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在实施素质教育的今天，我们教师肩负着巨大的重任。如何优化课堂教学，全面提高素质教育，是我们研究的课题，也是我们在教学过程中的一门艺术。在教学当中，如何打破旧的传统观念，优化美术教学呢？就这个问题，我谈谈我的教学体会。
一、“诗、文、书、画”融于一体，优化美术课堂教学
所谓的“诗、文、书、画”在这里是指教师在课堂中把文学（诗歌、谜语）、教学语言、书法艺术、绘画技能、技巧贯穿一体来激发学生学习兴趣以达到教学目的的一个教学过程。
首先，精心设计开场白，唤起学生的求知欲。俗话说，“良好的开端是成功的一半”。在课堂教学中，一定要对如何开讲多下工夫，认真琢磨，开讲的每一句话都要仔细推敲，把学生的注意力牢牢地吸引住，唤起学生的求知欲。
“开讲”的方式多种多样，要根据教材的特点、学生特点、自己的特点，反复斟酌，灵活运用。或开门见山，单刀直入，使学生注意力迅速集中;或温故知新，从已知引入未知，使学生顺理成章;或启发谈话，步步诱导，使学生积极动脑，并感到轻松愉快;或故事铺叙，运用比兴，使学生兴趣盎然;或设疑布阵，引起悬念，使学生思维迅速定向，并积极探索;或晓以新知，提供信息，使学生急于求知;或布置实验，使学生亲身体验发现之乐趣。
其次，锤炼教学语言，提高教学效果。这里“文”，引伸为教师语言的文学性和趣味性两个方面的内容。教师语言艺术化，通过形象生动的语言、抑扬顿挫的语调和快慢适度的节奏，激发学生参与教学的兴趣，吸引住学生的注意力，这是语言刺激法中最主要的部分。俗话说：“教师的语言是世界最美的语言”。教学语言是教师传递教学信息的媒体，也是教学成败的重要因素。教育学家苏霍姆林斯基说过：“教师高度的语言修养，在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率”。优秀的教学语言还会给人莫大的愉悦和美的享受。因此美术教学语言应该具有文学性和趣味性。
二、创设轻松、愉悦的课堂氛围，充分体现教为主导、学为主体
兴趣是最好的老师。作为一名学生，如果失去了对这门课的兴趣，那他将不会学好这门课。学生的学习兴趣、学习的积极性也往往是在轻松、愉悦的课堂氛围中产生。学美术的人都有这样的体会：轻松、愉悦的环境会使人产生良好的心情，好的心情就会带来绘画的灵感，必然就会画出好的作品。
在整个课堂教学的过程中，要充分体现学生的主体性。学生是学习的主人，要始终尊重学生的自主地位。因为他们有自己的理想和个性，他们是活生生的人。只要在轻松愉悦的教学环境中，在尊重学生自主地位的基础上，学生才能够敢于质疑，敢于发言，敢于冒险。学生的潜力才能够得到充分发挥。教师的一个微笑，学生的一份信心，课堂上教师要发挥主导作用。要做到与学生亲切、和谐、主动拉近与学生之间的距离，营造一个和谐、民主的环境。在对教学内容进行认真分析的、研究、理解教材的目的任务，教学的重点、难点基础上，将教师自身的知识和情感融入到教材的讲授中，才能培养学生良好的心理素质和创新能力。
三、大胆尝试教学方法与手段
俗话说教学有法，但无定法，贵在得法。课堂教学中要根据教学目标，教学内容，特别是学校的学生情况和教学设备等实际情况，大胆尝试教学方法与手段。不能老是那固定的几个环节：提问、引导、讲授、指导等。要敢于创新，要注意激发学生的学习兴趣和积极思维。在遵循教学原则，重点突出学生的主体地位的基础上，敢打破课堂教学结构。着重培养学生的创新意识、主体意识和参与意识，实现学习的主动性兴趣性和自觉性。多种教学方法要灵活运用，使之产生互补效应。
作为教学手段，有条件的要充分利用多媒体的优越性，课堂教学更具兴趣性和丰富性。无条件的也要自创条件：如实物挂图、投影或自制教具等。大胆打破教学时间、空间和地域限制。勇于激发学生的学习兴趣及创新意识，使学生在轻松愉快的教学氛围中学到知识。要注意多激励、表扬，少批评，让学生觉的自己是一个有用之才。对学习才能真正感兴趣，对创新才有激情。当然有时学生也会走入误区，教师要及时给予指导，从而才能真正提高教学质量和教学效益。
四、放宽学生作业的条件范围，学生作业评价活动要多样化、兴趣化
美术作业有自身的特点，它不同与其他学科的作业。它没有对错之分，也没有一个固定的评价标准。所以笔者认为，在布置作业上不能紧紧依靠课本。要放宽作业条件与要求，让学生充分发挥想象力和创造力，使学生的潜力有充分的发挥余地。在一次学生作业中，有的学生曾问过我这样一个问题，老师我能不能把太阳画成黑色的？我说能，结果学生的最终作业色彩丰富、和谐、令人寻味。设想一下，如果当时我回答不能，就会限制学生想象力的发挥。学生的作业也就不会有创新，甚至不敢创新，学生的潜力也就挖掘不出来。
在作业评价上要努力寻找每个学生作品中的闪光点，给他们以适当的评价与肯定。知道自身的价值所在，他们的学习兴趣才能越来越浓，求知欲越来越强烈，从而进一步提高課堂效率。评价方式要多样化，不要过于单调，注意调节学生的品味，根据每个学生的实际情况加以评价。注意提高学生的绘画兴趣和创新能力。比如让学生之间相互评价，努力找优点、补缺点，知道自己应该学习别人什么。再如教师要高度评价有创新的作品，利用少量成功作品来激发学生的创作欲望。再如教师评价一些进步快的学生作品，使少部分落后学生奋起直追。放宽作业条件和评价作业方式的多样化，有利于发挥学生的潜力，真正提高学生的绘画水平。
在这几年多的教学实践过程中，我总结了以上心得体会。美术这门学科，应以富趣味性及知识的广泛性作为教学的宗旨，诗文书画相结合，创设轻松、愉悦的课堂氛围，充分体现教为主导、学为主体，大胆尝试教学方法与手段放宽学生作业的条件范围，让学生最大限度地发挥自己的才能，使他们能拥有一片施展才华、丰富想象的缤纷天地。
一、“诗、文、书、画”融于一体，优化美术课堂教学
所谓的“诗、文、书、画”在这里是指教师在课堂中把文学（诗歌、谜语）、教学语言、书法艺术、绘画技能、技巧贯穿一体来激发学生学习兴趣以达到教学目的的一个教学过程。
首先，精心设计开场白，唤起学生的求知欲。俗话说，“良好的开端是成功的一半”。在课堂教学中，一定要对如何开讲多下工夫，认真琢磨，开讲的每一句话都要仔细推敲，把学生的注意力牢牢地吸引住，唤起学生的求知欲。
“开讲”的方式多种多样，要根据教材的特点、学生特点、自己的特点，反复斟酌，灵活运用。或开门见山，单刀直入，使学生注意力迅速集中;或温故知新，从已知引入未知，使学生顺理成章;或启发谈话，步步诱导，使学生积极动脑，并感到轻松愉快;或故事铺叙，运用比兴，使学生兴趣盎然;或设疑布阵，引起悬念，使学生思维迅速定向，并积极探索;或晓以新知，提供信息，使学生急于求知;或布置实验，使学生亲身体验发现之乐趣。
其次，锤炼教学语言，提高教学效果。这里“文”，引伸为教师语言的文学性和趣味性两个方面的内容。教师语言艺术化，通过形象生动的语言、抑扬顿挫的语调和快慢适度的节奏，激发学生参与教学的兴趣，吸引住学生的注意力，这是语言刺激法中最主要的部分。俗话说：“教师的语言是世界最美的语言”。教学语言是教师传递教学信息的媒体，也是教学成败的重要因素。教育学家苏霍姆林斯基说过：“教师高度的语言修养，在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率”。优秀的教学语言还会给人莫大的愉悦和美的享受。因此美术教学语言应该具有文学性和趣味性。
二、创设轻松、愉悦的课堂氛围，充分体现教为主导、学为主体
兴趣是最好的老师。作为一名学生，如果失去了对这门课的兴趣，那他将不会学好这门课。学生的学习兴趣、学习的积极性也往往是在轻松、愉悦的课堂氛围中产生。学美术的人都有这样的体会：轻松、愉悦的环境会使人产生良好的心情，好的心情就会带来绘画的灵感，必然就会画出好的作品。
在整个课堂教学的过程中，要充分体现学生的主体性。学生是学习的主人，要始终尊重学生的自主地位。因为他们有自己的理想和个性，他们是活生生的人。只要在轻松愉悦的教学环境中，在尊重学生自主地位的基础上，学生才能够敢于质疑，敢于发言，敢于冒险。学生的潜力才能够得到充分发挥。教师的一个微笑，学生的一份信心，课堂上教师要发挥主导作用。要做到与学生亲切、和谐、主动拉近与学生之间的距离，营造一个和谐、民主的环境。在对教学内容进行认真分析的、研究、理解教材的目的任务，教学的重点、难点基础上，将教师自身的知识和情感融入到教材的讲授中，才能培养学生良好的心理素质和创新能力。
三、大胆尝试教学方法与手段
俗话说教学有法，但无定法，贵在得法。课堂教学中要根据教学目标，教学内容，特别是学校的学生情况和教学设备等实际情况，大胆尝试教学方法与手段。不能老是那固定的几个环节：提问、引导、讲授、指导等。要敢于创新，要注意激发学生的学习兴趣和积极思维。在遵循教学原则，重点突出学生的主体地位的基础上，敢打破课堂教学结构。着重培养学生的创新意识、主体意识和参与意识，实现学习的主动性兴趣性和自觉性。多种教学方法要灵活运用，使之产生互补效应。
作为教学手段，有条件的要充分利用多媒体的优越性，课堂教学更具兴趣性和丰富性。无条件的也要自创条件：如实物挂图、投影或自制教具等。大胆打破教学时间、空间和地域限制。勇于激发学生的学习兴趣及创新意识，使学生在轻松愉快的教学氛围中学到知识。要注意多激励、表扬，少批评，让学生觉的自己是一个有用之才。对学习才能真正感兴趣，对创新才有激情。当然有时学生也会走入误区，教师要及时给予指导，从而才能真正提高教学质量和教学效益。
四、放宽学生作业的条件范围，学生作业评价活动要多样化、兴趣化
美术作业有自身的特点，它不同与其他学科的作业。它没有对错之分，也没有一个固定的评价标准。所以笔者认为，在布置作业上不能紧紧依靠课本。要放宽作业条件与要求，让学生充分发挥想象力和创造力，使学生的潜力有充分的发挥余地。在一次学生作业中，有的学生曾问过我这样一个问题，老师我能不能把太阳画成黑色的？我说能，结果学生的最终作业色彩丰富、和谐、令人寻味。设想一下，如果当时我回答不能，就会限制学生想象力的发挥。学生的作业也就不会有创新，甚至不敢创新，学生的潜力也就挖掘不出来。
在作业评价上要努力寻找每个学生作品中的闪光点，给他们以适当的评价与肯定。知道自身的价值所在，他们的学习兴趣才能越来越浓，求知欲越来越强烈，从而进一步提高課堂效率。评价方式要多样化，不要过于单调，注意调节学生的品味，根据每个学生的实际情况加以评价。注意提高学生的绘画兴趣和创新能力。比如让学生之间相互评价，努力找优点、补缺点，知道自己应该学习别人什么。再如教师要高度评价有创新的作品，利用少量成功作品来激发学生的创作欲望。再如教师评价一些进步快的学生作品，使少部分落后学生奋起直追。放宽作业条件和评价作业方式的多样化，有利于发挥学生的潜力，真正提高学生的绘画水平。
在这几年多的教学实践过程中，我总结了以上心得体会。美术这门学科，应以富趣味性及知识的广泛性作为教学的宗旨，诗文书画相结合，创设轻松、愉悦的课堂氛围，充分体现教为主导、学为主体，大胆尝试教学方法与手段放宽学生作业的条件范围，让学生最大限度地发挥自己的才能，使他们能拥有一片施展才华、丰富想象的缤纷天地。