是个体以外的群体对个体施加的一系列支持与激励，从而导致其得到情感上的满足与心理上的认可，最后使得其工作学习积极性得到提高。在体育教学中的应用主要体现在教师对于学生在体育学习中的激励措施，施加在学生身上使得学生最终对于自己的体育学习有很大的信心。
二、激励理论在体育教学中的应用
（一）营造良好的教学环境
体育老师运用激励理论可以在体育教学中为学生营造出一个健康、和谐、平等的教学环境，学生处在这样一个良好的学习环境中，能够使其拥有良好的心理氛围和融洽的人际关系。因为在一个和谐友爱平等的学习环境中，学生之间才能相处融洽，学习积极性自然有所提高。所以老师为学生营造出的平等和谐的教学环境是变相地给学习一种激励，使得学生在体育学习中能彼此相互交流，共同进步。
（二）尊重与鼓励学生
不同的学习对于体育学习的能力不一样，有的学生天生体质好，喜爱体育锻炼，而有的学生则觉得体育锻炼太辛苦，无法坚持。这个时候，老师的激励措施则要体现在在教学过程中对待所有的学生对待公平与尊重上面。这就需要体育老师不仅要关注那些学习成绩优异的学生，给与其表扬，更要关注那些本身体育学习能力不是很强的学生，这样让他们感受到老师的鼓励与支持，才能对自己有信心，最终发挥出体育学习的潜力，突破自我。
（三）赏罚分明
在体育教学中，教师要制定出明确的赏罚机制，对表现优秀的学生进行奖励，而对犯错以及差的学生则进行相应惩罚，从而给差生一个激励与榜样作用。在这一过程中，表现优异的学生受到老师表扬，在无形中就成了学生的典范与学习的榜样，在鼓励优秀学生的同时还能激励差生去进步，而表现不佳的学生则有了目标与榜样，激励自己进步。
三、激励理论在体育教学中的作用
（一）有利于激发学生的学习积极性
当学生在体育学习中表现优异受到老师表扬后，学生的内心会得到满足，随着而来的就是对体育学习的兴趣与积极性。与此同时该学生便会对这项学习产生极大的兴趣与动机，还能使得自己成为周边同学的榜样，还能同时带动身边同学的学习积极性，使得大家一起共同进步。
（二）有利于学生的团队精神
在激励机制下，学生之间能形成良性竞争，他们能够通过老师的适当激励而树立一个榜样意识，在榜样的带领下能很好地发挥自己的潜能，使得自己能够将目标明确化。同时，激励机制能带给学生一个相互竞争的态势，有了目标与榜样，大家才能形成良性竞争氛围，使得彼此之间学习氛围更浓。而且通过激励机制，老师采用表扬与批评的方式使得学生之间能够相互了解对方，从而增进了学生之间的交流互动。
（三）有利于增强师生情感
传统教学中老师都是高高在上教育学生，而学生则是被动接受与学习老师所传授的知识点，所以这样不利于学生与老师之间的情感交流。而老师采用激励教学方法则可使得教学方式有所改变，变得更加利于学生接受与采纳，无形中增强了师生之间的感情与交流，使得师生间情感有所增强。
四、结束语
激励主要是通过对个体施加刺激从而激发个体对某事物的信心与兴趣。用在体验运动中其主导因素主要包含内在因素和外在因素，内在因素主要是指学生自己对自己的激励，而外在因素则是老师对学生施加的激励作用。体育老师将激励措施的应用主要有如下几点：首先要营造良好的教学环境，教师要为学生营造出一个和谐友爱的学习环境，才能有利于学生的学习；其次要对学生尊重与鼓励学生，不管是优等生还是差生都要给予最基本的尊重；最后是对学生赏罚分明，制定明确的赏罚标准来规范学生。激励理论在体育教学中应用的作用首先能激发学生的学习积极性，其次能有利于学生的团结精神，最后有利于增强师生之间的感情与交流，达到共同进步的结果。
参考文献：
[1] 王淑芳.激励理论在高校体育教学中的实践与应用[J].经营管理者.2012，03：297.
[2] 蔡云，赵燕鹏.论激励理论对于高校体育教学的影响[J].品牌（理论月刊）.2011，07：112.
[3] 张战涛.激励理论视阈下的体育教学探究[J].青春岁月.2012，22：92.
关键词 激励 体育 教学
多数情况下，体育老师的教学理念往往是严格的训练与刻苦的练习，可是这样会导致很多学生无法忍受，积极性不高，而激励理论的运用则可以从相反的一面来使得学生的学习积极性提高，大大提高了学习兴趣，同时提高了老师的教学效率。
一、激励理论的概念
（一）激励理论的涵义
激励是激发鼓励的简称，主要是指通过一系列的行为来调动人的主动性、创造性与积极性，从而使得个体能够获得自信与满足感。激励理论主要方法是通过内部或者外部的适当刺激来使得自己的动机转化为心理动力，从而来达到强化行为的目的，最终获得满足的行为。
（二）影响激励理论的因素
第一，内部因素。所谓内部激励是指个体本身在成功完成一件事情的时候会给予自己很大的信心与长处，从而能产生快乐的情感，以至于能更加积极主动地去进行此件事情。在体育教学中，学生自我激励因素则是学生在体育实践中获得成功，从而增强了对体育锻炼的信心，最终达到提高自己体育能力的目的。
第二，外部激励。外部激励主要是个体以外的群体对个体施加的一系列支持与激励，从而导致其得到情感上的满足与心理上的认可，最后使得其工作学习积极性得到提高。在体育教学中的应用主要体现在教师对于学生在体育学习中的激励措施，施加在学生身上使得学生最终对于自己的体育学习有很大的信心。
二、激励理论在体育教学中的应用
（一）营造良好的教学环境
体育老师运用激励理论可以在体育教学中为学生营造出一个健康、和谐、平等的教学环境，学生处在这样一个良好的学习环境中，能够使其拥有良好的心理氛围和融洽的人际关系。因为在一个和谐友爱平等的学习环境中，学生之间才能相处融洽，学习积极性自然有所提高。所以老师为学生营造出的平等和谐的教学环境是变相地给学习一种激励，使得学生在体育学习中能彼此相互交流，共同进步。
（二）尊重与鼓励学生
不同的学习对于体育学习的能力不一样，有的学生天生体质好，喜爱体育锻炼，而有的学生则觉得体育锻炼太辛苦，无法坚持。这个时候，老师的激励措施则要体现在在教学过程中对待所有的学生对待公平与尊重上面。这就需要体育老师不仅要关注那些学习成绩优异的学生，给与其表扬，更要关注那些本身体育学习能力不是很强的学生，这样让他们感受到老师的鼓励与支持，才能对自己有信心，最终发挥出体育学习的潜力，突破自我。
（三）赏罚分明
在体育教学中，教师要制定出明确的赏罚机制，对表现优秀的学生进行奖励，而对犯错以及差的学生则进行相应惩罚，从而给差生一个激励与榜样作用。在这一过程中，表现优异的学生受到老师表扬，在无形中就成了学生的典范与学习的榜样，在鼓励优秀学生的同时还能激励差生去进步，而表现不佳的学生则有了目标与榜样，激励自己进步。
三、激励理论在体育教学中的作用
（一）有利于激发学生的学习积极性
当学生在体育学习中表现优异受到老师表扬后，学生的内心会得到满足，随着而来的就是对体育学习的兴趣与积极性。与此同时该学生便会对这项学习产生极大的兴趣与动机，还能使得自己成为周边同学的榜样，还能同时带动身边同学的学习积极性，使得大家一起共同进步。
（二）有利于学生的团队精神
在激励机制下，学生之间能形成良性竞争，他们能够通过老师的适当激励而树立一个榜样意识，在榜样的带领下能很好地发挥自己的潜能，使得自己能够将目标明确化。同时，激励机制能带给学生一个相互竞争的态势，有了目标与榜样，大家才能形成良性竞争氛围，使得彼此之间学习氛围更浓。而且通过激励机制，老师采用表扬与批评的方式使得学生之间能够相互了解对方，从而增进了学生之间的交流互动。
（三）有利于增强师生情感
传统教学中老师都是高高在上教育学生，而学生则是被动接受与学习老师所传授的知识点，所以这样不利于学生与老师之间的情感交流。而老师采用激励教学方法则可使得教学方式有所改变，变得更加利于学生接受与采纳，无形中增强了师生之间的感情与交流，使得师生间情感有所增强。
四、结束语
激励主要是通过对个体施加刺激从而激发个体对某事物的信心与兴趣。用在体验运动中其主导因素主要包含内在因素和外在因素，内在因素主要是指学生自己对自己的激励，而外在因素则是老师对学生施加的激励作用。体育老师将激励措施的应用主要有如下几点：首先要营造良好的教学环境，教师要为学生营造出一个和谐友爱的学习环境，才能有利于学生的学习；其次要对学生尊重与鼓励学生，不管是优等生还是差生都要给予最基本的尊重；最后是对学生赏罚分明，制定明确的赏罚标准来规范学生。激励理论在体育教学中应用的作用首先能激发学生的学习积极性，其次能有利于学生的团结精神，最后有利于增强师生之间的感情与交流，达到共同进步的结果。
参考文献：
[1] 王淑芳.激励理论在高校体育教学中的实践与应用[J].经营管理者.2012，03：297.
[2] 蔡云，赵燕鹏.论激励理论对于高校体育教学的影响[J].品牌（理论月刊）.2011，07：112.
[3] 张战涛.激励理论视阈下的体育教学探究[J].青春岁月.2012，22：92.