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一、以“三出发一营造”为基础，营造良好的德育教育的氛围
好的环境是工作成功的基础。怎样改善育人环境，多年的工作经验告诉我，可以从以下三点出发：
1、从学校的制度建设出发来营造德育育人环境。想要加强德育教育力度，必須要建设好一支非常有力的班主任教师队伍，并配齐一只专门抓德育的工作队伍，将学校的所有教师都转化为德育工作者。在学校内实行值班小组的检查制度，做到任何时间、任何地点、任何人员、任何事情都地对学生进行教育;2、从班主任队伍建设出发来营造德育育人环境。牢固树立班主任教师的责任意识。班级所有工作的第一位责任人就是班主任。因此，我们在开展德育教育时，应该从班主任工作抓起，严格落实学校规定的班主任上岗培训制度，建立健全学校班主任的岗位职责，以学校考核评估激励机制为标准，坚持从校评和学生评两方面评价，来衡量班主任开展的工作，从而鼓励班主任主动认真地开展德育教育工作。同时，开好每一次的班主任例会，针对学生所存在的问题，以及的与开展所取得的成绩提出批评或表扬;3、从发挥共青团的作用出发来营造德育育人环境。从以往的学校教育不难看出，班里的团员员或班干部，在学生当中的影响是非常大的，这类学生会成为他人学习的榜样。因此，我们可以定期对班里的团员、班干部进行教育培训，充分发挥他们的榜样性和积极性，让这类学生带领其它的学生一起进步。
二、以落实各项主题教育为主渠道，全面开展学生德育教育
1、开展“十个一”爱国主义教育。爱国主义教育是学校德育和思想政治工作的重要内容之一，是我们开展教育引导中小学生树立正确的国家观，从而增强学生爱国情感和民族精神的重要途径，是坚定中小学生对中国共产党的领导、社会主义制度、改革开放事业、全面建设小康社会目标的认同，为实现中华民族的伟大复兴而勤奋学习、建功立业的强大动力。通过开展内容丰富、形式多样的“十个一”工程爱国主义教育活动，使学生在参与、感受、体验中接受爱国主义思想，培育学生爱国主义情感，让学生自觉履行爱国主义责任，进而增强学生爱国主义教育效果的有效方法;2、开展学校爱国主义“十个一”工程教育活动，抓好师生师生爱国主义意识。学生文明素养及良好行为习惯养成教育是素质教育的重要组成部分，是素质教育的灵魂和核心，是教育的根本任务和主要内容。我们可以把学生文明素养及良好行为习惯养成教育作为学校进行德育建设的切入点，以《中小学生日常行为规范》为主要内容，以有利于指导学生健康成长为目的，从小事抓起，从细节抓起，从现在做起，扎实有效地进行学生文明习惯养成教育。3、开展行为规范教育，抓好学生文明养成教育。学生文明素养及良好行为习惯养成教育是素质教育的重要组成部分，是素质教育的灵魂和核心，是教育的根本任务和主要内容。我们可以把学生文明素养及良好行为习惯养成教育作为学校进行德育建设的切入点，以《中小学生日常行为规范》为主要内容，以有利于指导学生健康成长为目的，从小事抓起，从细节抓起，从现在做起，扎实有效地进行学生文明习惯养成教育;4、开展感恩教育，抓好评价树立典型。“感恩不仅是一种品德，更是一种责任”。开展感恩教育是学校德育工作的任务之一，因为感恩是我们每一个人都应该拥有的最基本的东西。教学中我发现，对于我们的学生来讲，让学生心怀感恩绝不是简单的只为了回报父母养育之恩、教师的培育之恩，而是将感恩最为一种基本意识的体现。在加强感恩教育的同时，要注重树立典型，充分发挥出其模范带头作用;5、开展德育训练，抓好学生的竞争意识。我们可以通过一些具体的练习，比如知识竞赛、知识问答等方式，充分发挥学生的“主人翁“作用，让学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，把一些好的行为习惯转化为自觉的行为习惯;6、开展经常性德育教育，抓好德育教育常规管理。在教学工作中，可以通过对学生开展集中性的规范教育，可以很好地培养学生的自我约束、自我管理的能力。7、开展心理健康教育，抓好学生健全人格的形成。开展好学生的心理健康教育，其重点实为了解决青少年学生学习心理负担过重、人际交往中的心理障碍、青春期烦恼、升学中的困惑等问题。做好学生心理的疏导，教师要积极创设良好的课堂氛围和保证学生心理健康发展的人文环境。充分利用学校的心理健康教育咨询室，保证心理健康教育活动的正常化、规范化，促进学生身心全面和谐健康的发展。
三、注重德育教育出现问题根源的把握，做到“对症下药”
在德育教育管理工作中，我们会发现一些经常性出现的问题，这时，我们就需要寻其根源，做到“一症一药”，从根源上解决为题。下面我就经常出现的3个问题，进行简单的讲述。
问题一：在学科教学中，不注重德育教育的渗透，没有良好的发挥出德育教育的目标。
解决方案：利用各式各样的学科教育，积极渗透德育教育。我们在开展学科教育的同时，也可以将各学校当成“思想教育的工具”，即：在学生掌握最基础的知识的同时，结合学科的特点，对学生进行的思想品德教育。这样，对学生的思想品德素质和审美素质等方面都有所帮助。
问题二：学校在开展德育教育时，容易“一把抓”，忽略其他的客观因素。
解决方案：要根据学生的年龄、性格等特点对学生进行德育教育。学生健康成长中，会受到不同的年龄、不同的年级、不同的性格、不同的心理等方面的影响，他们的发展也会不同。因此，我们在开展德育教育的同时，要注重学生的特点，抓好学生在不同年龄段、年级段的德育教育，要合理地安排各种德育教育活动，对学生开展教育。不能全部“一把抓”，用同一种方式，不管学生的年龄、性别等问题，开展教育活动。
问题三：学校的工作中，容易忽视学生的心理健康。
解决方案：注意学生的心理健康，培养健全的人格。对学生开展心理健康教育，是目前必须要重视的重要内容，自治区也对学校的心理健康咨询师提出了更高的要求。
好的环境是工作成功的基础。怎样改善育人环境，多年的工作经验告诉我，可以从以下三点出发：
1、从学校的制度建设出发来营造德育育人环境。想要加强德育教育力度，必須要建设好一支非常有力的班主任教师队伍，并配齐一只专门抓德育的工作队伍，将学校的所有教师都转化为德育工作者。在学校内实行值班小组的检查制度，做到任何时间、任何地点、任何人员、任何事情都地对学生进行教育;2、从班主任队伍建设出发来营造德育育人环境。牢固树立班主任教师的责任意识。班级所有工作的第一位责任人就是班主任。因此，我们在开展德育教育时，应该从班主任工作抓起，严格落实学校规定的班主任上岗培训制度，建立健全学校班主任的岗位职责，以学校考核评估激励机制为标准，坚持从校评和学生评两方面评价，来衡量班主任开展的工作，从而鼓励班主任主动认真地开展德育教育工作。同时，开好每一次的班主任例会，针对学生所存在的问题，以及的与开展所取得的成绩提出批评或表扬;3、从发挥共青团的作用出发来营造德育育人环境。从以往的学校教育不难看出，班里的团员员或班干部，在学生当中的影响是非常大的，这类学生会成为他人学习的榜样。因此，我们可以定期对班里的团员、班干部进行教育培训，充分发挥他们的榜样性和积极性，让这类学生带领其它的学生一起进步。
二、以落实各项主题教育为主渠道，全面开展学生德育教育
1、开展“十个一”爱国主义教育。爱国主义教育是学校德育和思想政治工作的重要内容之一，是我们开展教育引导中小学生树立正确的国家观，从而增强学生爱国情感和民族精神的重要途径，是坚定中小学生对中国共产党的领导、社会主义制度、改革开放事业、全面建设小康社会目标的认同，为实现中华民族的伟大复兴而勤奋学习、建功立业的强大动力。通过开展内容丰富、形式多样的“十个一”工程爱国主义教育活动，使学生在参与、感受、体验中接受爱国主义思想，培育学生爱国主义情感，让学生自觉履行爱国主义责任，进而增强学生爱国主义教育效果的有效方法;2、开展学校爱国主义“十个一”工程教育活动，抓好师生师生爱国主义意识。学生文明素养及良好行为习惯养成教育是素质教育的重要组成部分，是素质教育的灵魂和核心，是教育的根本任务和主要内容。我们可以把学生文明素养及良好行为习惯养成教育作为学校进行德育建设的切入点，以《中小学生日常行为规范》为主要内容，以有利于指导学生健康成长为目的，从小事抓起，从细节抓起，从现在做起，扎实有效地进行学生文明习惯养成教育。3、开展行为规范教育，抓好学生文明养成教育。学生文明素养及良好行为习惯养成教育是素质教育的重要组成部分，是素质教育的灵魂和核心，是教育的根本任务和主要内容。我们可以把学生文明素养及良好行为习惯养成教育作为学校进行德育建设的切入点，以《中小学生日常行为规范》为主要内容，以有利于指导学生健康成长为目的，从小事抓起，从细节抓起，从现在做起，扎实有效地进行学生文明习惯养成教育;4、开展感恩教育，抓好评价树立典型。“感恩不仅是一种品德，更是一种责任”。开展感恩教育是学校德育工作的任务之一，因为感恩是我们每一个人都应该拥有的最基本的东西。教学中我发现，对于我们的学生来讲，让学生心怀感恩绝不是简单的只为了回报父母养育之恩、教师的培育之恩，而是将感恩最为一种基本意识的体现。在加强感恩教育的同时，要注重树立典型，充分发挥出其模范带头作用;5、开展德育训练，抓好学生的竞争意识。我们可以通过一些具体的练习，比如知识竞赛、知识问答等方式，充分发挥学生的“主人翁“作用，让学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，把一些好的行为习惯转化为自觉的行为习惯;6、开展经常性德育教育，抓好德育教育常规管理。在教学工作中，可以通过对学生开展集中性的规范教育，可以很好地培养学生的自我约束、自我管理的能力。7、开展心理健康教育，抓好学生健全人格的形成。开展好学生的心理健康教育，其重点实为了解决青少年学生学习心理负担过重、人际交往中的心理障碍、青春期烦恼、升学中的困惑等问题。做好学生心理的疏导，教师要积极创设良好的课堂氛围和保证学生心理健康发展的人文环境。充分利用学校的心理健康教育咨询室，保证心理健康教育活动的正常化、规范化，促进学生身心全面和谐健康的发展。
三、注重德育教育出现问题根源的把握，做到“对症下药”
在德育教育管理工作中，我们会发现一些经常性出现的问题，这时，我们就需要寻其根源，做到“一症一药”，从根源上解决为题。下面我就经常出现的3个问题，进行简单的讲述。
问题一：在学科教学中，不注重德育教育的渗透，没有良好的发挥出德育教育的目标。
解决方案：利用各式各样的学科教育，积极渗透德育教育。我们在开展学科教育的同时，也可以将各学校当成“思想教育的工具”，即：在学生掌握最基础的知识的同时，结合学科的特点，对学生进行的思想品德教育。这样，对学生的思想品德素质和审美素质等方面都有所帮助。
问题二：学校在开展德育教育时，容易“一把抓”，忽略其他的客观因素。
解决方案：要根据学生的年龄、性格等特点对学生进行德育教育。学生健康成长中，会受到不同的年龄、不同的年级、不同的性格、不同的心理等方面的影响，他们的发展也会不同。因此，我们在开展德育教育的同时，要注重学生的特点，抓好学生在不同年龄段、年级段的德育教育，要合理地安排各种德育教育活动，对学生开展教育。不能全部“一把抓”，用同一种方式，不管学生的年龄、性别等问题，开展教育活动。
问题三：学校的工作中，容易忽视学生的心理健康。
解决方案：注意学生的心理健康，培养健全的人格。对学生开展心理健康教育，是目前必须要重视的重要内容，自治区也对学校的心理健康咨询师提出了更高的要求。