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摘 要：《幼儿园教育指导纲要》里面提到：家庭是幼儿园非常重要的同伴，双方处于相同的地位，应该彼此理解和认同，彼此合作形成整合效应。幼儿园应该积极地获得父母的认可，帮助后者加强教育水平。家长也应该主动配合幼儿园，开展好家庭教育工作，以此让幼儿园和家庭共育工作更上一层楼，让幼儿能够更加健康全面的发展。很长一段时间里，幼儿的教育工作都只是由幼儿园来负责，导致幼儿的教育不能保持连续性和统一性。现在越来越多的人意识到这个问题，家园共育成为幼儿教育里非常关键的一环，对幼儿的成长有好处，其对幼儿园教学水平的提升有好处。由于社会的进一步发展，对于幼儿的教育工作也变得越来越重要，我国也出台了相关的法律法规以及指导文件来推动家园共育工作的进一步进行。
关键词：关键词：幼儿园;家园共育;重要性
引言
幼儿年龄小，智力和能力还在发展的启蒙阶段，此时他们的教育至关重要。幼儿教育的主要实施者包括幼儿园教师和家长，幼儿习惯的培养.能力的提升主要由幼儿园教师进行培养，但是如果家长不积极配合，必然会导致教师的教育事倍功半，收不到好的教育效果。可见，家园共育至关重要。下面，笔者结合教学实践，就幼儿园家园共育的策略，谈谈自己的体会和看法。
一、目前幼儿园家园共育的情况
幼儿园作为学前教育的一种，还存在很多的不足，因为其和小学教育有着本质的不同，具有其独特性，并且对于培养孩子的品德以及习惯有着很关键的作用，因此，社会各界都非常关注相关工作的进行。然而很多家长依旧存在传统思维模式，认为教育是学校的事情，自己将孩子交到学校就可以了，并不是很关注家园共育工作的进行。很多幼儿园的老师觉得自己在教育方面是专家，家长应该完全听自己的要求，按照要求去做就可以了，不愿意接受家长或者其他相关人员提出的建议，使得父母在家园共育工作里丧失主动权，仅仅是被支配者。然而随着教育思想的普及，部分受过高等教育的家长并不认同这种思想，他们有自己的教育理念和方式，这就很容易导致在共育工作进行的过程中和老师出现思想上的差异，如果不马上进行沟通，就会导致幼儿在校园接受到的教育和在家庭接受到的教育不一致，从而影响教育效果。
二、乡村幼儿园家园共育存在问题的成因分析
（一）有效解决幼儿的心理教育问题
教师要详尽地将幼儿的在校情况告知家长。教师在和各位家长进行深层次交流时，一定要重视语言的艺术，对不同性格特点和教育理念的家长，采取不同的交流方式，以免发生争执。这样，家园共育工作才能顺利开展下去，家长才能通过这种方式了解到孩子的心理成长进程。家长需要反思自己的教育方式，用平和的心态和亲切的语气与孩子交流，切实拉近与孩子的距离，突破交流的障碍和心理上的隔膜，建立良好的亲子关系。这样，孩子在遇到困扰身心的问题时，便会将自己内心的真实想法告诉家长;家长也能在孩子成长的每个阶段帮助其进行心理建设，让孩子的心灵受到洗礼，形成优秀的人格。
（二）幼兒园办园理念存在偏差
幼儿园及幼儿教师教育幼儿的方式受到了其教育理念的影响，一些幼儿园更加强调培养幼儿的情感技能，因此幼儿教师及园方与幼儿家长之间的沟通交流时间会更长，幼儿与家长、幼儿教师也会在很多愉快的氛围中相处。但是在一些乡村幼儿园，为了迎合部分家长望子成龙的心态，往往会更加关注知识的传授，会将超过幼儿接受能力范围的知识量传授给幼儿，这样超负荷的教学内容很容易让幼儿对学习产生抵触情绪。而幼儿教师自身也会分散更多的精力在教学任务的完成上，与幼儿家长之间的交流自然而然有所减少。这非常不利于幼儿发展，也不利于开展家园共育活动。
（三）幼儿教师与家长缺乏沟通
在乡村幼儿园家园共育的过程中，家长与幼儿教师的沟通至关重要，但是他们之间的沟通交流非常有可能会受到幼儿教师的沟通技能水平以及家长的态度等因素的影响。在乡村幼儿园，幼儿教师往往有着较大的工作量，通常情况下他们只能有很少的时间可以与幼儿家长沟通。而这时如果幼儿家长再不配合幼儿教师的沟通工作时，胡搅蛮缠，很多幼儿教师就会针对家长沟通问题产生恐惧、抵触心理，不愿意主动与家长沟通。
三、提升乡村幼儿园家园共育水平的具体策略
（一）大力发展地区经济，为幼儿园发展提供支持
乡村幼儿园家园共育活动想要取得成效，就需要适当地改善隔代教育现象，而乡村地区隔代教育情况想要改善，就必须要发展地区经济。只有乡村地区的整体经济实力提升，幼儿所在家庭的家庭可支配性收入升高，幼儿的父辈家长才会选择回乡就业，替代祖辈家长参加家园共育活动，并配合幼儿教师纠正幼儿的不良生活习惯。此外，乡村地区经济发展，当地政府财政收入增加之后，就可以将很多的资金投入到乡村幼儿教育方面，提高幼儿教师待遇的同时改善乡村幼儿园基础设施建设，为乡村幼儿园家园共育活动的开展提供条件保障。
（二）家园共育目标应关注幼儿学习品质发展
保持良好积极乐观的心态。89.4%的家长选择了心态良好积极乐观。在这场疫情中，良好心态积极乐观显得更为可贵，要特别重视幼儿的心态调适。要指导家长与幼儿谈论病患话题时，多向幼儿介绍国家、当地、本生活区的防控举措，尽量避免恐慌情绪，帮助幼儿去除焦虑，安心居家生活。师幼在线互动时，鼓励幼儿居家生活的点滴进步，传递积极信息，给予他们温暖、力量和信心。
结束语
通过上面的论述我们能够知道，家园共育对于幼儿教育工作至关重要，只有将家庭和校园密切结合在一起，彼此合作，才能够发挥教育最大的价值。同时家长也是幼儿教育的关键一环，应该和老师处于相同的地位，并且双方应该积极配合，共同促进幼儿的健康成长。而幼儿园也有责任提供更多更便利的平台和家长取得沟通，帮助家长提升教育能力，让他们更加主动的参与到校园活动中，由此推动家园共育工作的改善和优化。
参考文献
[1]陈亚.浅谈幼儿园家园共育的问题及解决对策[J].课程教育研究，2018（19）：25.
[2]朱鑫钰.幼儿园家园共育重要性解析[J].课程教育研究，2018（08）：4-5.
[3]陆燕燕.浅谈幼儿园家园共育存在的问题及其对策[J].名师在线，2017（11）：90-91.
关键词：关键词：幼儿园;家园共育;重要性
引言
幼儿年龄小，智力和能力还在发展的启蒙阶段，此时他们的教育至关重要。幼儿教育的主要实施者包括幼儿园教师和家长，幼儿习惯的培养.能力的提升主要由幼儿园教师进行培养，但是如果家长不积极配合，必然会导致教师的教育事倍功半，收不到好的教育效果。可见，家园共育至关重要。下面，笔者结合教学实践，就幼儿园家园共育的策略，谈谈自己的体会和看法。
一、目前幼儿园家园共育的情况
幼儿园作为学前教育的一种，还存在很多的不足，因为其和小学教育有着本质的不同，具有其独特性，并且对于培养孩子的品德以及习惯有着很关键的作用，因此，社会各界都非常关注相关工作的进行。然而很多家长依旧存在传统思维模式，认为教育是学校的事情，自己将孩子交到学校就可以了，并不是很关注家园共育工作的进行。很多幼儿园的老师觉得自己在教育方面是专家，家长应该完全听自己的要求，按照要求去做就可以了，不愿意接受家长或者其他相关人员提出的建议，使得父母在家园共育工作里丧失主动权，仅仅是被支配者。然而随着教育思想的普及，部分受过高等教育的家长并不认同这种思想，他们有自己的教育理念和方式，这就很容易导致在共育工作进行的过程中和老师出现思想上的差异，如果不马上进行沟通，就会导致幼儿在校园接受到的教育和在家庭接受到的教育不一致，从而影响教育效果。
二、乡村幼儿园家园共育存在问题的成因分析
（一）有效解决幼儿的心理教育问题
教师要详尽地将幼儿的在校情况告知家长。教师在和各位家长进行深层次交流时，一定要重视语言的艺术，对不同性格特点和教育理念的家长，采取不同的交流方式，以免发生争执。这样，家园共育工作才能顺利开展下去，家长才能通过这种方式了解到孩子的心理成长进程。家长需要反思自己的教育方式，用平和的心态和亲切的语气与孩子交流，切实拉近与孩子的距离，突破交流的障碍和心理上的隔膜，建立良好的亲子关系。这样，孩子在遇到困扰身心的问题时，便会将自己内心的真实想法告诉家长;家长也能在孩子成长的每个阶段帮助其进行心理建设，让孩子的心灵受到洗礼，形成优秀的人格。
（二）幼兒园办园理念存在偏差
幼儿园及幼儿教师教育幼儿的方式受到了其教育理念的影响，一些幼儿园更加强调培养幼儿的情感技能，因此幼儿教师及园方与幼儿家长之间的沟通交流时间会更长，幼儿与家长、幼儿教师也会在很多愉快的氛围中相处。但是在一些乡村幼儿园，为了迎合部分家长望子成龙的心态，往往会更加关注知识的传授，会将超过幼儿接受能力范围的知识量传授给幼儿，这样超负荷的教学内容很容易让幼儿对学习产生抵触情绪。而幼儿教师自身也会分散更多的精力在教学任务的完成上，与幼儿家长之间的交流自然而然有所减少。这非常不利于幼儿发展，也不利于开展家园共育活动。
（三）幼儿教师与家长缺乏沟通
在乡村幼儿园家园共育的过程中，家长与幼儿教师的沟通至关重要，但是他们之间的沟通交流非常有可能会受到幼儿教师的沟通技能水平以及家长的态度等因素的影响。在乡村幼儿园，幼儿教师往往有着较大的工作量，通常情况下他们只能有很少的时间可以与幼儿家长沟通。而这时如果幼儿家长再不配合幼儿教师的沟通工作时，胡搅蛮缠，很多幼儿教师就会针对家长沟通问题产生恐惧、抵触心理，不愿意主动与家长沟通。
三、提升乡村幼儿园家园共育水平的具体策略
（一）大力发展地区经济，为幼儿园发展提供支持
乡村幼儿园家园共育活动想要取得成效，就需要适当地改善隔代教育现象，而乡村地区隔代教育情况想要改善，就必须要发展地区经济。只有乡村地区的整体经济实力提升，幼儿所在家庭的家庭可支配性收入升高，幼儿的父辈家长才会选择回乡就业，替代祖辈家长参加家园共育活动，并配合幼儿教师纠正幼儿的不良生活习惯。此外，乡村地区经济发展，当地政府财政收入增加之后，就可以将很多的资金投入到乡村幼儿教育方面，提高幼儿教师待遇的同时改善乡村幼儿园基础设施建设，为乡村幼儿园家园共育活动的开展提供条件保障。
（二）家园共育目标应关注幼儿学习品质发展
保持良好积极乐观的心态。89.4%的家长选择了心态良好积极乐观。在这场疫情中，良好心态积极乐观显得更为可贵，要特别重视幼儿的心态调适。要指导家长与幼儿谈论病患话题时，多向幼儿介绍国家、当地、本生活区的防控举措，尽量避免恐慌情绪，帮助幼儿去除焦虑，安心居家生活。师幼在线互动时，鼓励幼儿居家生活的点滴进步，传递积极信息，给予他们温暖、力量和信心。
结束语
通过上面的论述我们能够知道，家园共育对于幼儿教育工作至关重要，只有将家庭和校园密切结合在一起，彼此合作，才能够发挥教育最大的价值。同时家长也是幼儿教育的关键一环，应该和老师处于相同的地位，并且双方应该积极配合，共同促进幼儿的健康成长。而幼儿园也有责任提供更多更便利的平台和家长取得沟通，帮助家长提升教育能力，让他们更加主动的参与到校园活动中，由此推动家园共育工作的改善和优化。
参考文献
[1]陈亚.浅谈幼儿园家园共育的问题及解决对策[J].课程教育研究，2018（19）：25.
[2]朱鑫钰.幼儿园家园共育重要性解析[J].课程教育研究，2018（08）：4-5.
[3]陆燕燕.浅谈幼儿园家园共育存在的问题及其对策[J].名师在线，2017（11）：90-91.