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课外阅读对小学生的成长有着重要的影响和意义，近年来，我镇小学语文教学越来越重视课外阅读。在镇中心学校教研员的带颁和组织下，我有幸参加了几次关于小学生课外阅读指导课的教研活动。通过学习，我们深刻认识到语文老师要树立大语文教育观，要坚持两手抓，一手抓提高课堂阅读教学效率，一手抓学生的课外阅读。教师要想方设法让学生从广泛的课外阅读中汲取营养，从而提升学生的语文素养。通过观摩学习了不少课外阅读推荐课（也称导读课），我发现课上老师们都十分注重通过各种形式激发学生的阅读兴趣。
一、声情并茂讲故事，激发学生阅读兴趣
小学生都喜欢听故事。我在阅读推荐课中设置了“小小推荐者”活动，让学生化身推荐者，为大家讲书中的故事。课堂上推荐者声情并茂地讲述课外书中的精彩片段，学生从推荐者的讲述中了解情节，认识人物，对所听的故事常常能留下深刻的印象，对未讲的故事情节会产生强烈的好奇心，可以激起他们阅读的欲望。这个推荐者可以是老师，也可以是学生。这个办法对于少看书或不爱看书的学生特别是阅读刚起步的学生来说没有负担，所以更乐于接受。
记得我曾捧着书给学生讲过瑞典著名女作家塞尔玛拉格洛夫的《尼尔斯骑鹅旅行记》，先给他们讲了尼尔斯被小精灵变成拇指大的小人后，想去寻找小精灵，跟着马丁飞上天空后的遭遇。当学生迫切地想知道结果时，我却把书合上，让他们先猜猜结局，在否定了学生所有的答案后，我再告诉他们，谁想知道结局就借这本书来看。学生们被兴趣推动，纷纷要求借书。这样，没有强迫，由“听”到“看”，水到渠成。实践证明，学生对“听”故事是乐于接受的，教师此时可利用这个机会推荐书目，达到激发兴趣的目的。
二、充分利用多媒体，激发学生阅读兴趣
信息时代，很多优秀的文学作品被搬上了银幕，有的还制作成了动画片。让学生们直观地去感受经典的人物形象，他们的阅读兴趣会被大大激发。老师就可以充分利用这一现代技术，课前利用网络搜集相关的视频，截取最能吸引学生的情节，在阅读推荐课上播放，像《尼尔斯骑鹅旅行记》一书，就有非常生动有趣的动画片。多彩的画面，富有儿童情趣的配音，记得有一老师一播放，就牢牢抓住了学生的眼球。他们喜欢得不得了，老师再稍稍加点料，来个“推波助澜”，何愁他们不去阅读呢？这个方法对于农村中低年段的学生特别奏效。
三、朗读精彩的片段，激发学生阅读兴趣
在推荐课上朗读推荐作品中优美的段落或引人入胜的故事情节，也能激发学生的阅读兴趣。这种方法效果很不错。朗读者可以是老师，可以是学生，也可以师生共读，分角色朗读，不拘形式。例如，一老师上的《爱德华的奇妙之旅》阅读导读课，课中有老师的动情朗读，有班级朗读小能手的比赛朗读，还有分角色朗读。学生们在各种形式的读中品味语言，领悟表达，同样也能激发阅读兴趣，可谓“一举多得”。
四、用作者创作故事，激发学生阅读兴趣
现实中，许多文学作品的产生都有其或曲折或有趣或艰辛的创作故事。如果这些创作故事是学生们感兴趣的，老师不妨试试在推荐课上讲述。比如，世界名著《好心眼巨人》一书，作者罗尔德·达尔在一次给女儿讲睡前故事时，讲到了一种可以用一根长长的吹管吹进卧室、能对睡着时候的人的大脑产生不可思议作用的神奇粉末。他对两个女儿关于“怎么做到、谁吹进来”的追问解释了几句就匆匆离去。过了一会儿，当灯光熄灭，女儿们几乎睡着，却从她们卧室窗帘之间伸进一根长竿在外面大声地吹气，正是这个父亲的恶作剧，导致了一部魔幻小说《好心眼儿巨人》的诞生。就是这样一个有趣又搞怪的父亲创作出了18部儿童文学作品。像这样的创作故事数不胜数，学生也是喜闻乐见。如果老师在推荐课上巧妙利用作者的创作故事，也一定能大大激起学生的阅读愿望。
五、用名人或媒体评价，激发学生阅读兴趣
很多优秀的文学作品媒体作过推介，有些名人阅读过后给予了各种评价。如果老师课前仔细阅读并筛选出来，在推荐课上让学生了解，借用名人和媒体的影响，可以大大增强所推介书的吸引力。例如，某教师在上《尼尔斯骑鹅旅行记》一书的推荐课的最后环节，利用幻灯片向学生出示了以下内容。
当当网推介：全球首位荣获诺贝尔文学奖的女作家经典代表作，童话史上无法跨越的传世经典，被译成50多种文字，畅销全球112年！这部世界儿童文学史上家喻户晓的少年冒险成长小说，已被译成50多种文字，风靡全球112年，作为一部充满想象力、知识性与趣味性的传世巨著，被誉为“过去、现在和将来，大人小孩都喜爱的永恒经典”。
名人推荐：
1.她（拉格洛夫）的作品具有高贵的理想主义、丰富的想象力、平易而优美的风格。——1909年诺贝尔文学奖获奖理由
2.宏伟、美丽、刺激而令人记忆深刻……这部内涵丰富的作品充满了智慧。——飞利浦口沃马克（英国著名作家）
这样拓展介绍这本书的其它信息，使学生对这本书的了解更全面，从而产生更大的阅读期待。
六、抛出疑惑制造悬念，激发学生阅读兴趣
很多优秀的小说、故事、童话，情节动人曲折。老师可以紧扣文章内容，在推荐课上故意提出令人疑惑的问题或是制造悬念来吸引学生。例如，某老师上的《爱德华的奇妙之旅》阅读导读课的最后环节，老师对学生说：“爱德华等到了他爱的人吗？爱德华后来又经历了哪些奇妙之旅呢？请允许老师卖个关子，我不告诉你们，你们自己去书中寻找答案吧。”又比如，某老师在上《小飞侠彼得潘》课外阅读导读课的结尾，这样对学生说：“小飞侠彼得潘是一个家喻户晓的神奇男孩，他和他的小伙伴们还发生了哪些有趣惊险的事情呢？他还有什么与众不同的地方？这就得靠你们自己在书中寻找答案了！”两位老师都是故意抛出疑惑，制造悬念，很好地激发了学生的好奇心。
总之，在课外阅读推荐课上激发学生阅读兴趣的方法很多，我们可以多法并用。伟大的科学家爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。现代心理学研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它，认识它;兴趣是一个人力求認识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。我们老师只要想方设法把学生的阅读兴趣激发出来，学生们一定会爱上课外阅读。正所谓“条条大路通罗马”，只要我们用心思考，巧妙设计，大胆实践，就一定能在推广课外阅读这条大道上越走越宽广！
一、声情并茂讲故事，激发学生阅读兴趣
小学生都喜欢听故事。我在阅读推荐课中设置了“小小推荐者”活动，让学生化身推荐者，为大家讲书中的故事。课堂上推荐者声情并茂地讲述课外书中的精彩片段，学生从推荐者的讲述中了解情节，认识人物，对所听的故事常常能留下深刻的印象，对未讲的故事情节会产生强烈的好奇心，可以激起他们阅读的欲望。这个推荐者可以是老师，也可以是学生。这个办法对于少看书或不爱看书的学生特别是阅读刚起步的学生来说没有负担，所以更乐于接受。
记得我曾捧着书给学生讲过瑞典著名女作家塞尔玛拉格洛夫的《尼尔斯骑鹅旅行记》，先给他们讲了尼尔斯被小精灵变成拇指大的小人后，想去寻找小精灵，跟着马丁飞上天空后的遭遇。当学生迫切地想知道结果时，我却把书合上，让他们先猜猜结局，在否定了学生所有的答案后，我再告诉他们，谁想知道结局就借这本书来看。学生们被兴趣推动，纷纷要求借书。这样，没有强迫，由“听”到“看”，水到渠成。实践证明，学生对“听”故事是乐于接受的，教师此时可利用这个机会推荐书目，达到激发兴趣的目的。
二、充分利用多媒体，激发学生阅读兴趣
信息时代，很多优秀的文学作品被搬上了银幕，有的还制作成了动画片。让学生们直观地去感受经典的人物形象，他们的阅读兴趣会被大大激发。老师就可以充分利用这一现代技术，课前利用网络搜集相关的视频，截取最能吸引学生的情节，在阅读推荐课上播放，像《尼尔斯骑鹅旅行记》一书，就有非常生动有趣的动画片。多彩的画面，富有儿童情趣的配音，记得有一老师一播放，就牢牢抓住了学生的眼球。他们喜欢得不得了，老师再稍稍加点料，来个“推波助澜”，何愁他们不去阅读呢？这个方法对于农村中低年段的学生特别奏效。
三、朗读精彩的片段，激发学生阅读兴趣
在推荐课上朗读推荐作品中优美的段落或引人入胜的故事情节，也能激发学生的阅读兴趣。这种方法效果很不错。朗读者可以是老师，可以是学生，也可以师生共读，分角色朗读，不拘形式。例如，一老师上的《爱德华的奇妙之旅》阅读导读课，课中有老师的动情朗读，有班级朗读小能手的比赛朗读，还有分角色朗读。学生们在各种形式的读中品味语言，领悟表达，同样也能激发阅读兴趣，可谓“一举多得”。
四、用作者创作故事，激发学生阅读兴趣
现实中，许多文学作品的产生都有其或曲折或有趣或艰辛的创作故事。如果这些创作故事是学生们感兴趣的，老师不妨试试在推荐课上讲述。比如，世界名著《好心眼巨人》一书，作者罗尔德·达尔在一次给女儿讲睡前故事时，讲到了一种可以用一根长长的吹管吹进卧室、能对睡着时候的人的大脑产生不可思议作用的神奇粉末。他对两个女儿关于“怎么做到、谁吹进来”的追问解释了几句就匆匆离去。过了一会儿，当灯光熄灭，女儿们几乎睡着，却从她们卧室窗帘之间伸进一根长竿在外面大声地吹气，正是这个父亲的恶作剧，导致了一部魔幻小说《好心眼儿巨人》的诞生。就是这样一个有趣又搞怪的父亲创作出了18部儿童文学作品。像这样的创作故事数不胜数，学生也是喜闻乐见。如果老师在推荐课上巧妙利用作者的创作故事，也一定能大大激起学生的阅读愿望。
五、用名人或媒体评价，激发学生阅读兴趣
很多优秀的文学作品媒体作过推介，有些名人阅读过后给予了各种评价。如果老师课前仔细阅读并筛选出来，在推荐课上让学生了解，借用名人和媒体的影响，可以大大增强所推介书的吸引力。例如，某教师在上《尼尔斯骑鹅旅行记》一书的推荐课的最后环节，利用幻灯片向学生出示了以下内容。
当当网推介：全球首位荣获诺贝尔文学奖的女作家经典代表作，童话史上无法跨越的传世经典，被译成50多种文字，畅销全球112年！这部世界儿童文学史上家喻户晓的少年冒险成长小说，已被译成50多种文字，风靡全球112年，作为一部充满想象力、知识性与趣味性的传世巨著，被誉为“过去、现在和将来，大人小孩都喜爱的永恒经典”。
名人推荐：
1.她（拉格洛夫）的作品具有高贵的理想主义、丰富的想象力、平易而优美的风格。——1909年诺贝尔文学奖获奖理由
2.宏伟、美丽、刺激而令人记忆深刻……这部内涵丰富的作品充满了智慧。——飞利浦口沃马克（英国著名作家）
这样拓展介绍这本书的其它信息，使学生对这本书的了解更全面，从而产生更大的阅读期待。
六、抛出疑惑制造悬念，激发学生阅读兴趣
很多优秀的小说、故事、童话，情节动人曲折。老师可以紧扣文章内容，在推荐课上故意提出令人疑惑的问题或是制造悬念来吸引学生。例如，某老师上的《爱德华的奇妙之旅》阅读导读课的最后环节，老师对学生说：“爱德华等到了他爱的人吗？爱德华后来又经历了哪些奇妙之旅呢？请允许老师卖个关子，我不告诉你们，你们自己去书中寻找答案吧。”又比如，某老师在上《小飞侠彼得潘》课外阅读导读课的结尾，这样对学生说：“小飞侠彼得潘是一个家喻户晓的神奇男孩，他和他的小伙伴们还发生了哪些有趣惊险的事情呢？他还有什么与众不同的地方？这就得靠你们自己在书中寻找答案了！”两位老师都是故意抛出疑惑，制造悬念，很好地激发了学生的好奇心。
总之，在课外阅读推荐课上激发学生阅读兴趣的方法很多，我们可以多法并用。伟大的科学家爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。现代心理学研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它，认识它;兴趣是一个人力求認识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。我们老师只要想方设法把学生的阅读兴趣激发出来，学生们一定会爱上课外阅读。正所谓“条条大路通罗马”，只要我们用心思考，巧妙设计，大胆实践，就一定能在推广课外阅读这条大道上越走越宽广！