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[摘要] 青少年思想道德教育是社会主义核心价值体系的重要内容,但是当前我国的青少年思想道德教育存在家庭教育方式不健康、学校思想教育苍白无力、社会教育缺失等问题。因此,全方位加强和改进青少年思想教育工作,是时代的需要,也是历史的重托,是一项庞大的系统工程,需要发挥家庭教育的基础作用、学校的主渠道作用,整合各方面资源,形成合力促进社会主义核心价值体系的建设,紧紧抓住青少年思想行为特点晓之以理、动之以情、导之以行,培育德智体美全面发展的四有新人。
[关键词] 青少年 思想道德教育 社会主义核心价值体系
一、青少年思想道德教育是社会主义核心价值体系的重要内容
胡锦涛总书记在党的十七大报告中明确指出:“要建设社会主义核心价值体系,增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力。”我们知道,社会主义核心价值体系是社会主义制度的内在精神和生命之魂。以社会主义核心价值体系引领青少年的思想道德,对形成青少年正确的是非、善恶、美丑观念,培养他们成为具有中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人具有重大的指导意义。
当今世界,无论是社会主义国家还是资本主义国家,无论是发达国家还是发展中国家,都把对青少年的思想教育作为本国教育的重要任务和内容。青少年是祖国的未来、民族的希望,是社会主义思想道德建设中的一支重要力量。只有本着贴近实际、贴进生活、贴近青少年原则,以社会主义核心价值体系为指导,立足于青少年现实的生活经验,着眼于青少年的发展需要,贴近青少年的认知方式,才能真正显现青少年思想道德教育的实效性。今天的青少年生活在一个思想大活跃、观念大碰撞、文化大交融的时代,构建具有广泛感召力的社会主义核心体系,加强青少年思想道德是一个系统工程,需要家庭管、学校教、社会抓。这个任务是艰巨的、长期的,也是神圣的,需要全社会来做,特别是学校、家庭对青少年成长影响最深的地方,我们要以高度的责任感和事业心,通过建立健全科学、合理的思想政治教育体系,努力发展挥“家庭——学校——社会”三位一体对青少年的思想道德教育,最终才能保证社会主义核心价值体系教育的实效,才能在全社会形成关心和支持未成年人思想道德建设的风气。
二、当前青少年思想道德教育中存在的问题
青少年思想道德教育本身是一个涉及面非常复杂的社会活动,他的成败来自于学校、家庭及社会的多方影响。现阶段我国青少年思想道德教育中的问题主要体现在以下几个方面:
(一)家庭教育方式不健康
英国诗人乔治格贝尔有一句名言:“一个父亲胜过一百个教师”,家庭是孩子的第一所学校,父母是孩子的天然老师,家庭教育不仅是基础教育,而且是主导的教育,给孩子深入骨髓的影响。家庭教育也是“百年树人”的起点,对人的一生起着启蒙和奠基作用。而现在,我们有的家庭是“经济富有、文化贫乏”,对孩子缺乏基本的文明素养和社会公德教育,不能正确教育和引导孩子成长。比如家庭教育存在“三过度”:(1)过度关爱。家长们对孩子在物质、金钱上很慷慨大方,总是竭尽所能地提供吃穿玩等诸方面的物质条件,日渐养成孩子自我中心、惟我独尊的自私心理和放任性格。(2)过度保护。很多家长错误认为:“再苦也不能苦孩子”,总对孩子一百个不放心。他们与孩子从小就同床睡觉,有的孩子长到十多岁,还是如此。长期这样,使得孩子缺乏独立性、耐苦性和艰难意识。(3)过度期望。众多家长在对孩子过分溺爱关切的同时,又对孩子抱有极大的期望,一心望其成龙成凤。对孩子的教育上投大资本,对孩子的学习上高标准、严要求。结果使孩子觉得都是在为父母而学,不是为自己学习,渐渐失去学习的原动力。孩子一天天长大,父母求胜的心也越来越强,而且越接近中考、高考,父母心情就越着急,对孩子的要求越高。这种高期望的压力与早期过分的关爱形成强烈的矛盾反差,于是孩子开始对抗家长,不和谐的家庭关系随即产生。如此“三过度”的家庭教育,使青少年从小便在众多成人的包围中,既失去自我,又十分自我。家长们以物质与金钱为胡萝卜,以高分、高要求为大棒,对孩子进行溺爱加摧残的早期教育,使得亲子之间渐行渐远,不仅导致孩子对父母冷漠反感,而且在生活中稍有不如意,便采取各种极端方式进行抵制反抗,甚至离家出走。有的家庭教育方法简单粗暴,认为“棍棒下出孝子”,伤害了孩子的心灵。有的家庭残缺或不和睦,孩子从小缺乏家庭温暖,形成冷酷的性格和敌对社会的心态。就这样由于家庭教育功能不良与缺陷,使孩子错过了良好行为习惯和健康心理素质的早期形成阶段,从而导致一系列问题的产生。
(二)学校思想道德教育苍白无力
学校,是传授知识和吸取文化的圣地,是青少年从家庭走向社会,实现社会化过程的重要场所,也是青少年接受思想道德教育的主阵地。但是,由于片面追求升学率,使一些学校在升学率的指挥棒下,抓智育和德育一手硬一手软,使学生缺乏一个丰富有效的德育课堂。一方面,学校自身存在教育偏位德育与智育失衡的问题。在“一分决胜负,一考定终身”的强大压力下,学校的注意力始终盯着孩子的学习成绩,一切教育活动都是围绕着考试来进行的。考高分的孩子,立即被大家众星捧月似的成为天之骄子,而考分低的,则被冷落批评成为可怜虫。另一方面,学校重视德育的理论灌输,轻视道德的实践教育。很多情况下对青少年进行思想道德教育时,采取的是“我说你听”的空洞说教式做法,忽略了师生之间的民主、平等的思想交流。在形式上,封闭式的思想道德教育多,开放式的思想道德教育少,忽视理论与社会实践的联系,没有关注和有效指导青少年的生活,青少年难以接受。在内容上,缺乏感动生命的体验性活动,针对性不强,趣味性不浓,对青少年沒有吸引力。
(三)社会教育缺失
现在社会教育,就是钱、钱、钱,有钱就是一切,可以不择手段,不讲善恶、是非、对错。很多青少年认为:“没有钱,就谈不上享受生活,就无法实现精神追求,一种畸形的价值追求在这些青少年中形成。也许我们会思考这样一个问题:当我们把一个辛辛苦苦培养了十几年的孩子送向社会,一个道德的孩子如果面对的是一个不道德的社会环境,需要重新做出艰难的道德抉择,结果会是怎样?结果不难想象:他要么被同化,要么被伤害,这是十分可悲的。
三、构建家庭、学校、社会三位一体的青少年思想道德教育网格
(一)发挥家庭的基础作用
家庭是人的第一所学校,是青少年人性和理想的养育所。因此对青少年进行思想道德教育理应成为家庭教育的重中之重。作为父母,需要树立正确的家庭教育观,既要让孩子智育好、成绩好,还要切实培养孩子良好的思想品德,使孩子成为思想高尚的人。家庭教育是一切教育的起点,也是预防青少年违法犯罪的“第一道防线”,家庭教育的成败,是与家长自身整体素质的高低成正比的。因此作为父母要真正学会与时俱进,不断提高自身素质,用自己的语言和行为感染教育孩子,充分考虑孩子的人格、爱好,引导孩子学会自我规划、自我教育、自我评价。只要打好基础,心理素质强、专业知识丰富、综合素质全面发展,这样高素质的青少年就能抵御不良社会风气的侵蚀,自觉地用心学习,不断健康成长。据调查,日本的孩子最崇拜的就是自己的父母,这是家庭教育的成功。部分日本妈妈成立“母亲读书会”,她们定期在一起,看书学习、交流心得。注重自身素质的提高和模范作用的发挥,再加上建立良好的家庭育人环境,既为孩子作示范,又能不断充实自己,同孩子们也有了共同的话题。对青少年的思想道德教育起了极大的促进作用。现在国外提倡亲职教育,就是双亲的职责教育,做父母的,必须参加家长资格培训并拿证书。亲职教育包括从怀孕一直到孩子长大成年的整个到阶段。他山之石,可以攻玉。我们可以借鉴国外一些好的家庭教育理念,充分发挥家庭在青少年道德教育中的主导作用。
(二)发挥学校教育的主渠道作用
2004年3月,中共中央、國务院下发了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,明确了学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道,要把德育工作摆在素质教育的首要位置,贯穿于教育教学的各个环节。在学校教育工作中,课堂教育是加强和改进青少年思想道德建设的主渠道,是提高学生思想道德素质和科学文化素质的关键场所。然而,德育工作怎样才能做到青少年的心里去?
1.通过德育课系统进行思想道德教育。
德育课应从“诚信、责任、关爱”等基础道德品质入手,引导学生从小养成良好的行为习惯,自觉遵守社会公德。让德育课走向社会,以生动活泼,青少年喜闻乐见的形式将德育理念传递给他们。将道德教育回归生活,让学生从社会实践和道德活动中获得相应的情感体验和价值观念,养成良好习惯,提升青少年的道德品质。
2.利用课堂教学渗透思想道德教育。
在教学中,要把各学科知识和培养学生良好的道德结合起来,把道德教育有机地渗透到各学科教学中。“身教重于言教”,教师是加强青少年思想道德教育的主力军,教师的语言不仅反映教师自身道德水平的高低,而且时刻对学生具有潜在的影响力。所以作为教师要真正承担起教书育人的职责,以渊博的学识、高尚的品行和人格魅力教育和影响学生。在教育方式上,力求用生动的形式表达抽象的内容,重视行为的训练,调查、讨论、角色扮演、分享、反省等实践贯彻其中。尊重主体,积极发挥青少年的主体作用,激励他们主动接受社会的道德要求,产生内在的道德认知,然后转化为自觉的道德行为。
3.充分发挥爱国主义教育基地的教育作用。
道德的养成是一个知、情、意、行并存的过程,青少年获得知的过程,不仅来自成年人的教育,还来自于青少年的体验和道德实践。以体验教育为基本途径,精心组织内容鲜活、形式新颖的道德实践活动,利用节日、纪念日、青少年的入学、入队、入团、成人宣誓等特殊日子,到爱国主义基地开展活动。通过体验式教育活动,强调青少年的亲身经历、重视青少年的亲身体验,最关键的是让青少年感悟到:每个人都有与生俱来的价值、尊严和权利;每个人都有与生俱来追求改善的能力和动力;每个人都是独一无二的,都值得尊重。这种体验式活动熔炼团队、磨炼意志、挖掘潜力、突破自我、寓教于乐,使青少年在参与中思想情感得到熏陶。
(三)净化社会的道德教育环境
社会环境的好坏,是引导青少年健康成长的重要因素,而青少年接受怎样的人生观和价值观,会直接影响国家和社会的未来。营造有利于青少年成长的良好环境,是事关国家与民族未来发展的大事。随着对外开放的无限扩大,含有色情、暴力、赌博、迷信等腐朽文化和信息使青少年的心灵受到腐蚀。21世纪,网络包括手机短信已成为青少年生活中不可或缺的一部分。信息时代把地球变小了,但是把青少年问题变大了!网络由于其快捷和便利的特征,为青少年获取知识和信息创造了条件。但是,网络的虚拟性、隐蔽性和复杂性,网上信息良莠不齐,很容易导致青少年价值观的迷惘。在网络虚拟社会中搞不清楚“我是谁”的大有人在。有的青少年整天沉迷于网络虚拟而多彩的世界里,而在现实中很少与人沟通,从而导致孤独症、怪癖症等,严重的甚至诱发犯罪。数据显示:“全国青少年犯罪占刑事犯罪总数的70%以上。其中,14到18岁的未成年人犯罪占青少年犯罪总数的70%以上。有70%的未成年嫌疑人因为受到互联网负面影响而犯罪。”因此,如何深入分析和研究网络环境下青少年思想道德教育,牢牢掌握网络教育的主动权,已经成为青少年思想道德建设工作亟待解决的新课题。
中国传统社会把道德教育看成一个由家庭教育、学校教育、社会教育构成的完整体系,强调家庭教育是道德教育的开始;学校教育是家庭教育的延续;而社会教育是家庭教育的扩展,这三个方面相互配合,缺一不可。作为学校,一方面要大力宣传正面典型,发扬榜样作用,引导青少年用好网络。另一方面,要切实加强网络信息的管理与监控,从信息源头上下功夫,对进入的信息进行严格“过滤”,最大限度地阻止各类不健康的信息与青少年接触。最后还要加强与文化市场管理部门和执法部门的联系,净化校园周边环境,形成学校、家庭、社会齐抓共管的青少年思想道德教育网络。
中国是一个有着五千年优秀文化传统的文明古国,在道德教育上积累了五千年的方法、经验、智慧,有着五千年的效果。就象春科战国时期,孟子的母亲为给其创造一个良好的成长环境,三次搬家,这为造就一代儒学宗师创造了一个十分重要的条件。这个古训今天对于改善和加强青少年道德教育,仍然有着借鉴意义。而中国共产党之所以有今天,正是因为早期中国共产党人深受中国优秀传统文化的影响。中国共产党不仅对传统文化有着深刻的认识和继承,而且身体力行了传统文化所提倡的优秀美德。因此,党的十七大发出了“弘扬中国文化,建设中华民族共有精神家园”的号召,提出了坚持“育人为本、德育为先”的教育方针。面对新时期复杂的国内、国际形势的挑战,要把青少年的道德教育落到实处,就必须像我们老一辈共产党人那样重视从传统文化中汲取智慧,在青少年中加强中华优秀传统文化的教育,只有这样,才能有效地预防和抵制西方腐朽文化的入侵和渗透,净化青少年的心灵。
参考文献
[1] 陶宏开改革教育与青少年健成长《中国青年研究》2008.03
[2] 靳义亭日本对青少年思想政治教育的经验及启示 《国外理论动态》2009.08
[3] 王金龙 张忠亮台湾与福建青少年思想道德状况比较研究 《青少年导刊》2009.04
[4] 邱红霞历奇辅导模式下的青少年生命教育实践研究 《青少年导刊》2009.11
[5] 卢太平刘余莉文化自信心与中华优秀化伦理道德教育 《当代青年研究》2010.01
[关键词] 青少年 思想道德教育 社会主义核心价值体系
一、青少年思想道德教育是社会主义核心价值体系的重要内容
胡锦涛总书记在党的十七大报告中明确指出:“要建设社会主义核心价值体系,增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力。”我们知道,社会主义核心价值体系是社会主义制度的内在精神和生命之魂。以社会主义核心价值体系引领青少年的思想道德,对形成青少年正确的是非、善恶、美丑观念,培养他们成为具有中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人具有重大的指导意义。
当今世界,无论是社会主义国家还是资本主义国家,无论是发达国家还是发展中国家,都把对青少年的思想教育作为本国教育的重要任务和内容。青少年是祖国的未来、民族的希望,是社会主义思想道德建设中的一支重要力量。只有本着贴近实际、贴进生活、贴近青少年原则,以社会主义核心价值体系为指导,立足于青少年现实的生活经验,着眼于青少年的发展需要,贴近青少年的认知方式,才能真正显现青少年思想道德教育的实效性。今天的青少年生活在一个思想大活跃、观念大碰撞、文化大交融的时代,构建具有广泛感召力的社会主义核心体系,加强青少年思想道德是一个系统工程,需要家庭管、学校教、社会抓。这个任务是艰巨的、长期的,也是神圣的,需要全社会来做,特别是学校、家庭对青少年成长影响最深的地方,我们要以高度的责任感和事业心,通过建立健全科学、合理的思想政治教育体系,努力发展挥“家庭——学校——社会”三位一体对青少年的思想道德教育,最终才能保证社会主义核心价值体系教育的实效,才能在全社会形成关心和支持未成年人思想道德建设的风气。
二、当前青少年思想道德教育中存在的问题
青少年思想道德教育本身是一个涉及面非常复杂的社会活动,他的成败来自于学校、家庭及社会的多方影响。现阶段我国青少年思想道德教育中的问题主要体现在以下几个方面:
(一)家庭教育方式不健康
英国诗人乔治格贝尔有一句名言:“一个父亲胜过一百个教师”,家庭是孩子的第一所学校,父母是孩子的天然老师,家庭教育不仅是基础教育,而且是主导的教育,给孩子深入骨髓的影响。家庭教育也是“百年树人”的起点,对人的一生起着启蒙和奠基作用。而现在,我们有的家庭是“经济富有、文化贫乏”,对孩子缺乏基本的文明素养和社会公德教育,不能正确教育和引导孩子成长。比如家庭教育存在“三过度”:(1)过度关爱。家长们对孩子在物质、金钱上很慷慨大方,总是竭尽所能地提供吃穿玩等诸方面的物质条件,日渐养成孩子自我中心、惟我独尊的自私心理和放任性格。(2)过度保护。很多家长错误认为:“再苦也不能苦孩子”,总对孩子一百个不放心。他们与孩子从小就同床睡觉,有的孩子长到十多岁,还是如此。长期这样,使得孩子缺乏独立性、耐苦性和艰难意识。(3)过度期望。众多家长在对孩子过分溺爱关切的同时,又对孩子抱有极大的期望,一心望其成龙成凤。对孩子的教育上投大资本,对孩子的学习上高标准、严要求。结果使孩子觉得都是在为父母而学,不是为自己学习,渐渐失去学习的原动力。孩子一天天长大,父母求胜的心也越来越强,而且越接近中考、高考,父母心情就越着急,对孩子的要求越高。这种高期望的压力与早期过分的关爱形成强烈的矛盾反差,于是孩子开始对抗家长,不和谐的家庭关系随即产生。如此“三过度”的家庭教育,使青少年从小便在众多成人的包围中,既失去自我,又十分自我。家长们以物质与金钱为胡萝卜,以高分、高要求为大棒,对孩子进行溺爱加摧残的早期教育,使得亲子之间渐行渐远,不仅导致孩子对父母冷漠反感,而且在生活中稍有不如意,便采取各种极端方式进行抵制反抗,甚至离家出走。有的家庭教育方法简单粗暴,认为“棍棒下出孝子”,伤害了孩子的心灵。有的家庭残缺或不和睦,孩子从小缺乏家庭温暖,形成冷酷的性格和敌对社会的心态。就这样由于家庭教育功能不良与缺陷,使孩子错过了良好行为习惯和健康心理素质的早期形成阶段,从而导致一系列问题的产生。
(二)学校思想道德教育苍白无力
学校,是传授知识和吸取文化的圣地,是青少年从家庭走向社会,实现社会化过程的重要场所,也是青少年接受思想道德教育的主阵地。但是,由于片面追求升学率,使一些学校在升学率的指挥棒下,抓智育和德育一手硬一手软,使学生缺乏一个丰富有效的德育课堂。一方面,学校自身存在教育偏位德育与智育失衡的问题。在“一分决胜负,一考定终身”的强大压力下,学校的注意力始终盯着孩子的学习成绩,一切教育活动都是围绕着考试来进行的。考高分的孩子,立即被大家众星捧月似的成为天之骄子,而考分低的,则被冷落批评成为可怜虫。另一方面,学校重视德育的理论灌输,轻视道德的实践教育。很多情况下对青少年进行思想道德教育时,采取的是“我说你听”的空洞说教式做法,忽略了师生之间的民主、平等的思想交流。在形式上,封闭式的思想道德教育多,开放式的思想道德教育少,忽视理论与社会实践的联系,没有关注和有效指导青少年的生活,青少年难以接受。在内容上,缺乏感动生命的体验性活动,针对性不强,趣味性不浓,对青少年沒有吸引力。
(三)社会教育缺失
现在社会教育,就是钱、钱、钱,有钱就是一切,可以不择手段,不讲善恶、是非、对错。很多青少年认为:“没有钱,就谈不上享受生活,就无法实现精神追求,一种畸形的价值追求在这些青少年中形成。也许我们会思考这样一个问题:当我们把一个辛辛苦苦培养了十几年的孩子送向社会,一个道德的孩子如果面对的是一个不道德的社会环境,需要重新做出艰难的道德抉择,结果会是怎样?结果不难想象:他要么被同化,要么被伤害,这是十分可悲的。
三、构建家庭、学校、社会三位一体的青少年思想道德教育网格
(一)发挥家庭的基础作用
家庭是人的第一所学校,是青少年人性和理想的养育所。因此对青少年进行思想道德教育理应成为家庭教育的重中之重。作为父母,需要树立正确的家庭教育观,既要让孩子智育好、成绩好,还要切实培养孩子良好的思想品德,使孩子成为思想高尚的人。家庭教育是一切教育的起点,也是预防青少年违法犯罪的“第一道防线”,家庭教育的成败,是与家长自身整体素质的高低成正比的。因此作为父母要真正学会与时俱进,不断提高自身素质,用自己的语言和行为感染教育孩子,充分考虑孩子的人格、爱好,引导孩子学会自我规划、自我教育、自我评价。只要打好基础,心理素质强、专业知识丰富、综合素质全面发展,这样高素质的青少年就能抵御不良社会风气的侵蚀,自觉地用心学习,不断健康成长。据调查,日本的孩子最崇拜的就是自己的父母,这是家庭教育的成功。部分日本妈妈成立“母亲读书会”,她们定期在一起,看书学习、交流心得。注重自身素质的提高和模范作用的发挥,再加上建立良好的家庭育人环境,既为孩子作示范,又能不断充实自己,同孩子们也有了共同的话题。对青少年的思想道德教育起了极大的促进作用。现在国外提倡亲职教育,就是双亲的职责教育,做父母的,必须参加家长资格培训并拿证书。亲职教育包括从怀孕一直到孩子长大成年的整个到阶段。他山之石,可以攻玉。我们可以借鉴国外一些好的家庭教育理念,充分发挥家庭在青少年道德教育中的主导作用。
(二)发挥学校教育的主渠道作用
2004年3月,中共中央、國务院下发了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,明确了学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道,要把德育工作摆在素质教育的首要位置,贯穿于教育教学的各个环节。在学校教育工作中,课堂教育是加强和改进青少年思想道德建设的主渠道,是提高学生思想道德素质和科学文化素质的关键场所。然而,德育工作怎样才能做到青少年的心里去?
1.通过德育课系统进行思想道德教育。
德育课应从“诚信、责任、关爱”等基础道德品质入手,引导学生从小养成良好的行为习惯,自觉遵守社会公德。让德育课走向社会,以生动活泼,青少年喜闻乐见的形式将德育理念传递给他们。将道德教育回归生活,让学生从社会实践和道德活动中获得相应的情感体验和价值观念,养成良好习惯,提升青少年的道德品质。
2.利用课堂教学渗透思想道德教育。
在教学中,要把各学科知识和培养学生良好的道德结合起来,把道德教育有机地渗透到各学科教学中。“身教重于言教”,教师是加强青少年思想道德教育的主力军,教师的语言不仅反映教师自身道德水平的高低,而且时刻对学生具有潜在的影响力。所以作为教师要真正承担起教书育人的职责,以渊博的学识、高尚的品行和人格魅力教育和影响学生。在教育方式上,力求用生动的形式表达抽象的内容,重视行为的训练,调查、讨论、角色扮演、分享、反省等实践贯彻其中。尊重主体,积极发挥青少年的主体作用,激励他们主动接受社会的道德要求,产生内在的道德认知,然后转化为自觉的道德行为。
3.充分发挥爱国主义教育基地的教育作用。
道德的养成是一个知、情、意、行并存的过程,青少年获得知的过程,不仅来自成年人的教育,还来自于青少年的体验和道德实践。以体验教育为基本途径,精心组织内容鲜活、形式新颖的道德实践活动,利用节日、纪念日、青少年的入学、入队、入团、成人宣誓等特殊日子,到爱国主义基地开展活动。通过体验式教育活动,强调青少年的亲身经历、重视青少年的亲身体验,最关键的是让青少年感悟到:每个人都有与生俱来的价值、尊严和权利;每个人都有与生俱来追求改善的能力和动力;每个人都是独一无二的,都值得尊重。这种体验式活动熔炼团队、磨炼意志、挖掘潜力、突破自我、寓教于乐,使青少年在参与中思想情感得到熏陶。
(三)净化社会的道德教育环境
社会环境的好坏,是引导青少年健康成长的重要因素,而青少年接受怎样的人生观和价值观,会直接影响国家和社会的未来。营造有利于青少年成长的良好环境,是事关国家与民族未来发展的大事。随着对外开放的无限扩大,含有色情、暴力、赌博、迷信等腐朽文化和信息使青少年的心灵受到腐蚀。21世纪,网络包括手机短信已成为青少年生活中不可或缺的一部分。信息时代把地球变小了,但是把青少年问题变大了!网络由于其快捷和便利的特征,为青少年获取知识和信息创造了条件。但是,网络的虚拟性、隐蔽性和复杂性,网上信息良莠不齐,很容易导致青少年价值观的迷惘。在网络虚拟社会中搞不清楚“我是谁”的大有人在。有的青少年整天沉迷于网络虚拟而多彩的世界里,而在现实中很少与人沟通,从而导致孤独症、怪癖症等,严重的甚至诱发犯罪。数据显示:“全国青少年犯罪占刑事犯罪总数的70%以上。其中,14到18岁的未成年人犯罪占青少年犯罪总数的70%以上。有70%的未成年嫌疑人因为受到互联网负面影响而犯罪。”因此,如何深入分析和研究网络环境下青少年思想道德教育,牢牢掌握网络教育的主动权,已经成为青少年思想道德建设工作亟待解决的新课题。
中国传统社会把道德教育看成一个由家庭教育、学校教育、社会教育构成的完整体系,强调家庭教育是道德教育的开始;学校教育是家庭教育的延续;而社会教育是家庭教育的扩展,这三个方面相互配合,缺一不可。作为学校,一方面要大力宣传正面典型,发扬榜样作用,引导青少年用好网络。另一方面,要切实加强网络信息的管理与监控,从信息源头上下功夫,对进入的信息进行严格“过滤”,最大限度地阻止各类不健康的信息与青少年接触。最后还要加强与文化市场管理部门和执法部门的联系,净化校园周边环境,形成学校、家庭、社会齐抓共管的青少年思想道德教育网络。
中国是一个有着五千年优秀文化传统的文明古国,在道德教育上积累了五千年的方法、经验、智慧,有着五千年的效果。就象春科战国时期,孟子的母亲为给其创造一个良好的成长环境,三次搬家,这为造就一代儒学宗师创造了一个十分重要的条件。这个古训今天对于改善和加强青少年道德教育,仍然有着借鉴意义。而中国共产党之所以有今天,正是因为早期中国共产党人深受中国优秀传统文化的影响。中国共产党不仅对传统文化有着深刻的认识和继承,而且身体力行了传统文化所提倡的优秀美德。因此,党的十七大发出了“弘扬中国文化,建设中华民族共有精神家园”的号召,提出了坚持“育人为本、德育为先”的教育方针。面对新时期复杂的国内、国际形势的挑战,要把青少年的道德教育落到实处,就必须像我们老一辈共产党人那样重视从传统文化中汲取智慧,在青少年中加强中华优秀传统文化的教育,只有这样,才能有效地预防和抵制西方腐朽文化的入侵和渗透,净化青少年的心灵。
参考文献
[1] 陶宏开改革教育与青少年健成长《中国青年研究》2008.03
[2] 靳义亭日本对青少年思想政治教育的经验及启示 《国外理论动态》2009.08
[3] 王金龙 张忠亮台湾与福建青少年思想道德状况比较研究 《青少年导刊》2009.04
[4] 邱红霞历奇辅导模式下的青少年生命教育实践研究 《青少年导刊》2009.11
[5] 卢太平刘余莉文化自信心与中华优秀化伦理道德教育 《当代青年研究》2010.01