论文部分内容阅读
【摘 要】随着信息技术被广泛应用到教育领域，小学数学教师要想更加高效地完成教学任务，必须跟上时代发展的潮流，转变教学观念，明确认识信息技术的重要作用，综合考虑学生的实际情况，创新信息技术应用方案，然后以此为基础进行课堂知识教学，从而有效提高教学效果，增强学生的综合素养，推动学生全面发展。基于此，本文首先介绍了当前小学数学教师的信息技术应用误区，然后提出了几点优化建议，以期为小学数学课堂教学效果的提升提供帮助。
【关键词】信息技术;小学数学;课堂教学
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2020）16-0244-02
如今部分小学数学课堂授课并没有那么优质，老师的授课主旨不明显，授课模式不合理，致使学生对数学内容的了解缺少积极性，在课堂上集中不了注意力，再加上老师在小学数学课堂上始终使用填充式的授课模式，最为重视的是对理论知识的讲解，而无视了对学生开展综合能力的培育，即便学生早已了解了相应的数学知识，但还是无法科学的运用数学内容来处理现实中的问题，这部分情况的出现会对小学数学课堂教学效果造成不良的影响。
1 应用信息技术，深入挖掘教学资源
教材是小学数学教学工作展开的基础和依据，教师要想更加高效地提升学生学习能力以及培养学生的数学素养，就必须重新整合教学素材[1]。信息技术具有共享与开放性等特点，教师在开展课堂教学前，可以利用网络获取更为多元化的教学素材，以此提高教学内容的丰富度，充分整合教学资源，从而推动学生数学思维能力的提高以及学习能力的增强[2]。如在教学“多边形的面积计算”这节内容时，教材当中的内容只能帮助学生掌握基础的计算方式。要想让学生灵活地完成多边形面积的计算，教师可以通过网络搜集更多的实际案例，以提高教学内容的丰富度，更加高效地完成课堂教学。同时，教师一定要认识到多媒体的本质只是教学辅助工具，虽然应用多媒体教学能够使学生耳目一新，提高课堂教学的趣味性，但过分依赖多媒体工具，反而会阻碍课堂教学效果的提升。
2 应用信息技术，以学生为教学主体
教师要想通过信息技术提高课堂教学质量，就应将学生放在课堂的主体地位，策划更多丰富多彩的教学内容以及教学活动，营造轻松愉悦的课堂氛围，吸引学生的注意力，让学生在玩耍中不知不觉地完成知识的有效学习，真正做到寓教于乐。还应帮助学生更好地消化教学内容，从而实现预期的教学目标。小学教师在教学时，应该按照学生的实际情况策划教学活动，并将自身放在引导、辅助的地位，让学生自主开展探究活动，将学生的主观能动性更大程度地激发出来，从而提高课堂教学效益，为学生数学素养的提高以及全面发展打下更为坚实的基础。如在教学“比高矮”这节内容时，首先，教师可以合理应用信息技术组织更具趣味性的小游戏，并在游戏正式开始前进行班级内部调查，让学生报告自己的身高，以活跃课堂氛围。其次，教师可以通过多媒体展示一些名人的照片，并在照片当中标注其身高，让学生自主比较自身与名人的身高差距。最后，随着课堂氛围愈加热烈，教师可以组织游戏，让学生以6人为单位自由分组，并在组内进行高矮比较。采用这种方式教学可以充分突出学生的主体地位，激发他们的主观学习欲望，进而更大程度地提升课堂效果，让学生对相关知识有更为深入的了解和认识。因此，教师在教学时，应该以学生为主体，合理应用信息技术，以提升课堂教学的效益。
3 应用信息技术，创设教学情境
要想更加高效地完成教学任务，就要增强课堂教学质量，推动学生全面发展，数学教师应该跟上时代发展的脚步，明确认识信息技术的重要作用，有效利用信息技术，创设教学情境，把相关知识更为直观形象地展示到学生面前。如在教学“认识人民币”这节内容时，为有效提高课堂教学质量，教师可以先利用多媒体播放一段购物视频，然后以此为基础创设情境，让学生分别扮演售货员和消费者。这种方式，能够让学生对人民币有更准确的了解和认识，并增强他们的计算能力，能为学生日后的学习成长夯实基础。
4 应用信息技术，引导学生进行基础训练
在教育现代化背景下，要想更加高效地完成教学任务，教师就必须合理应用信息技术，引导学生进行基础训练，增强他们对知识的了解和认识，推动学生全面发展。教师讲授完一个新知识点后，要布置一些基本练习题检测学生的知识理解情况，并为后续习题训练打好基础。以这种方式学习开展课堂教学，不仅仅可以帮助学生完成新知识的复习与巩固，还能够帮助他们掌握正确的实践方法。如在完成“分数的初步认识”教学后，教师就可通过多媒体展示如下图所示的问题，让学生判断分数能不能代表图中相应的涂色部分，从而有效掌握学生对分数知识的理解和认识情况。
总之，在互联网时代，信息技术已经渗入到人们的日常生活工作当中，为人们提供了很大的便利。同时，通过实际分析发现，现在很多小学数学教师的教学观念及教学方法还相对落后，不能有效激發学生的学习欲望，对他们数学成绩的提高以及全面发展产生了很大的阻碍。因此，教师必须转变教学观念，明确认识信息技术的重要作用，合理应用信息技术进行课堂知识教学，从而有效降低学生的知识理解难度，把知识更为直观形象地展示到学生面前，激发学生的学习兴趣，增强他们的数学素养，为其全面发展打下更为坚实的基础。
【参考文献】
[1]初雪.如何利用信息技术优化小学数学课堂教学[J].中国校外教育，2020（9）.
[2]卢明浩.信息技术融入小学数学课堂教学的应用研究[J].名师在线，2020（8）.
【作者简介】
蔡坤（1995～），男，汉族，安徽合肥人，二级教师。研究方向：小学数学教育。
【关键词】信息技术;小学数学;课堂教学
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2020）16-0244-02
如今部分小学数学课堂授课并没有那么优质，老师的授课主旨不明显，授课模式不合理，致使学生对数学内容的了解缺少积极性，在课堂上集中不了注意力，再加上老师在小学数学课堂上始终使用填充式的授课模式，最为重视的是对理论知识的讲解，而无视了对学生开展综合能力的培育，即便学生早已了解了相应的数学知识，但还是无法科学的运用数学内容来处理现实中的问题，这部分情况的出现会对小学数学课堂教学效果造成不良的影响。
1 应用信息技术，深入挖掘教学资源
教材是小学数学教学工作展开的基础和依据，教师要想更加高效地提升学生学习能力以及培养学生的数学素养，就必须重新整合教学素材[1]。信息技术具有共享与开放性等特点，教师在开展课堂教学前，可以利用网络获取更为多元化的教学素材，以此提高教学内容的丰富度，充分整合教学资源，从而推动学生数学思维能力的提高以及学习能力的增强[2]。如在教学“多边形的面积计算”这节内容时，教材当中的内容只能帮助学生掌握基础的计算方式。要想让学生灵活地完成多边形面积的计算，教师可以通过网络搜集更多的实际案例，以提高教学内容的丰富度，更加高效地完成课堂教学。同时，教师一定要认识到多媒体的本质只是教学辅助工具，虽然应用多媒体教学能够使学生耳目一新，提高课堂教学的趣味性，但过分依赖多媒体工具，反而会阻碍课堂教学效果的提升。
2 应用信息技术，以学生为教学主体
教师要想通过信息技术提高课堂教学质量，就应将学生放在课堂的主体地位，策划更多丰富多彩的教学内容以及教学活动，营造轻松愉悦的课堂氛围，吸引学生的注意力，让学生在玩耍中不知不觉地完成知识的有效学习，真正做到寓教于乐。还应帮助学生更好地消化教学内容，从而实现预期的教学目标。小学教师在教学时，应该按照学生的实际情况策划教学活动，并将自身放在引导、辅助的地位，让学生自主开展探究活动，将学生的主观能动性更大程度地激发出来，从而提高课堂教学效益，为学生数学素养的提高以及全面发展打下更为坚实的基础。如在教学“比高矮”这节内容时，首先，教师可以合理应用信息技术组织更具趣味性的小游戏，并在游戏正式开始前进行班级内部调查，让学生报告自己的身高，以活跃课堂氛围。其次，教师可以通过多媒体展示一些名人的照片，并在照片当中标注其身高，让学生自主比较自身与名人的身高差距。最后，随着课堂氛围愈加热烈，教师可以组织游戏，让学生以6人为单位自由分组，并在组内进行高矮比较。采用这种方式教学可以充分突出学生的主体地位，激发他们的主观学习欲望，进而更大程度地提升课堂效果，让学生对相关知识有更为深入的了解和认识。因此，教师在教学时，应该以学生为主体，合理应用信息技术，以提升课堂教学的效益。
3 应用信息技术，创设教学情境
要想更加高效地完成教学任务，就要增强课堂教学质量，推动学生全面发展，数学教师应该跟上时代发展的脚步，明确认识信息技术的重要作用，有效利用信息技术，创设教学情境，把相关知识更为直观形象地展示到学生面前。如在教学“认识人民币”这节内容时，为有效提高课堂教学质量，教师可以先利用多媒体播放一段购物视频，然后以此为基础创设情境，让学生分别扮演售货员和消费者。这种方式，能够让学生对人民币有更准确的了解和认识，并增强他们的计算能力，能为学生日后的学习成长夯实基础。
4 应用信息技术，引导学生进行基础训练
在教育现代化背景下，要想更加高效地完成教学任务，教师就必须合理应用信息技术，引导学生进行基础训练，增强他们对知识的了解和认识，推动学生全面发展。教师讲授完一个新知识点后，要布置一些基本练习题检测学生的知识理解情况，并为后续习题训练打好基础。以这种方式学习开展课堂教学，不仅仅可以帮助学生完成新知识的复习与巩固，还能够帮助他们掌握正确的实践方法。如在完成“分数的初步认识”教学后，教师就可通过多媒体展示如下图所示的问题，让学生判断分数能不能代表图中相应的涂色部分，从而有效掌握学生对分数知识的理解和认识情况。
总之，在互联网时代，信息技术已经渗入到人们的日常生活工作当中，为人们提供了很大的便利。同时，通过实际分析发现，现在很多小学数学教师的教学观念及教学方法还相对落后，不能有效激發学生的学习欲望，对他们数学成绩的提高以及全面发展产生了很大的阻碍。因此，教师必须转变教学观念，明确认识信息技术的重要作用，合理应用信息技术进行课堂知识教学，从而有效降低学生的知识理解难度，把知识更为直观形象地展示到学生面前，激发学生的学习兴趣，增强他们的数学素养，为其全面发展打下更为坚实的基础。
【参考文献】
[1]初雪.如何利用信息技术优化小学数学课堂教学[J].中国校外教育，2020（9）.
[2]卢明浩.信息技术融入小学数学课堂教学的应用研究[J].名师在线，2020（8）.
【作者简介】
蔡坤（1995～），男，汉族，安徽合肥人，二级教师。研究方向：小学数学教育。