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【摘 要】随着多媒体技术的广泛应用，农村小学数学教学中如何使用多媒体进行教学，已经成为广大教育工作者关注的重要问题。当前农村小学数学多媒体教学过程中存在教学设施落后、教学形式主义严重、多媒体课件水平低的问题。针对问题，本文提出加大政策扶植、增加资金投入、提高教师媒介素养的对策。
【关键词】农村小学；数学教学；多媒体技术
多媒体教学是一种运用现代信息技术教育手段实施教学的一种教育形式，它能向学生展现形象、直观、图文并茂的视听材料，充分调动学生的多种感官参与学习。它改变了传统课堂教学的单一模式，使课堂教学得以多样化展示，为教师提供了便捷、有效、优化的教学方法，对促进学生认知的发展、观念的更新、技能的提高及思维品质的改善，都起到了良好的作用。
随着多媒体教学在城市学校的开展及广泛运用，农村小学的多媒体教学也相继展开。而多媒体教学在农村小学实施的过程中表现却不尽如人意。下文将分析农村小学数学多媒体教学现状，并针对现状提出对策，以期望促进农村地区的小学数学教学。
一、农村小学数学多媒体教学的现状
1、多媒体教学设施落后。广大农村地区由于经济较差，教学设施、教学资源的投入和建设严重落后和不足。加之部分农村小学地理位置相对偏僻，当地政府投入多媒体设备的资金有时也很难落实，因此农村小学存在多媒体设备简陋，设备配备不充足，设备不完备的问题。其中多媒体教室匮乏的问题在农村小学比较常见。有的学校全校共用一个多媒体教室，任课教师轮流使用。情况稍微好点的学校，多媒体教室也并不宽裕，正常的多媒体教学也很难保证。而非常落后和偏僻的地方，多媒体教学设备几乎没有，更不要说多媒体课程的教学了。
2、多媒体教学形式主义严重。多媒体作为一种新兴的教学方式，尚未被广大教师完全接受。虽然很多教师也自知多媒体教学的优势，但受教师自身计算机水平的局限，许多教师不愿意、也不夠自信实施多媒体教学。而且在许多学校，由于面对上级给予的升学压力和合格率的要求，使得部分教师对多媒体使用也有所顾及——他们担心多媒体的使用会影响学生学习效果。上述原因都使得多媒体教学在许多农村小学成为一种可有可无的教学设施，在平时教学中并没有得到有效的利用。通常多媒体只是在进行公开课、示范课和上级领导检查听课时加以使用，目的是增加课堂的生动性和课堂的有效性。
3、多媒体课件水平低。多媒体课件水平低，主要包括两个方面：一是多媒体课件制作水平低。很多农村小学教师接触计算机比较少，参加培训进修的机会也不多，现代教育技术水平普遍不高。很多教师不会制作多媒体课件，或者课件制作不够精美、不够专业，他们通常只是把课件做成一个电子教案，把原本应该板书在黑板的内容搬到课件上，内容单一，资源不丰富，缺乏吸引力。更甚者所使用的课件都是从网上下载，生搬硬套，凑合使用的。农村小学数学教师水平参差不齐，多媒体教学水平亟待提高。二是多媒体课件并未与数学课程内容结合起来。由于教师在教学中对多媒体认识不到位，未充分理解多媒体的特点，因此并未把多媒体和数学课程内容结合起来，以达到教学要求。例如，有的多媒体内容很丰富，充满动画和图片，但学术性不强，数学推理过程描述不准确。这使得教学本末倒置，学生上课只是感到轻松愉快，并没有真正学到知识。
二、农村小学数学多媒体教学的对策
1、加大政策扶植。多媒体作为一种教学手段，对小学数学教学起到很大作用，对学生学习效率和素质的提高都有很大帮助。数学课堂教学也应该尽快摒弃陈旧的观念，鼓励教师更科学、更全面地应用多媒体，而绝非把多媒体教学当成面子工程，仅在上级检查或公开课的时候使用。必须让多媒体充分发挥作用，成为教学最有利的帮手，为农村地区教学提供更多的教学资源和教学指导。
2、增加资金投入。近几年，农村地区经济虽然得到一定的发展，带动了农村地区教育不同程度的发展，但与城镇相比，农村地区的教育资源远不及城镇地区。农村小学数学教学运用多媒体势在必行，但是受到经济条件限制，学校往往对多媒体设备投入较少，影响了多媒体发挥其应有的教学作用。所以，当地政府、学校需要加大对多媒体的投入，建立多媒体教室和计算机教室，接入互联网，便于教师和学生与外界的沟通，掌握更丰富的教学资源，为数学课堂教学创造更多有利条件。
3、提高教师媒介素养。计算机、多媒体应用已经广泛普及于社会各个领域，但是农村地区教学资源有限，很多青年教师不愿意深入山区，进而农村地区教师资源匮乏，有经验、掌握信息技术的教师更是少之又少。所以，农村地区需要提高教师素养，不断吸收青年教师的同时，应该想办法提高现有教师的媒介素养、专业知识和综合能力。只有教师提高教学水平、多媒体运用水平、综合素质，才能创建更好的课堂效果，才能真正让学生掌握更多的知识。
三、结语
多媒体技术运用到农村小学数学教学课堂中所带来的积极影响是有目共睹的，但我们也要客观看待和正视其中存在的问题并加以改进。政府要加大对农村教育资源的投入，鼓励和支持多媒体技术在农村小学教学中的应用。学校也要组织相关的多媒体技术培训，引导教师科学合理利用多媒体技术。而教师作为多媒体的使用者和课件的制作者，要更新教育理念掌握最新的教育信息技术，将多媒体与教材、教法有效结合，为学生带来轻松而有益的知识盛宴。
【关键词】农村小学；数学教学；多媒体技术
多媒体教学是一种运用现代信息技术教育手段实施教学的一种教育形式，它能向学生展现形象、直观、图文并茂的视听材料，充分调动学生的多种感官参与学习。它改变了传统课堂教学的单一模式，使课堂教学得以多样化展示，为教师提供了便捷、有效、优化的教学方法，对促进学生认知的发展、观念的更新、技能的提高及思维品质的改善，都起到了良好的作用。
随着多媒体教学在城市学校的开展及广泛运用，农村小学的多媒体教学也相继展开。而多媒体教学在农村小学实施的过程中表现却不尽如人意。下文将分析农村小学数学多媒体教学现状，并针对现状提出对策，以期望促进农村地区的小学数学教学。
一、农村小学数学多媒体教学的现状
1、多媒体教学设施落后。广大农村地区由于经济较差，教学设施、教学资源的投入和建设严重落后和不足。加之部分农村小学地理位置相对偏僻，当地政府投入多媒体设备的资金有时也很难落实，因此农村小学存在多媒体设备简陋，设备配备不充足，设备不完备的问题。其中多媒体教室匮乏的问题在农村小学比较常见。有的学校全校共用一个多媒体教室，任课教师轮流使用。情况稍微好点的学校，多媒体教室也并不宽裕，正常的多媒体教学也很难保证。而非常落后和偏僻的地方，多媒体教学设备几乎没有，更不要说多媒体课程的教学了。
2、多媒体教学形式主义严重。多媒体作为一种新兴的教学方式，尚未被广大教师完全接受。虽然很多教师也自知多媒体教学的优势，但受教师自身计算机水平的局限，许多教师不愿意、也不夠自信实施多媒体教学。而且在许多学校，由于面对上级给予的升学压力和合格率的要求，使得部分教师对多媒体使用也有所顾及——他们担心多媒体的使用会影响学生学习效果。上述原因都使得多媒体教学在许多农村小学成为一种可有可无的教学设施，在平时教学中并没有得到有效的利用。通常多媒体只是在进行公开课、示范课和上级领导检查听课时加以使用，目的是增加课堂的生动性和课堂的有效性。
3、多媒体课件水平低。多媒体课件水平低，主要包括两个方面：一是多媒体课件制作水平低。很多农村小学教师接触计算机比较少，参加培训进修的机会也不多，现代教育技术水平普遍不高。很多教师不会制作多媒体课件，或者课件制作不够精美、不够专业，他们通常只是把课件做成一个电子教案，把原本应该板书在黑板的内容搬到课件上，内容单一，资源不丰富，缺乏吸引力。更甚者所使用的课件都是从网上下载，生搬硬套，凑合使用的。农村小学数学教师水平参差不齐，多媒体教学水平亟待提高。二是多媒体课件并未与数学课程内容结合起来。由于教师在教学中对多媒体认识不到位，未充分理解多媒体的特点，因此并未把多媒体和数学课程内容结合起来，以达到教学要求。例如，有的多媒体内容很丰富，充满动画和图片，但学术性不强，数学推理过程描述不准确。这使得教学本末倒置，学生上课只是感到轻松愉快，并没有真正学到知识。
二、农村小学数学多媒体教学的对策
1、加大政策扶植。多媒体作为一种教学手段，对小学数学教学起到很大作用，对学生学习效率和素质的提高都有很大帮助。数学课堂教学也应该尽快摒弃陈旧的观念，鼓励教师更科学、更全面地应用多媒体，而绝非把多媒体教学当成面子工程，仅在上级检查或公开课的时候使用。必须让多媒体充分发挥作用，成为教学最有利的帮手，为农村地区教学提供更多的教学资源和教学指导。
2、增加资金投入。近几年，农村地区经济虽然得到一定的发展，带动了农村地区教育不同程度的发展，但与城镇相比，农村地区的教育资源远不及城镇地区。农村小学数学教学运用多媒体势在必行，但是受到经济条件限制，学校往往对多媒体设备投入较少，影响了多媒体发挥其应有的教学作用。所以，当地政府、学校需要加大对多媒体的投入，建立多媒体教室和计算机教室，接入互联网，便于教师和学生与外界的沟通，掌握更丰富的教学资源，为数学课堂教学创造更多有利条件。
3、提高教师媒介素养。计算机、多媒体应用已经广泛普及于社会各个领域，但是农村地区教学资源有限，很多青年教师不愿意深入山区，进而农村地区教师资源匮乏，有经验、掌握信息技术的教师更是少之又少。所以，农村地区需要提高教师素养，不断吸收青年教师的同时，应该想办法提高现有教师的媒介素养、专业知识和综合能力。只有教师提高教学水平、多媒体运用水平、综合素质，才能创建更好的课堂效果，才能真正让学生掌握更多的知识。
三、结语
多媒体技术运用到农村小学数学教学课堂中所带来的积极影响是有目共睹的，但我们也要客观看待和正视其中存在的问题并加以改进。政府要加大对农村教育资源的投入，鼓励和支持多媒体技术在农村小学教学中的应用。学校也要组织相关的多媒体技术培训，引导教师科学合理利用多媒体技术。而教师作为多媒体的使用者和课件的制作者，要更新教育理念掌握最新的教育信息技术，将多媒体与教材、教法有效结合，为学生带来轻松而有益的知识盛宴。