摘要：随着当前我国特色社会主义市场经济的进一步发展，职业教育的重要性正在不断得到进一步提高。在新兴的教育时代背景下，教师必须时刻提高中职业语文学科课程教学的整体活动性和有效性，以此不断提高学生的整体知识素养。但从目前实际情况分析来看，当前的几年我国普通中职语文学科课程教学已经开始陷入一定的教学发展瓶颈困境，并不能真正切实达到教师预期理想的教学效果。
关键词：中职语文;教学改革;困境;
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、中职校的语文教学主要误区
1.语文教学的目标走入了误区
主要体现为：其一是教学的两个基本目标还没有正确进行定位，其二是教学的两个基本目标已经发生了相应的指向错位。中职语文的教育的大目标已经确定应该和职业教育的教学目标相互统一，而不单单是要提高对语文基础知识的掌握识记，还要培养中职学生的综合语文知识水平和素质。目前，中职语文教学的发展目标和中职人才的目标并不相符。中职教育出的学生，往往在理论实践过程中综合能力较弱，语言表达方面综合能力较弱，实际运用的汉语写作水平低下，社会人际关系方面综合能力低下。其最终形成结果是中职语文教学的大目标与教育实际相互的脱节，无法培养造就一批适应新时代教学发展要求需要的优秀人才。
2.语文教学的评价走入了误区
目前，中职学生语文教学的考试评价还是以考试卷面上的考试内容为主，缺少对中职学生语文能力素质测试以及实际知识运用能力方面的具体评价，而考试内容也往往以学校对学生语文基础知识的能力测试内容为主。这主要是因为在很多中职语文老师的身上有怎样改也换不掉的不良习惯和错误认识，那么这就是他们一直以来认为中职语文教学目的就是通过考查学生对语文基础知识的掌握，培养学生的语文能力，但却无法直接使语文教师的具体劳动成果得到合理的量化，况且，出什么样的试卷完全可以掌握在他们手中。
3.语文教学的手段走入了误区
同其他专业课的大部分实践性课程一样，语文主要或全部都以理论课程为主。由于没有升学的压力，再加上语文课本在职校里算不上主科，所以语文老师们总是采用因陋就简的满堂灌方法教学，在课堂中比较强调知识，却忽略了教会学生怎样去学习，以及怎样学会运用知识的手段。这样，学生就更不会喜欢上语文课，而单调的语文教育手段也势必造成教育手段的恶性循环，导致教育理论和实际脱节，最后更是伤害了学生。
二、中职校的语文教学策略
1、结合专业内容，精准定位教学目标
中等职业学校教育本质属性的核心就是职业教育，而不是教育内容。而且，学习者能力的差异又决定了这一点：人文基本与专业知识不可能都能更深层次地相互兼顾，所以，扎实的职业技能教育是学习者面向未来的一种合理选择。它同时又是职业技术学校区别于普通高中教育的一种基石。所以中等职业院校语文课程重点就应该定于此，因为语文教育作為一种人文的基本课程，与学科有机地结合，与学习者能力有机地结合，才可以切实起到职业学校的教育功能。与学科结合，以课程先行。编写教材时要坚持"必需、足够"的原则，内容要体现典范性、时代感、实用价值、兴趣的整体统一，在经过全面调研的基本上，根据中职学生的就业、从业、再创业方面的基本需求、知识特点和情感心理，实现教科书学本化。要让文章的内容与专业更贴切，课文思想与专业互相交融，口语教学、作文成为学生就业的重要铺垫。与学生结合，以教师为辅。在现实教育中，我们必须正视现实，接受与学生的不同，并扬长避短，采用不同教育手段，充分发掘学生的兴趣，发掘学生的潜能，发挥学生的长处。
2、开展网络教学，凸显岗位特色
在现阶段，网络课堂教学模式是中职教学中最常见的一种教学模式，它使教学内容重新设计为视频图像、文字音乐、图片等形式。与此同时，也使语文学习与岗位内容的结合更加具体、直观，并且更加多样、新颖。另外，通过网络课堂教学模式，教学内容与岗位专业相互融合，教学可视化手段理顺了相关知识点和能力点，重新组织了教学内容和教学大纲设计。通过这个方法，可以很好地调节中职学生学习语文的主观积极性，满足自身的学习需求。此外，老师们通过视频图像、音乐等技术手段，搭建学习环境与岗位实践情景，也适应了学校对情境教育的需要，将语文学习与岗位就业相结合，更有效地提升课堂教学效果，为学生良好的就业环境打下基础。
因此，在进行中职语文教学之前，老师们可以充分运用网络资源，根据各个学科的职业行动领域的职业能力特点、工作岗位职业素养要求等，确定教学知识点和技能点，并根据教学知识点与专业技能的关系界定教学范畴;在教学过程中，革新教学方法，丰富内容，逐步明确学生在中职语文教学领域中所要满足的学科目标与职业需求，并帮助学生掌握理论知识、专业能力和实践技能。
3、切实转变教学理念
语文教师作为新课程是改革教学理念的主要实践者，想要真正有效地在课程教学教育工作中的实践中贯彻落实新的语文课程教育工作理念，教师首先必须要尽快转变自己的课程教学工作理念，以尽快适应当前时代发展对语文教师教学提出的要求和挑战。其中语文教师首先要转变打破"以书本、知识和教师为中心"教学传统的课程教学工作理念，重新认识建立"以学生为本"的课程教学理念。
首先，老师在教学发展流程中不但要学会善于循循善诱，加强与学生之间的集体交流，更要学会调动与学生之间的集体交流，使学生们在交流中更会燃起学生智力之火，启发学生的兴趣，优化学生的思维，还要学会重视团结强调合作，以培养学生的综合能力。其次，老师不仅要学会并摒弃"满堂灌"教学方式，还要重视学生感受知识的学习过程，要指导学生自主学习，而教师只是让学生以指导的方法教学，帮助学生了解正确的学习方式。同时老师在语文课堂中也要善于设疑、思考，让每个学生有疑问就去质疑，在分析问题的流程中会思维，使每个学生真正地参与课堂教学，并变成教学的主人。
结语
随着中职语文教学的发展而处于现状，但由于当前中职院校语文课职业教学依然面临着一定的发展困难，它势必需要当前中职学校老师进一步探讨改革职业教学理念，并采用更合理的职业教学模式推动当前中职学校全面健康发展，这也势必要求当前中职学校老师的进一步实践不断创新，才能推动当前中职学校语文课教学的进一步发展。