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摘要：为了更好地了解新疆师范类大学学生的创业意向，本文从不同性别、不同家庭背景、不同民族、不同年级、不同专业、不同生源地、是否是独生子女、是否有家人从商、是否接受过创业培训等九个方面对学生的创业意向水平进行了调查及分析，根据分析结果，提出大学生创业意向的提升对策。
关键词：新疆师范大学；创业意向水平；现状调查；提升对策
中图分类号：G64文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）03-0242-021、引言
李克强总理提出，要借改革创新的“东风”，在960万平方公里土地上掀起“大众创业”、“草根创业”的浪潮，形成“万众创新”、“人人创新”的新态势。创业意向是创业行为的最佳预测指标，是分析创业行为的中心点，从而，创业意向是创业行为研究的有力切入点[1]。大学生是“大众创业”、“草根创业”的巨大潜在力量，了解他们的创业意向水平，探索提升对策，可以壮大创业队伍，促进大学生多渠道就业。然而，文献研究结果表明，对新疆师范类院校大学生创业意向的研究需要进一步完善。全面、准确地了解及掌握大学生的创业意向水平和具体状况是开展针对大学生创业教育、指导和帮扶的前提，本研究就是要通过自主制定的创业意向调查表，借助自身资源优势，针对新疆师范大学四个年级学生的创业意向进行了一次全面、科学地调查并加以分析，并提出了提升对策，为相关研究和实践工作提供富有价值的一手数据。
2、问卷调查基本情况
本次采取随机发放问卷的方式，对新疆师范大学的学生进行问卷调查。共发放400份问卷，有效问卷359份，有效问卷的比率为 90%，准确度得到了有效地保证。为确保调查数据的可参考性，问卷在全校各年级各专业均等发放，具有很高的代表性，但不能排除分发人员在分发问卷时过于集中从而影响到问卷结果，难免也会造成一些误差[2]。
（1）创业意向与性别、家庭所在地及生活水平之间的关系
表2创业意向与性别、家庭所在地及生活水平之间的关系创业意向从来没想过不确定以后可能会去创业男生20%47%33%女生22%51%27%城市26%46%28%农村18%53%29%家庭富裕0%64%36%家庭收入一般22%47%31%从表2中可以看出 “以后可能会去创业”的男生占到了33%，女生有 27%，男生比女生略高出6个百分点，选择从未想过创业的女生占22%，男生占20%。结果显示，男生的创业意向水平高于女生，这应该与男生比女生更容易接受挑战，喜欢尝试新事物，对于职业稳定性的要求没有女生高有一定关系。家庭所在地在城市的学生，选择“以后可能会去创业”有28%，选择“从来没有想过创业”的有26%，选择“不确定”的有46%；家庭所在地在农村的学生，选择“以后可能会去创业”有 29%，选择“从来没有想过创业”的有18%，选择“不确定”的有53%，从结果可见，农村学生的创业意向水平高于城市学生。这可能与农村学生所处的环境没有城市学生优越、舒适，导致他们想改变以往父辈们的生活状态有关，这种情况就会坚定他们创业的决心。生活水平高、家庭富裕学生的创业意向高于生活水平低、家庭收入一般的学生；生活水平低、家庭收入一般的学生，从小受到的教育多数来自父母亲教导的要有一份稳定的工作，从此改变辛苦劳作的生活状态。本文把家庭所在地（城市或者农村）、生活水平（家庭富裕或者家庭收入一般）统称为家庭背景。从以上的结论可以看出，创业意向水平与学生家庭背景也有一定的关联，家庭背景是创业意向的一个影响因素。
（2）创业意向与学生是否是独生子女的关系
学生是否是独生子女，对其创业意向的影响也不同。根据调查显示独生子女“以后可能会去创业”的为24%，非独生子女“以后可能会去创业”的为34%，非独生子女的创业意向水平高于独生子女。这可能和独生子女大学生比非独生子女大学生总体生活更为安逸，想去创业的决心没有非独生子女强有关。
（3）创业意向与学生是否有家人从商的关系
学生是否有家人从商，对其创业意向的影响也不同。有家人从商的学生选择“以后可能会去创业”的为24%，无家人从商的选择“以后可能会去创业”的为34%；有家人从商的学生选择“不确定”的高出没有家人从商的学生8个百分点。通过调查分析有家人从商会使孩子从小就接触到有关创业的知识，增多创业思路和创业心理准备。有家人从商的家庭更容易接受孩子创业，家长的态度对学生的创业观产生会起到很大的影响[3]。
（4）创业意向与民族的关系
通过调查分析汉族学生中有31%的学生选择“以后可能会去创业”，少数民族学生中有28%的学生选择“以后可能会去创业”，汉族学生的创业意向比少数民族学生的创业意向仅高出3个百分点；少数民族学生比汉族学生选择“不确定”的要高出6个百分点；这一现象说明少数民族学生与汉族学生在创业意向上差别甚微，有更多的少数民族学生在今后是否要去创业这一选择中持犹豫态度，如对这部分学生做适当的指导和引导，他们有可能将是具有创业潜力的人群。
（5）创业意向与学生是否接受过创业培训的关系
在接受过创业教育的学生中，有39%的人选择“以后可能会去创业”，50%的人选择“不确定”；在未接受过创业教育的学生中，有26%的人选择“以后可能会去创业”，46%的人选择“不确定”。未接受过创业培训学生的创业意向水平明显低于接受过创业培训的学生。
（6）创业意向与不同年级学生的关系
学生的不同年级，其创业意向水平也有所不同。结果显示，创业意向最强的是大学四年级的学生；其他年级中，大一学生的创业意向最弱，大二、大三年级学生的创业意向水平次之。
（7）创业意向与学生不同专业学科的关系
文科专业学生的创业意向水平高出理科专业学生创业意向水平10个百分点；调查中艺术类专业的学生“从来没想过创业”的占0%，75%的艺术类学生都有创业的想法，但具体确定今后会去创业的只有25%，这与艺术类专业在今后就业的过程中灵活就业的学生较多这一现状有关，这部分学生是潜力较大的创业群体；师范类院校中有一部分是师范类专业，还有一部分是非师范类专业，在这两大类人群中，非师范类专业学生的创业意向水平高出师范生8%。 （8）创业意向与学生生源地的关系
学生生源地不同，创业意向的影响也不同。在疆内生源的学生中，有32%的人选择“以后可能会去创业”，48%的人选择“不确定”；在疆外生源的学生中，有29%的人选择“以后可能会去创业”，47%的人选择“不确定”。可见疆内生源的学生现在创业意向水平略高于疆外生源的学生。这一现象一方面是由于疆外生源的学生大部分要在大学毕业回生源地后再确定发展方向，另一方面也说明疆内学生在创业认识、择业观念上已解放了思想。
4、大学生创业意向提升对策
（1）邀请职场人士及本校的创业成功人士开展创业指导讲座，并且就学生不了解的地方给予解答，听取创业成功人士报告可以使学生更加生动形象地了解到他人的创业历程和经验教训，对自己创业能力的培育具有很大的解决意义。
（2）建立大学创业苗圃，把创业意向较强的学生组织起来。聘请创业导师团队，帮助他们理清创业思路，增强创业能力，提高创业成功率，以创业促进就业[4]。通过投资少、风险低的项目，让大学生在成本有限，经验不足的情况下培养创业意识多方位地了解市场，积累创业经验。
（3）学校应该加强对学生创业培训，使学生普遍懂得创办企业的财务、法务、市场调查、营销、等普遍的企业管理知识。胆识、决策和管理能力是成功创业非常重要的三个方面，在创业培训过程中，应该加强学生这三个方面的自我养成[5]。与此同时，还应重视风险教育，让学生有乐观心态的同时做好有可能失败的心理准备，从而才能使他们更加坚强自信。
（4）对学生进行创业意向水平调查、分类。对不同创业意向类型的学生进行分层次地指导和引导。促进、帮助创业意向水平高的学生做好创业准备；对创业意向水平中等的学生进行正确引导，发掘更多的有创业潜力的群体。
（作者单位：新疆师范大学）
参考文献：
[1]刘志.大学生创业意向的结构、影响因素及提升对策研究[D].东北师范大学，2013.
[2]崔剑，朱美燕.大学生创业意向调查与研究[J].邢台职业技术学院学报，2007，24，（2）.
[3]魏玉东.大学生创业意向影响因素调查研究[J].社会视野，2015（24）.
[4]张巧念，董若凡，王言冰，等.大学生创业意向影响因素调查分析与对策研究[J].江苏科技大学学报（社会科学版），2010，10（5）.
[5]沈若冰.五年制高职学生创业意向调查研究[J].太原城市职业技术学院学报，2011（4）.Student management 学生管理学生管理 Student management
关键词：新疆师范大学；创业意向水平；现状调查；提升对策
中图分类号：G64文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）03-0242-021、引言
李克强总理提出，要借改革创新的“东风”，在960万平方公里土地上掀起“大众创业”、“草根创业”的浪潮，形成“万众创新”、“人人创新”的新态势。创业意向是创业行为的最佳预测指标，是分析创业行为的中心点，从而，创业意向是创业行为研究的有力切入点[1]。大学生是“大众创业”、“草根创业”的巨大潜在力量，了解他们的创业意向水平，探索提升对策，可以壮大创业队伍，促进大学生多渠道就业。然而，文献研究结果表明，对新疆师范类院校大学生创业意向的研究需要进一步完善。全面、准确地了解及掌握大学生的创业意向水平和具体状况是开展针对大学生创业教育、指导和帮扶的前提，本研究就是要通过自主制定的创业意向调查表，借助自身资源优势，针对新疆师范大学四个年级学生的创业意向进行了一次全面、科学地调查并加以分析，并提出了提升对策，为相关研究和实践工作提供富有价值的一手数据。
2、问卷调查基本情况
本次采取随机发放问卷的方式，对新疆师范大学的学生进行问卷调查。共发放400份问卷，有效问卷359份，有效问卷的比率为 90%，准确度得到了有效地保证。为确保调查数据的可参考性，问卷在全校各年级各专业均等发放，具有很高的代表性，但不能排除分发人员在分发问卷时过于集中从而影响到问卷结果，难免也会造成一些误差[2]。
（1）创业意向与性别、家庭所在地及生活水平之间的关系
表2创业意向与性别、家庭所在地及生活水平之间的关系创业意向从来没想过不确定以后可能会去创业男生20%47%33%女生22%51%27%城市26%46%28%农村18%53%29%家庭富裕0%64%36%家庭收入一般22%47%31%从表2中可以看出 “以后可能会去创业”的男生占到了33%，女生有 27%，男生比女生略高出6个百分点，选择从未想过创业的女生占22%，男生占20%。结果显示，男生的创业意向水平高于女生，这应该与男生比女生更容易接受挑战，喜欢尝试新事物，对于职业稳定性的要求没有女生高有一定关系。家庭所在地在城市的学生，选择“以后可能会去创业”有28%，选择“从来没有想过创业”的有26%，选择“不确定”的有46%；家庭所在地在农村的学生，选择“以后可能会去创业”有 29%，选择“从来没有想过创业”的有18%，选择“不确定”的有53%，从结果可见，农村学生的创业意向水平高于城市学生。这可能与农村学生所处的环境没有城市学生优越、舒适，导致他们想改变以往父辈们的生活状态有关，这种情况就会坚定他们创业的决心。生活水平高、家庭富裕学生的创业意向高于生活水平低、家庭收入一般的学生；生活水平低、家庭收入一般的学生，从小受到的教育多数来自父母亲教导的要有一份稳定的工作，从此改变辛苦劳作的生活状态。本文把家庭所在地（城市或者农村）、生活水平（家庭富裕或者家庭收入一般）统称为家庭背景。从以上的结论可以看出，创业意向水平与学生家庭背景也有一定的关联，家庭背景是创业意向的一个影响因素。
（2）创业意向与学生是否是独生子女的关系
学生是否是独生子女，对其创业意向的影响也不同。根据调查显示独生子女“以后可能会去创业”的为24%，非独生子女“以后可能会去创业”的为34%，非独生子女的创业意向水平高于独生子女。这可能和独生子女大学生比非独生子女大学生总体生活更为安逸，想去创业的决心没有非独生子女强有关。
（3）创业意向与学生是否有家人从商的关系
学生是否有家人从商，对其创业意向的影响也不同。有家人从商的学生选择“以后可能会去创业”的为24%，无家人从商的选择“以后可能会去创业”的为34%；有家人从商的学生选择“不确定”的高出没有家人从商的学生8个百分点。通过调查分析有家人从商会使孩子从小就接触到有关创业的知识，增多创业思路和创业心理准备。有家人从商的家庭更容易接受孩子创业，家长的态度对学生的创业观产生会起到很大的影响[3]。
（4）创业意向与民族的关系
通过调查分析汉族学生中有31%的学生选择“以后可能会去创业”，少数民族学生中有28%的学生选择“以后可能会去创业”，汉族学生的创业意向比少数民族学生的创业意向仅高出3个百分点；少数民族学生比汉族学生选择“不确定”的要高出6个百分点；这一现象说明少数民族学生与汉族学生在创业意向上差别甚微，有更多的少数民族学生在今后是否要去创业这一选择中持犹豫态度，如对这部分学生做适当的指导和引导，他们有可能将是具有创业潜力的人群。
（5）创业意向与学生是否接受过创业培训的关系
在接受过创业教育的学生中，有39%的人选择“以后可能会去创业”，50%的人选择“不确定”；在未接受过创业教育的学生中，有26%的人选择“以后可能会去创业”，46%的人选择“不确定”。未接受过创业培训学生的创业意向水平明显低于接受过创业培训的学生。
（6）创业意向与不同年级学生的关系
学生的不同年级，其创业意向水平也有所不同。结果显示，创业意向最强的是大学四年级的学生；其他年级中，大一学生的创业意向最弱，大二、大三年级学生的创业意向水平次之。
（7）创业意向与学生不同专业学科的关系
文科专业学生的创业意向水平高出理科专业学生创业意向水平10个百分点；调查中艺术类专业的学生“从来没想过创业”的占0%，75%的艺术类学生都有创业的想法，但具体确定今后会去创业的只有25%，这与艺术类专业在今后就业的过程中灵活就业的学生较多这一现状有关，这部分学生是潜力较大的创业群体；师范类院校中有一部分是师范类专业，还有一部分是非师范类专业，在这两大类人群中，非师范类专业学生的创业意向水平高出师范生8%。 （8）创业意向与学生生源地的关系
学生生源地不同，创业意向的影响也不同。在疆内生源的学生中，有32%的人选择“以后可能会去创业”，48%的人选择“不确定”；在疆外生源的学生中，有29%的人选择“以后可能会去创业”，47%的人选择“不确定”。可见疆内生源的学生现在创业意向水平略高于疆外生源的学生。这一现象一方面是由于疆外生源的学生大部分要在大学毕业回生源地后再确定发展方向，另一方面也说明疆内学生在创业认识、择业观念上已解放了思想。
4、大学生创业意向提升对策
（1）邀请职场人士及本校的创业成功人士开展创业指导讲座，并且就学生不了解的地方给予解答，听取创业成功人士报告可以使学生更加生动形象地了解到他人的创业历程和经验教训，对自己创业能力的培育具有很大的解决意义。
（2）建立大学创业苗圃，把创业意向较强的学生组织起来。聘请创业导师团队，帮助他们理清创业思路，增强创业能力，提高创业成功率，以创业促进就业[4]。通过投资少、风险低的项目，让大学生在成本有限，经验不足的情况下培养创业意识多方位地了解市场，积累创业经验。
（3）学校应该加强对学生创业培训，使学生普遍懂得创办企业的财务、法务、市场调查、营销、等普遍的企业管理知识。胆识、决策和管理能力是成功创业非常重要的三个方面，在创业培训过程中，应该加强学生这三个方面的自我养成[5]。与此同时，还应重视风险教育，让学生有乐观心态的同时做好有可能失败的心理准备，从而才能使他们更加坚强自信。
（4）对学生进行创业意向水平调查、分类。对不同创业意向类型的学生进行分层次地指导和引导。促进、帮助创业意向水平高的学生做好创业准备；对创业意向水平中等的学生进行正确引导，发掘更多的有创业潜力的群体。
（作者单位：新疆师范大学）
参考文献：
[1]刘志.大学生创业意向的结构、影响因素及提升对策研究[D].东北师范大学，2013.
[2]崔剑，朱美燕.大学生创业意向调查与研究[J].邢台职业技术学院学报，2007，24，（2）.
[3]魏玉东.大学生创业意向影响因素调查研究[J].社会视野，2015（24）.
[4]张巧念，董若凡，王言冰，等.大学生创业意向影响因素调查分析与对策研究[J].江苏科技大学学报（社会科学版），2010，10（5）.
[5]沈若冰.五年制高职学生创业意向调查研究[J].太原城市职业技术学院学报，2011（4）.Student management 学生管理学生管理 Student management