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摘要：思维导图是帮助学生者建立强大逻辑思维的工具，通过一些简单的符号和图形将知识进行层级性的整理，协助学习者记忆和学习，激发学习者无限的学习潜能。历史学科的知识存在认知结构多样性和思维方式灵活多变的特点，因此对初中生的学习提出了较高的要求。以下将从三点阐述如何利用思维导图高效学习初中历史。
关键词：思维导图;初中历史;策略研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
作为一名初中生，从初识思维导图到绘制思维导图，直到最后能够熟练利用思维导图梳理知识点，构建整节课的知识框架，在过程中感受到思维导图的强大优势，提升了自身的自主学习能力和对历史知识的理解，从而促进了历史学科素养的提升。我将从自身出发阐述如何充分利用思维导图来提高历史学习效率。
一、初识思维导图，建立时序性框架
时序性是历史的基本特性。因此在学习历史知识的时候要注意按照时间发展的顺序和线索建立时序性的框架。但是由于初中生是初次接触并认识思维导图，因此可以选择一些简单的内容去观察和整理。在自主学习的过程中，可以先和教师进行交流和沟通找寻一个比较优质的思维导图进行观察，并根据自己所学的知识对其进行理解和梳理，之后按照自己的理解对其进行整合和理解。
例如，在学习“封建社会”这部分知识的时候就可以采取这样的方法。在自己预习和听教师讲解的过程中，我一直混淆了汉朝、隋唐、两晋等的顺序和发展。之后主动询问教师并查找了相关的资料之后找到如图1的思维导图。在初次见到这个图形的时候我并不知道如何去看。根据所学的知识和时间的顺序判断应该从左向右，从上到下进行分析。这幅图的从封建社会这个大的主题出发，延伸出的四条线段指的是整个封建社会的发展史，经历了确立、发展、繁荣和衰亡四个阶段。确立是在战国时期，之后发展就在秦汉和三国、两晋、魏晋南北朝，秦汉分为秦朝和两汉，两汉包含西汉和东汉，两晋指的是西晋和东晋，在隋唐时期封建社会到了鼎盛时期，真正繁荣，在辽宋夏金元和明清时期，封建社会开始衰败，并走向了灭亡。这个图形非常简单，但是却基本上理清了整个封建时期的朝代和发展过程，非常清晰，给读者一目了然的感觉。这个思维导图帮助初次认识了思维导图的简单画法，可以直接用线条表示，但是要注意整齐和知识之间的逻辑关系。之后我教师告诉我的更为规范的画法进行了一个简单的整理，将斜线改为了直线，并且将重要的节点画上了小方框。这样看起来更為整齐和规律，也让我初步建立了良好的绘制方法。这些是通过和教师交流并搜索网上的资料获得的。因此这也在一定程度上提升了我的自主学习能力。
二、自制思维导图，实现对比分析
快速掌握和学习历史知识是需要抢答的逻辑分析和推理判断能力的，而这些都能够在绘制思维导图中得以实现。思维导图的利用关键在于学习者可以根据自己的理解建立框架，从而实现自身的提高。无论如何观察和分析现成的思维导图都无法解决自己学习中存在的困难，只有在真正掌握绘制思维导图的方法的时候才能解决自身的问题。
例如，在学习“秦始皇加强专制注意中央集权制度”的时候就可以采取这样的学习方法。我始终对中央集权的理解不够深入，但是想不出好的解决办法。在学习了汉朝的相关制度之后，我认为可以绘制对比的思维导图，帮助自己深入理解这部分的历史知识。首先要罗列出两个朝的措施，分别从政治上、文化上、经济上、军事上和交通或外交五个方面进行总结。我从中心词“中央集权制度”中心词出发展开阐述，然后分别划分这五个方面，之后标注秦朝和汉朝两个角度。从政治方面举例，秦始皇采取的是确定中央计算的制度，在中央设置了丞相、太尉和御使大夫，在地方上实施郡县制，汉武帝大一统采取的是推恩令，这一举动削弱了封国的势力，并建立刺史制度用来监督地方。在之后可以延伸出一条线分析两者之间的不同和相同点，这完全是根据自己的思考和理解去分析的。最后进行总结，分析共同点，在政治、思想和经济军事四个方面都是相似的，他们的区别是秦朝更为关注的是统一，但是汉朝更关注对外的交流。只要制作好思维导图之后，经过对比就会发现两者之间非常相似，只需要记住其中的一个就可以对比记忆，真正实现高效学习。
三、整合思维导图，建立知识框架
历史的综合性学习最需要的就是整体性思维框架的建立。这一点在复习的过程中尤为重要。因此可以整合思维导图，建立一个超大型的知识框架，并且不断在里面补充知识，这样就可以真正实现知识的整合，进而实现高效学习。
例如，在复习和整合君主专制中央集权制度的时候就可以采取这样的方法。这是对第二点内容的延伸和扩展。在过程中可以建立一个简单的阶级图（图2），更加一目了然，一级服从一级的命令，加强了中央集权，最终的权利是在皇帝的手中的。分别从西汉、元朝、清朝和明朝五个角度去展开分析。这五个角度都是在学习各个不同的朝代的时候绘制的思维导图，最后在复习的时候进行整合得到的。过程中要充分利用导图的优越性，比方说用其他颜色的笔标注重难点，不断向后延伸和扩展自己上课或者平时总是忽视和错误的知识点。并且利用其他的线条进行分析，但是要根据知识之间的逻辑进行整理。
结语
综上所述，利用思维导图进行高效学习需要循序渐进，在初次认识思维导图的时候就要注意深入分析，学会绘制的基本方法和技巧，在此基础上利用思维导图帮助解决自己的难点和问题，最终构建大型的知识框架。
参考文献
[1]薛娟. 以”学”构建，巧用思维导图实现高效语篇”自主学习”[J]. 校园英语， 2018（51）.
[2]刘慧. 运用思维导图构建高中历史高效课堂研究[D]. 曲阜师范大学.
关键词：思维导图;初中历史;策略研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
作为一名初中生，从初识思维导图到绘制思维导图，直到最后能够熟练利用思维导图梳理知识点，构建整节课的知识框架，在过程中感受到思维导图的强大优势，提升了自身的自主学习能力和对历史知识的理解，从而促进了历史学科素养的提升。我将从自身出发阐述如何充分利用思维导图来提高历史学习效率。
一、初识思维导图，建立时序性框架
时序性是历史的基本特性。因此在学习历史知识的时候要注意按照时间发展的顺序和线索建立时序性的框架。但是由于初中生是初次接触并认识思维导图，因此可以选择一些简单的内容去观察和整理。在自主学习的过程中，可以先和教师进行交流和沟通找寻一个比较优质的思维导图进行观察，并根据自己所学的知识对其进行理解和梳理，之后按照自己的理解对其进行整合和理解。
例如，在学习“封建社会”这部分知识的时候就可以采取这样的方法。在自己预习和听教师讲解的过程中，我一直混淆了汉朝、隋唐、两晋等的顺序和发展。之后主动询问教师并查找了相关的资料之后找到如图1的思维导图。在初次见到这个图形的时候我并不知道如何去看。根据所学的知识和时间的顺序判断应该从左向右，从上到下进行分析。这幅图的从封建社会这个大的主题出发，延伸出的四条线段指的是整个封建社会的发展史，经历了确立、发展、繁荣和衰亡四个阶段。确立是在战国时期，之后发展就在秦汉和三国、两晋、魏晋南北朝，秦汉分为秦朝和两汉，两汉包含西汉和东汉，两晋指的是西晋和东晋，在隋唐时期封建社会到了鼎盛时期，真正繁荣，在辽宋夏金元和明清时期，封建社会开始衰败，并走向了灭亡。这个图形非常简单，但是却基本上理清了整个封建时期的朝代和发展过程，非常清晰，给读者一目了然的感觉。这个思维导图帮助初次认识了思维导图的简单画法，可以直接用线条表示，但是要注意整齐和知识之间的逻辑关系。之后我教师告诉我的更为规范的画法进行了一个简单的整理，将斜线改为了直线，并且将重要的节点画上了小方框。这样看起来更為整齐和规律，也让我初步建立了良好的绘制方法。这些是通过和教师交流并搜索网上的资料获得的。因此这也在一定程度上提升了我的自主学习能力。
二、自制思维导图，实现对比分析
快速掌握和学习历史知识是需要抢答的逻辑分析和推理判断能力的，而这些都能够在绘制思维导图中得以实现。思维导图的利用关键在于学习者可以根据自己的理解建立框架，从而实现自身的提高。无论如何观察和分析现成的思维导图都无法解决自己学习中存在的困难，只有在真正掌握绘制思维导图的方法的时候才能解决自身的问题。
例如，在学习“秦始皇加强专制注意中央集权制度”的时候就可以采取这样的学习方法。我始终对中央集权的理解不够深入，但是想不出好的解决办法。在学习了汉朝的相关制度之后，我认为可以绘制对比的思维导图，帮助自己深入理解这部分的历史知识。首先要罗列出两个朝的措施，分别从政治上、文化上、经济上、军事上和交通或外交五个方面进行总结。我从中心词“中央集权制度”中心词出发展开阐述，然后分别划分这五个方面，之后标注秦朝和汉朝两个角度。从政治方面举例，秦始皇采取的是确定中央计算的制度，在中央设置了丞相、太尉和御使大夫，在地方上实施郡县制，汉武帝大一统采取的是推恩令，这一举动削弱了封国的势力，并建立刺史制度用来监督地方。在之后可以延伸出一条线分析两者之间的不同和相同点，这完全是根据自己的思考和理解去分析的。最后进行总结，分析共同点，在政治、思想和经济军事四个方面都是相似的，他们的区别是秦朝更为关注的是统一，但是汉朝更关注对外的交流。只要制作好思维导图之后，经过对比就会发现两者之间非常相似，只需要记住其中的一个就可以对比记忆，真正实现高效学习。
三、整合思维导图，建立知识框架
历史的综合性学习最需要的就是整体性思维框架的建立。这一点在复习的过程中尤为重要。因此可以整合思维导图，建立一个超大型的知识框架，并且不断在里面补充知识，这样就可以真正实现知识的整合，进而实现高效学习。
例如，在复习和整合君主专制中央集权制度的时候就可以采取这样的方法。这是对第二点内容的延伸和扩展。在过程中可以建立一个简单的阶级图（图2），更加一目了然，一级服从一级的命令，加强了中央集权，最终的权利是在皇帝的手中的。分别从西汉、元朝、清朝和明朝五个角度去展开分析。这五个角度都是在学习各个不同的朝代的时候绘制的思维导图，最后在复习的时候进行整合得到的。过程中要充分利用导图的优越性，比方说用其他颜色的笔标注重难点，不断向后延伸和扩展自己上课或者平时总是忽视和错误的知识点。并且利用其他的线条进行分析，但是要根据知识之间的逻辑进行整理。
结语
综上所述，利用思维导图进行高效学习需要循序渐进，在初次认识思维导图的时候就要注意深入分析，学会绘制的基本方法和技巧，在此基础上利用思维导图帮助解决自己的难点和问题，最终构建大型的知识框架。
参考文献
[1]薛娟. 以”学”构建，巧用思维导图实现高效语篇”自主学习”[J]. 校园英语， 2018（51）.
[2]刘慧. 运用思维导图构建高中历史高效课堂研究[D]. 曲阜师范大学.