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摘 要： 将情境教学法融入小学的体育教学中是近年来我国教育改革发展背景下出现的一种新型教学模式，能有效通过教学氛围的渲染来激发学生对体育学习的兴趣以促使学生更加积极主动地参与到体育学习中，并在培养其思维能力的同时促使其身心获得健康的发展。本文将就情境教学法在小学体育教学中运用的意义和存在的不足进行分析，并在此基础上提出其在小學体育教学中实际运用的相关策略。
关键词： 情境教学法；小学；体育教学；策略
一、 引言
随着教育改革的不断深入，我国小学的教育培养开始越发重视体育教学的开展，并对其教学的方式进行了改革与创新。将情境教学法融入到小学的体育教学中，既能对体育课堂教学的氛围进行优化来激发学生的学习兴趣，又能从根本上提高体育教学的效率促进其教学质量得到全面有效的提升。
二、 小学体育教学中情境教学法运用的意义与不足
1. 小学体育教学中情境教学法运用的意义
在小学的体育教学中采用情境教学法最大的作用就在于能在实施教学的基础上为学生创设相应的教学情境，确保将正确的教学观念和实际的教学目标融入到教学情境中，进而在对体育教学课堂氛围进行优化的同时，充分有效地对学生的体育学习兴趣加以激发，并促使学生积极主动地参与到体育学习中，进而突出学生在体育学习中的主体地位，从根本上提高体育教学的质量。此外，将情境教学法运用到体育教学中还能引导教师在教学中给予学生个体之间的差异性充分的尊重，确保在教学中能深入对学生的性格特征和学习的实际情况进行深入地分析，进而以此为依据来提高教学的针对性以促进体育教学的质量得到全面有效地提升。与此同时，情境教学法的运用还能有效对学生的思维能力和想象能力进行培养，对促进学生的全面发展也具有重要作用。
2. 小学体育教学中情境教学法运用存在的不足
从现实层面来看，虽然在小学的体育教学中运用情境教学法能充分有效地提高学生的思维能力与想象能力，并促使学生更加积极主动地参与到对体育的学习中。然而，我国小学的体育教师中有部分人对该教学法的掌握并不全面，因此在实际的教学中无法切实有效地将其落实。要想将情境教学法充分有效地运用到小学的体育教学中，就必须要保证教师所创设的教学情境能与学生的实际生活相关联并确保其能为学生所熟知。这就要求小学的体育教师在教学中能充分对学生的性格特征和实际情况进行分析，并以此为依据来进行相关教学情境的建构。但就目前来看，我国仍有大多数小学的体育教师在教学情境的创设中忽视了学生的实际需求，使得情境教学法在教学中显得过于形式化，导致教学的质量一直无法达到预计的目标。
三、 情境教学法在小学体育教学中实际运用的策略
1. 利用语言和图片进行教学情境的创设
对小学生而言，体育教学的内容往往具有一定的抽象性，对此在实际的教学过程中教师就可以充分地利用语言和图片来进行情境的创设，进而使体育教学的知识内容变得更加形象化，以加深学生对相关知识内容的理解。这种情境教学法在体育教学中通常被运用在对相关常识和技能的教学中，小学的体育教师在教学中可针对实际的教学内容利用先进的互联网信息技术搜集相应的图片，进而在实际的教学中利用图片展示和语言讲解的方式来对知识内容进行更加形象化的讲解，进而促使学生对所学生的知识内容有更加深入的掌握。同时这一方式的运用还能有效对学生的学习兴趣加以激发，确保学生在对相关知识内容有更加深入掌握的同时对体育技能有更加充分的掌握。
2. 利用有趣的故事进行教学情境的创设
在小学的体育教学中运用情境教学法最主要的目的就是充分有效地对学生的学习兴趣加以调动，以促使学生更加主动地参与到体育学习中。基于此，小学的体育教师在实际教学中对情境教学法的运用，就必须要保证教学情境的趣味性，以保证学生能积极主动地参与到体育的学习中。就小学生的性格特征来看，要确保体育教学的教学情境能充分有效地激发学生对体育学习的兴趣，就要求体育教师能将学生所熟知的且感兴趣的内容融入到教学情境的创设中。基于此，小学的体育教师在教学中就可以充分利用有趣的故事来进行教学情境的创设，并确保故事能与学生的实际生活之间相关联，确保通过故事来对学生的学习兴趣加以激发，来提高体育教学的整体质量。
3. 利用音乐进行教学情境的创设
在小学的体育教学中利用音乐来进行教学情境的创设也能充分有效地对学生的体育学习兴趣加以激发，并促使学生更加积极主动地参与到体育学习中。就小学生而言，在教学中运用音乐教学情境不仅有利于对他们的思想素质进行培养，同时还能在一定程度上提高体育教学的趣味性，让学生在趣味的学习氛围中主动地参与到对体育知识和技能的学习中。就小学生的性格特征来看，音乐是一项被他们所广泛喜爱的内容，尤其是对低年级的小学生而言，跟随音乐的旋律和节奏尽情律动是他们的天性。因此在实际体育教学中，小学的体育教师也可以利用音乐来进行教学情境的创设，让学生在更加轻松愉悦的氛围中进行体育的学习，进而在引导学生形成正确学习观念的同时促进其获得综合全面的发展。
四、 结语
综上所述，将情境教学法运用到小学的体育教学对提高小学的体育教学质量发挥着至关重要的作用。在小学的体育教学中通过情境教学法的运用能有效激发学生对体育学习的兴趣，以促使学生更加积极主动地参与到体育学习中，帮助他们对相关的知识和技能等有深入地掌握，并促进他们的身心获得健康的发展。对此，小学的体育教师在教学中就必须要给予情境教学法的实施充足的重视，并采用合理有效的方式将其落实到体育教学中。
参考文献：
[1]钟红玉.情境教学法在小学体育教学中的应用[J].兰州教育学院学报，2014，（01）.
[2]叶善峰.情境教学法在小学体育教学中的应用[J].新课程（下），2013，（08）.
[3]曲水，王世佐.情境教学法在小学体育教学中的运用[J].新课程（小学），2012，（01）.
作者简介：
李建宾，二级教师，山东省日照市东港区西湖镇中心小学。
关键词： 情境教学法；小学；体育教学；策略
一、 引言
随着教育改革的不断深入，我国小学的教育培养开始越发重视体育教学的开展，并对其教学的方式进行了改革与创新。将情境教学法融入到小学的体育教学中，既能对体育课堂教学的氛围进行优化来激发学生的学习兴趣，又能从根本上提高体育教学的效率促进其教学质量得到全面有效的提升。
二、 小学体育教学中情境教学法运用的意义与不足
1. 小学体育教学中情境教学法运用的意义
在小学的体育教学中采用情境教学法最大的作用就在于能在实施教学的基础上为学生创设相应的教学情境，确保将正确的教学观念和实际的教学目标融入到教学情境中，进而在对体育教学课堂氛围进行优化的同时，充分有效地对学生的体育学习兴趣加以激发，并促使学生积极主动地参与到体育学习中，进而突出学生在体育学习中的主体地位，从根本上提高体育教学的质量。此外，将情境教学法运用到体育教学中还能引导教师在教学中给予学生个体之间的差异性充分的尊重，确保在教学中能深入对学生的性格特征和学习的实际情况进行深入地分析，进而以此为依据来提高教学的针对性以促进体育教学的质量得到全面有效地提升。与此同时，情境教学法的运用还能有效对学生的思维能力和想象能力进行培养，对促进学生的全面发展也具有重要作用。
2. 小学体育教学中情境教学法运用存在的不足
从现实层面来看，虽然在小学的体育教学中运用情境教学法能充分有效地提高学生的思维能力与想象能力，并促使学生更加积极主动地参与到对体育的学习中。然而，我国小学的体育教师中有部分人对该教学法的掌握并不全面，因此在实际的教学中无法切实有效地将其落实。要想将情境教学法充分有效地运用到小学的体育教学中，就必须要保证教师所创设的教学情境能与学生的实际生活相关联并确保其能为学生所熟知。这就要求小学的体育教师在教学中能充分对学生的性格特征和实际情况进行分析，并以此为依据来进行相关教学情境的建构。但就目前来看，我国仍有大多数小学的体育教师在教学情境的创设中忽视了学生的实际需求，使得情境教学法在教学中显得过于形式化，导致教学的质量一直无法达到预计的目标。
三、 情境教学法在小学体育教学中实际运用的策略
1. 利用语言和图片进行教学情境的创设
对小学生而言，体育教学的内容往往具有一定的抽象性，对此在实际的教学过程中教师就可以充分地利用语言和图片来进行情境的创设，进而使体育教学的知识内容变得更加形象化，以加深学生对相关知识内容的理解。这种情境教学法在体育教学中通常被运用在对相关常识和技能的教学中，小学的体育教师在教学中可针对实际的教学内容利用先进的互联网信息技术搜集相应的图片，进而在实际的教学中利用图片展示和语言讲解的方式来对知识内容进行更加形象化的讲解，进而促使学生对所学生的知识内容有更加深入的掌握。同时这一方式的运用还能有效对学生的学习兴趣加以激发，确保学生在对相关知识内容有更加深入掌握的同时对体育技能有更加充分的掌握。
2. 利用有趣的故事进行教学情境的创设
在小学的体育教学中运用情境教学法最主要的目的就是充分有效地对学生的学习兴趣加以调动，以促使学生更加主动地参与到体育学习中。基于此，小学的体育教师在实际教学中对情境教学法的运用，就必须要保证教学情境的趣味性，以保证学生能积极主动地参与到体育的学习中。就小学生的性格特征来看，要确保体育教学的教学情境能充分有效地激发学生对体育学习的兴趣，就要求体育教师能将学生所熟知的且感兴趣的内容融入到教学情境的创设中。基于此，小学的体育教师在教学中就可以充分利用有趣的故事来进行教学情境的创设，并确保故事能与学生的实际生活之间相关联，确保通过故事来对学生的学习兴趣加以激发，来提高体育教学的整体质量。
3. 利用音乐进行教学情境的创设
在小学的体育教学中利用音乐来进行教学情境的创设也能充分有效地对学生的体育学习兴趣加以激发，并促使学生更加积极主动地参与到体育学习中。就小学生而言，在教学中运用音乐教学情境不仅有利于对他们的思想素质进行培养，同时还能在一定程度上提高体育教学的趣味性，让学生在趣味的学习氛围中主动地参与到对体育知识和技能的学习中。就小学生的性格特征来看，音乐是一项被他们所广泛喜爱的内容，尤其是对低年级的小学生而言，跟随音乐的旋律和节奏尽情律动是他们的天性。因此在实际体育教学中，小学的体育教师也可以利用音乐来进行教学情境的创设，让学生在更加轻松愉悦的氛围中进行体育的学习，进而在引导学生形成正确学习观念的同时促进其获得综合全面的发展。
四、 结语
综上所述，将情境教学法运用到小学的体育教学对提高小学的体育教学质量发挥着至关重要的作用。在小学的体育教学中通过情境教学法的运用能有效激发学生对体育学习的兴趣，以促使学生更加积极主动地参与到体育学习中，帮助他们对相关的知识和技能等有深入地掌握，并促进他们的身心获得健康的发展。对此，小学的体育教师在教学中就必须要给予情境教学法的实施充足的重视，并采用合理有效的方式将其落实到体育教学中。
参考文献：
[1]钟红玉.情境教学法在小学体育教学中的应用[J].兰州教育学院学报，2014，（01）.
[2]叶善峰.情境教学法在小学体育教学中的应用[J].新课程（下），2013，（08）.
[3]曲水，王世佐.情境教学法在小学体育教学中的运用[J].新课程（小学），2012，（01）.
作者简介：
李建宾，二级教师，山东省日照市东港区西湖镇中心小学。