论文部分内容阅读
信息技术课是一门新的学科，信息化时代决定它一诞生就充满了生命活力，倍受人们的关注，一代伟人邓小平同志说：“计算机要从娃娃抓起。”这就要求我们要切实上好信息技术课，让学生能够了解信息，学会收集、处理、利用信息，学会利用它去解决问题，学会生活，学会思考，学会创新，让他们在理想的王国飞得更高，行得更远，成为社会栋梁。所以探索信息技术教育、寻求合适的教学方法，让学生在学习中积极合作探究，得出新知，是值得认真研究的课题。本人结合农村中学的实际在信息技术课教学中认真做了一些探索。
一、掌握过硬的本领，方能在教学中游刃有余
我是一所农村的初中信息技术老师，是半路杀出的外行家。2001年学校配备微机室的时候，我到处拜师学习，可是到了课堂，面对那么多好奇的学生我还是很害怕，特别是课堂中学生们出现问题时我更是着急，这时才明白了“要想给学生一碗水，自己则要有一桶水”的道理。所以我想，要想当好一个合格的信息技术教师，更应该不断的充电：1.我花了6年的时间，通过函授学习，掌握了计算机专科和本科的理论基础知识；2.积极参加各级组织的计算机培训，并取得了英特尔未来“基础课程”和“成功技能课程”主讲教师的结业证书；3.为了能够更好的驾驭课堂教学，解决学生在课堂中容易出现的小问题，我不断地向电脑行家请教；4.为了懂得电脑的性能，自己购买了很多有关电脑知识的书籍，并且一遍又一遍的自己拆装电脑，学会安装。现在的课堂我不再怕了，学生提出的问题也难不倒我了，课堂上也轻松自如了。
二、掌握软件教与学的特点，引导学生快乐学习
虽然我们是农村的中学，但我们也有配制很高的微机室，学生一人一台电脑。我们都知道，现在的学生最大的兴趣就是上QQ和网络游戏，所以信息课上一不注意，学生就去玩游戏了，对书本知识根本不感兴趣。这就要求信息技术教师在教学中改变以前的教学模式，把握好教材的教学宗旨，在备课过程中，抓住学生的这一特点，尽量用游戏的方法去激励他们学习。比如讲授课本中Word这一软件时，我们可以用QQ聊天的方式让他们掌握打字、对文字的修饰以及文档的排版，这样学生玩也玩了，但也主动的学习了。
三、掌握学生好奇心的特点，启发学生循序渐进
我校在计算机硬件设备上配制虽然很高，但我认为提高学生素质并不仅仅是依靠先进的计算机所能给予的。作为初中生，只需要掌握最基础的知识就行了，所以在信息技术课中老师要根据学校自身情况和学生的实际情况，尽量讲好各个软件，但不要求全。
例如，八年级课本有制作动画的Flash軟件，而学生机上一般都没有安装这个软件，而且我认为对初中学生来说，作为选修课，要学生掌握是有一定难度的。基于这种情况，在教学中我把那些又能讲、又能练的软件讲好、练熟（例如word、Excel和PowerPoint）。对那些学生机无法使用的软件（Flash），只需要点明要点，在教师机上进行演示，或者是对有特长的学生进行个别辅导。
四、掌握寓情于景的课堂，激发学生学习热情
在信息技术教学中，学生学习的知识类型是多种多样的，最不感兴趣的是理论课，既枯燥又无味，都不愿意听，所以课堂上学生往往喜欢上机操作。这时教师就应尽可能地选择一些贴近生活的实例，引用身边的事件来引起学生的兴趣和认可，让学生容易理解也容易引起共鸣。
比如在讲计算机组成时，如何让学生才能够理解那些枯燥的专有名词时，我把计算机比喻为人，CPU相当于人的心脏，它坏了就相当于人的心脏停止了跳动，计算机当于人的大脑，可以思维，主板相当于人的动脉，连接着各个部件，鼠标相当于人的手等等；还如我在上“信息无处不在”这块内容时，我让学生从四楼窗户向外跳望，然后请同学一一回答他们用眼睛所看到的各种事物，让他们明白这些事物就是眼睛传递给我们的信息。通过身边的事物学生轻松地掌握了信息的概念及信息的载体，这样枯燥的理论也能激起他们的热情和兴趣。
五、掌握学生贴近生活的实际，鼓励学生学以致用
信息技术课除了引导学生学习技术、使用软件、制作作品和开展综合性的技术活动外，还会涉及一些知识。学生们在小学的时候就已经接授了一些基础知识，所以说初中信息技术教育就不仅仅是要让学生掌握基本的理论知识，更重要的是让学生掌握应用信息技术的能力。将生活与学习中遇到的问题与计算机信息技术教育结合起来，通过信息技术来解决学生日常生活中所遇到的问题。
比如我们学校每一个月每个班级都会办一期黑板报，学生们往往会因为内容和形式感到困难，所以在为班级设计黑板报时，可以让学生先通过电脑来设计好黑板报。这样学生要实现制作一张漂亮的黑板报版面，就需要掌握word文字输入与设置、排版，还需学会到网上去查找、下载图片等信息，这样学生就把在信息技术课堂中学到的内容溶入到学生平时的生活，使信息技术教育日常化，激发学生学好信息技术的兴趣，也丰富学生的知识，更能够培养学生的创造能力，更好地提高学生的信息技术水平。
我们知道即使是教学目标相同的一堂课，但只要我们采取不同的教学方法和策略来实现，就可以达到不同的教学效果，我们要积极探索有效的教学模式，不断总结、积累、提高自己的教学质量，形成有效的、独特的教学风格。
（作者单位：湖北钟祥市洋梓初级中学）
（责任编校：合欢）
一、掌握过硬的本领，方能在教学中游刃有余
我是一所农村的初中信息技术老师，是半路杀出的外行家。2001年学校配备微机室的时候，我到处拜师学习，可是到了课堂，面对那么多好奇的学生我还是很害怕，特别是课堂中学生们出现问题时我更是着急，这时才明白了“要想给学生一碗水，自己则要有一桶水”的道理。所以我想，要想当好一个合格的信息技术教师，更应该不断的充电：1.我花了6年的时间，通过函授学习，掌握了计算机专科和本科的理论基础知识；2.积极参加各级组织的计算机培训，并取得了英特尔未来“基础课程”和“成功技能课程”主讲教师的结业证书；3.为了能够更好的驾驭课堂教学，解决学生在课堂中容易出现的小问题，我不断地向电脑行家请教；4.为了懂得电脑的性能，自己购买了很多有关电脑知识的书籍，并且一遍又一遍的自己拆装电脑，学会安装。现在的课堂我不再怕了，学生提出的问题也难不倒我了，课堂上也轻松自如了。
二、掌握软件教与学的特点，引导学生快乐学习
虽然我们是农村的中学，但我们也有配制很高的微机室，学生一人一台电脑。我们都知道，现在的学生最大的兴趣就是上QQ和网络游戏，所以信息课上一不注意，学生就去玩游戏了，对书本知识根本不感兴趣。这就要求信息技术教师在教学中改变以前的教学模式，把握好教材的教学宗旨，在备课过程中，抓住学生的这一特点，尽量用游戏的方法去激励他们学习。比如讲授课本中Word这一软件时，我们可以用QQ聊天的方式让他们掌握打字、对文字的修饰以及文档的排版，这样学生玩也玩了，但也主动的学习了。
三、掌握学生好奇心的特点，启发学生循序渐进
我校在计算机硬件设备上配制虽然很高，但我认为提高学生素质并不仅仅是依靠先进的计算机所能给予的。作为初中生，只需要掌握最基础的知识就行了，所以在信息技术课中老师要根据学校自身情况和学生的实际情况，尽量讲好各个软件，但不要求全。
例如，八年级课本有制作动画的Flash軟件，而学生机上一般都没有安装这个软件，而且我认为对初中学生来说，作为选修课，要学生掌握是有一定难度的。基于这种情况，在教学中我把那些又能讲、又能练的软件讲好、练熟（例如word、Excel和PowerPoint）。对那些学生机无法使用的软件（Flash），只需要点明要点，在教师机上进行演示，或者是对有特长的学生进行个别辅导。
四、掌握寓情于景的课堂，激发学生学习热情
在信息技术教学中，学生学习的知识类型是多种多样的，最不感兴趣的是理论课，既枯燥又无味，都不愿意听，所以课堂上学生往往喜欢上机操作。这时教师就应尽可能地选择一些贴近生活的实例，引用身边的事件来引起学生的兴趣和认可，让学生容易理解也容易引起共鸣。
比如在讲计算机组成时，如何让学生才能够理解那些枯燥的专有名词时，我把计算机比喻为人，CPU相当于人的心脏，它坏了就相当于人的心脏停止了跳动，计算机当于人的大脑，可以思维，主板相当于人的动脉，连接着各个部件，鼠标相当于人的手等等；还如我在上“信息无处不在”这块内容时，我让学生从四楼窗户向外跳望，然后请同学一一回答他们用眼睛所看到的各种事物，让他们明白这些事物就是眼睛传递给我们的信息。通过身边的事物学生轻松地掌握了信息的概念及信息的载体，这样枯燥的理论也能激起他们的热情和兴趣。
五、掌握学生贴近生活的实际，鼓励学生学以致用
信息技术课除了引导学生学习技术、使用软件、制作作品和开展综合性的技术活动外，还会涉及一些知识。学生们在小学的时候就已经接授了一些基础知识，所以说初中信息技术教育就不仅仅是要让学生掌握基本的理论知识，更重要的是让学生掌握应用信息技术的能力。将生活与学习中遇到的问题与计算机信息技术教育结合起来，通过信息技术来解决学生日常生活中所遇到的问题。
比如我们学校每一个月每个班级都会办一期黑板报，学生们往往会因为内容和形式感到困难，所以在为班级设计黑板报时，可以让学生先通过电脑来设计好黑板报。这样学生要实现制作一张漂亮的黑板报版面，就需要掌握word文字输入与设置、排版，还需学会到网上去查找、下载图片等信息，这样学生就把在信息技术课堂中学到的内容溶入到学生平时的生活，使信息技术教育日常化，激发学生学好信息技术的兴趣，也丰富学生的知识，更能够培养学生的创造能力，更好地提高学生的信息技术水平。
我们知道即使是教学目标相同的一堂课，但只要我们采取不同的教学方法和策略来实现，就可以达到不同的教学效果，我们要积极探索有效的教学模式，不断总结、积累、提高自己的教学质量，形成有效的、独特的教学风格。
（作者单位：湖北钟祥市洋梓初级中学）
（责任编校：合欢）