论文部分内容阅读
中学音乐教育包括课堂教学和课外活动两个方面，前者是实施音乐教育的主要途径，后者则是前者的延续、扩大、补充、提高。
中学音乐课教学包括唱歌、音乐知识、欣赏三个部分，在整个音乐教学进程中，唱歌占有十分重要的地位，因此，唱歌在音乐教育中最容易得到广泛开展，鉴于这一点，我把视唱歌教学作为主要教学内容。此外，还应围绕着唱歌教学来进行音乐知识和欣赏的教学。
一、视唱教学
（一）抓住听音和视唱训练，提高视唱教学质量
中学音乐课的视唱教学是以培养学生独立识谱能力为主，同时也注意乐感的培养和唱歌技巧的训练。学生视唱能力的提高与听觉训练有着密切联系，当学生具备了良好音准和节奏感，他们的视唱能力也会随之得到提高。通过视唱的训练，又能促进音准和节奏感的发展，两者的紧密配合可收到事半功倍之效。
（二）运用合适的教学方法，培养学生的视唱能力
在视唱教学中，教师应加强学生对音准、节奏和内在听觉的培养，教会他们自我控制音高、时值、速度、力度，并由此使他们自觉地发现视唱中的错误，以及培养提高纠正错误的能力，这种能力的培养，是通过正确、合理的教学方法来体现的。
（三）尽可能用较少的教学时间提高视唱质量，培养学生独立视唱能力
第一，在视唱训练的方法上，可根据视唱教材训练的要求，进行视唱的技能训练，使学生掌握正确的发声方法。
第二，在具体教学时，教师可根据所教对象的心理、生理特点以及他们接受能力的强弱，分别采用听唱、视唱、默唱、接唱等不同的形式进行训练。
第三，视唱教学都应教会学生运用划拍法进行独立视谱。即唱，在练习中逐步提高视唱时的音准、节奏、力度、速度的控制能力。
二、唱歌教学
（一）熟悉歌曲，明确其主题思想
要教唱一首新的歌曲，首先要熟悉它的歌词，明确其主题思想，正确理解歌曲的音乐形象，仔细分析歌谱，通过分析，找出歌曲中的难点，如难唱的音程，复杂的节奏，较长的乐句及较难咬准字音的歌词等，以便在教唱过程中作为重点，让学生掌握它们。
（二）要作好范唱讲解
教师应在教唱前力求按歌曲所要求表达的感情风格特点，准确地演唱一次，使学生在学唱前对歌曲有一个较完整的艺术形象，以引起他们的兴趣，激发他们对学唱新歌的欲望。在范唱前后，对歌曲的内容、背景或学唱的要求等加以讲解，从而进一步使学生对歌曲的内容和风格有所了解。
（三）唱准歌谱是基础
在教唱歌谱时，要把事先分析出来的歌曲难点，着重反复教唱。还可分段分句地请学生背唱歌谱，培养学生对曲调的记忆力。教唱歌谱还应注意要求学生富有感情地演唱，无论是用唱名还是用单韵母学唱，都要求他们唱出曲调内在所包含的强弱变化，高低起伏，从而培养他们的表现能力。
（四）唱歌时，咬准歌词是很重要的
在唱准歌谱的基础上，学唱歌词应注意两点：第一，歌词的节奏唱得是否正确；第二，歌词是否唱清楚。学唱歌词一般可先请学生有感情地朗读一遍歌词，然后开始学唱歌词，对难以咬准的字，教师可作反复范唱，让学生跟唱，请学生放慢速度唱，待把所有的字都唱清，则新歌也基本上学会了，接下来要求学生按歌词的内容，以真挚的感情努力把歌唱得有声有色。
（五）要经常鼓励学生大胆唱歌
唱歌本是一件愉快的活动，所以不论是在课堂上，还是在课后教唱活动都要进行得生动活泼，丰富有趣，吸引学生。如何才能达到此目的，很关键的一点，就是应具有富有激情的教态，即在充分理解歌曲内容的基础上，善于激励学生的情绪，当学生在反复学唱难点时，既严格要求他们唱准确，又要不断鼓励，肯定他们的进步，使他们充满信心去克服困难。
（六）教师要及时纠正错误
学唱新歌最怕的是开始就把歌曲唱错了，以至后来唱成习惯，就难以纠正过来。所教唱时，除难点需着重教唱外，对歌曲中的附点、延长音、体止符或其它音是否唱错等，教师都要仔细听辨，如发现有错，要马上加以纠正。为了加深学生的印象，教师可用正确和错误的两种唱法，唱给学生听，使他们分辨两种不同的效果，在对比中引起他们的注意。
三、音乐知识教学
教师可以因势利导，采用直观形象的教学方法，以唱歌为中心来安排乐谱教学；不论是视唱、听音、乐理等教学内容的选编，都要善于从歌曲中取材并突出歌曲中的重点和难点，把歌曲中那些具有代表性、典型性的音乐素材概括集中起来，让学生先于新歌进行基本训练。这样既体现了学以致用的原则，突出了歌曲的难点和重点，又为学生学习新歌扫除了障碍，打下了良好的基础，学生就不会感到乐谱教学内容枯燥乏味，有助于他们将歌曲学得又快又好，并体验到学习上的乐趣。同时，音乐知识的传授和技能的训练还必须具有相对独立的、严肃的系统性，并使之贯穿在整个教学进程中，进而逐步深化提高到理性认识的水平，以求达到由表及里，举一反三的程度。这样，不但能激起学生学习乐谱的强烈兴趣，而且还能调动他们学习音乐知识的积极性，达到牢固掌握知识、技能、技巧的教学要求。
四、欣赏教学
欣赏教学是音乐课中开阔学生音乐视野、丰富学生音乐素养的重要措施，它的基本任务是帮助学生了解和熟悉音乐语言，领会和感受音乐作品的内容。在教学方法上，每次都应有一个侧重点，而不是全面铺开，什么都讲。在分析作品时，一般应将音乐主题抄在黑板上，先教学生唱几遍，然后再开始听录音磁带，在进行欣赏教学時，教师能亲自范唱、范奏则效果更佳。因为学生觉得这样亲切、直感、通俗易懂、有感染力、更能融洽师生之间的感情。
五、音乐课外活动
音乐课外活动应当通过多种多样的形式，使学生在课内所获得的音乐知识和技能、技巧得到艺术实践的锻炼机会，以发展学生的音乐兴趣和才能，培养他们的集体观念和组织工作能力，丰富他们的课余生活，活跃和增进他们的身心健康。
总之，不论音乐课堂教学还是音乐课外活动，也不论是视唱歌曲、音乐知识或欣赏教学，教师都应努力通过音乐作品的艺术形象来感染和吸引学生，调动学生学习音乐的积极性，提高中学音乐教学质量，使音乐课步入正规。
中学音乐课教学包括唱歌、音乐知识、欣赏三个部分，在整个音乐教学进程中，唱歌占有十分重要的地位，因此，唱歌在音乐教育中最容易得到广泛开展，鉴于这一点，我把视唱歌教学作为主要教学内容。此外，还应围绕着唱歌教学来进行音乐知识和欣赏的教学。
一、视唱教学
（一）抓住听音和视唱训练，提高视唱教学质量
中学音乐课的视唱教学是以培养学生独立识谱能力为主，同时也注意乐感的培养和唱歌技巧的训练。学生视唱能力的提高与听觉训练有着密切联系，当学生具备了良好音准和节奏感，他们的视唱能力也会随之得到提高。通过视唱的训练，又能促进音准和节奏感的发展，两者的紧密配合可收到事半功倍之效。
（二）运用合适的教学方法，培养学生的视唱能力
在视唱教学中，教师应加强学生对音准、节奏和内在听觉的培养，教会他们自我控制音高、时值、速度、力度，并由此使他们自觉地发现视唱中的错误，以及培养提高纠正错误的能力，这种能力的培养，是通过正确、合理的教学方法来体现的。
（三）尽可能用较少的教学时间提高视唱质量，培养学生独立视唱能力
第一，在视唱训练的方法上，可根据视唱教材训练的要求，进行视唱的技能训练，使学生掌握正确的发声方法。
第二，在具体教学时，教师可根据所教对象的心理、生理特点以及他们接受能力的强弱，分别采用听唱、视唱、默唱、接唱等不同的形式进行训练。
第三，视唱教学都应教会学生运用划拍法进行独立视谱。即唱，在练习中逐步提高视唱时的音准、节奏、力度、速度的控制能力。
二、唱歌教学
（一）熟悉歌曲，明确其主题思想
要教唱一首新的歌曲，首先要熟悉它的歌词，明确其主题思想，正确理解歌曲的音乐形象，仔细分析歌谱，通过分析，找出歌曲中的难点，如难唱的音程，复杂的节奏，较长的乐句及较难咬准字音的歌词等，以便在教唱过程中作为重点，让学生掌握它们。
（二）要作好范唱讲解
教师应在教唱前力求按歌曲所要求表达的感情风格特点，准确地演唱一次，使学生在学唱前对歌曲有一个较完整的艺术形象，以引起他们的兴趣，激发他们对学唱新歌的欲望。在范唱前后，对歌曲的内容、背景或学唱的要求等加以讲解，从而进一步使学生对歌曲的内容和风格有所了解。
（三）唱准歌谱是基础
在教唱歌谱时，要把事先分析出来的歌曲难点，着重反复教唱。还可分段分句地请学生背唱歌谱，培养学生对曲调的记忆力。教唱歌谱还应注意要求学生富有感情地演唱，无论是用唱名还是用单韵母学唱，都要求他们唱出曲调内在所包含的强弱变化，高低起伏，从而培养他们的表现能力。
（四）唱歌时，咬准歌词是很重要的
在唱准歌谱的基础上，学唱歌词应注意两点：第一，歌词的节奏唱得是否正确；第二，歌词是否唱清楚。学唱歌词一般可先请学生有感情地朗读一遍歌词，然后开始学唱歌词，对难以咬准的字，教师可作反复范唱，让学生跟唱，请学生放慢速度唱，待把所有的字都唱清，则新歌也基本上学会了，接下来要求学生按歌词的内容，以真挚的感情努力把歌唱得有声有色。
（五）要经常鼓励学生大胆唱歌
唱歌本是一件愉快的活动，所以不论是在课堂上，还是在课后教唱活动都要进行得生动活泼，丰富有趣，吸引学生。如何才能达到此目的，很关键的一点，就是应具有富有激情的教态，即在充分理解歌曲内容的基础上，善于激励学生的情绪，当学生在反复学唱难点时，既严格要求他们唱准确，又要不断鼓励，肯定他们的进步，使他们充满信心去克服困难。
（六）教师要及时纠正错误
学唱新歌最怕的是开始就把歌曲唱错了，以至后来唱成习惯，就难以纠正过来。所教唱时，除难点需着重教唱外，对歌曲中的附点、延长音、体止符或其它音是否唱错等，教师都要仔细听辨，如发现有错，要马上加以纠正。为了加深学生的印象，教师可用正确和错误的两种唱法，唱给学生听，使他们分辨两种不同的效果，在对比中引起他们的注意。
三、音乐知识教学
教师可以因势利导，采用直观形象的教学方法，以唱歌为中心来安排乐谱教学；不论是视唱、听音、乐理等教学内容的选编，都要善于从歌曲中取材并突出歌曲中的重点和难点，把歌曲中那些具有代表性、典型性的音乐素材概括集中起来，让学生先于新歌进行基本训练。这样既体现了学以致用的原则，突出了歌曲的难点和重点，又为学生学习新歌扫除了障碍，打下了良好的基础，学生就不会感到乐谱教学内容枯燥乏味，有助于他们将歌曲学得又快又好，并体验到学习上的乐趣。同时，音乐知识的传授和技能的训练还必须具有相对独立的、严肃的系统性，并使之贯穿在整个教学进程中，进而逐步深化提高到理性认识的水平，以求达到由表及里，举一反三的程度。这样，不但能激起学生学习乐谱的强烈兴趣，而且还能调动他们学习音乐知识的积极性，达到牢固掌握知识、技能、技巧的教学要求。
四、欣赏教学
欣赏教学是音乐课中开阔学生音乐视野、丰富学生音乐素养的重要措施，它的基本任务是帮助学生了解和熟悉音乐语言，领会和感受音乐作品的内容。在教学方法上，每次都应有一个侧重点，而不是全面铺开，什么都讲。在分析作品时，一般应将音乐主题抄在黑板上，先教学生唱几遍，然后再开始听录音磁带，在进行欣赏教学時，教师能亲自范唱、范奏则效果更佳。因为学生觉得这样亲切、直感、通俗易懂、有感染力、更能融洽师生之间的感情。
五、音乐课外活动
音乐课外活动应当通过多种多样的形式，使学生在课内所获得的音乐知识和技能、技巧得到艺术实践的锻炼机会，以发展学生的音乐兴趣和才能，培养他们的集体观念和组织工作能力，丰富他们的课余生活，活跃和增进他们的身心健康。
总之，不论音乐课堂教学还是音乐课外活动，也不论是视唱歌曲、音乐知识或欣赏教学，教师都应努力通过音乐作品的艺术形象来感染和吸引学生，调动学生学习音乐的积极性，提高中学音乐教学质量，使音乐课步入正规。