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摘要：初中阶段的学生正在处于青春期，教师所组织的教学活动都会对学生的身心成长有着重要的意义。在教学实践的过程中，教师需要教授给学生更多的健康知识，让学生能够积极思考健康的问题，从而帮助学生养成健康的卫生习惯和饮食习惯等等，在开展实践活动的过程中，教师也需要积极融入进去，这样所开展的效果能够更好，可以帮助教师提高教学的质量，让学生能够在愉悦的氛围下掌握更多的健康知识。基于此，本文对初中生物课教学中培养学生的健康意识进行了深入的分析，并且提出了一些建议，希望能够起到一定的参考作用。
关键词：初中生物教学;健康知识;培养策略
引文：
目前，在初中生物学教学的过程中，教师需要根据学生的实际情况，结合教材的教学内容，采用先进的教学工具，对学生进行多样化的教学模式，让学生能够深入地感受到健康对于人体的重要性，并且帮助学生养成一个良好的生活习惯。教师需要把生物课堂中的教学内容和实际生活结合到一起，让学生能够感受到生物知识对于人体健康的重要性，让学生可以拥有一个健康的身体，让学生终身受用。
一、教师需要采取教学辅具，给学生进行形象的讲解
教师为了让教学课程变得更加形象化和具体化，在教学的过程中可以采用多媒体教学设备进行教学，教师需要把生物学的一些知识内容通过视频和文字的形式给学生在大屏幕中呈现出来，让学生能够有一个直观的感受，然后把生物知识点和生活中的一些健康常识进行有效地结合。教师采用这种教学模式，可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生可以跟上教师的教学思维，此外，多媒体设备不但能够帮助教师提高课堂的教学效率，还能帮助学生提高学习的效率，对培养学生的健康意识能够起到一定的作用。
例如：教师在给学生讲授《人体对外界的感知》课程的时候，本节课程的知识点所涉及到一个人体的感官——眼睛，教师需要在课前制作好教学课件，把人体眼球的构造用树状图的方式给学生展示出来。眼睛由眼球壁和内容物所组成的，眼球壁包括外膜、中膜、內膜，而内容物则包括房水、晶状体、玻璃体，眼睛内膜中的视网膜中包含很多对光线比较敏感的细胞，它们可以感受到光的刺激，晶状体则就像是双凸透镜，可以折射光线。
教师在讲述完研究的构造和成像的原理之后，需要采取表格的方法，把初中学生的各个年龄段近视率情况展示给学生。根据调查研究发现，年龄在13到16周岁的初中生，眼睛近视率已经超过了百分之三十，并且随着学生的年龄增长，这个数字也在跟着增长。这时候，教师就可以把保护视力的重要性引入到课堂教学中，教师可以采用提问的方式，让学生进行回答，比如“在生活和学习过程中，同学们应该怎么保护眼睛呢？”这时候有的学生会回答“在看书的时候一定要端正姿势，不能够驼背，观看时间也不能太长。”还有的学生会回答“在玩电脑和看电视的时候，时间不能太长”等等。等到学生们回答了这个问题之后，教师可以对这个问题的答案进行一些补充，并且给学生讲述近视眼对人的危害，让学生对眼睛的保护要重视起来。通过这种教学方法，学生不但掌握了视觉器官的知识点，还能够加深学生保护眼睛的意识，对学生的健康起到了一定的作用。
二、教师需要给学生展示一些实物，让学生对健康充分崇尚
有些学生在学习生物知识的过程中，对于一些生物学的概念还是不够清晰，对健康的认知程度也只是停留在表面上，面对这种情况，教师在教学中，可以利用一些实物给学生进行展示，给学生仔细讲解生物的相关知识点，让学生可以进行深入地学习，并且能够有效地消化知识点。同时，教师在教学中可以给学生开展小组合作的学习方法，让学生进行小组讨论和探究，以此来提高学生对健康意识的认识。
例如：在给学生讲授《关注合理营养和食品安全》课程的时候，教师可以把近些年来人们高度重视的转基因食品作为课程的着手点，因为在日常生活和学习中学生很少能够接触到这一类的话题，有些学生可能知道转基因食品，但是却不明白什么是转基因食品，对转基因食品的概念是比较模糊和陌生的。因此，教师可以给学生先讲述一些转基因的概念是什么，“转基因技术就是通过人工合成制定序列的DNA片段，把DNA片段植入到特定的物体之中，和它本身的基因组织进行重组，然后从重组体中进行数代的人工选育，从而可以得到稳定表现特定的遗传性状个体”。这种技术能够研发出新的品种，但是这种技术自身具备不确定因素，如果把这个技术使用到食品之中，那会很容易引发安全问题。当教师在讲解完之后，把课前所准备的一些转基因食用油和非转基因的食用油给同学们展示出来，再让学生近距离对这两种食用油进行观察，查看这两种油存在的一些区别，然后教师需要告诉学生们，在日常生活中，一定要少食用或者是不食用转基因食品，一定要食用非转基因的食品和绿色食品。
在接下来的教学中，教师需要根据学生的日常饮食结构，给学生们制定一个小组讨论的问题，“同学们，你们仔细想一想，在日常的生活中，我们该怎样做到营养均衡和合理膳食呢？”。这时候让学生进行小组讨论和分析，等待同学们讨论结束后，教师需要让每个小组都发表一下讨论的结果，有的小组同学可能会回答“平时多吃一些蛋白质含量比较高的食物，比如牛奶、鸡蛋和肉等”，还有的小组可能会回答“平时需要少食用一些热量比较高的食品，比如油炸食品、奶油、碳酸饮料等”。通过这种方式，学生对于食物的营养成分可以有了一些基础的认识，学生可以根据这些知识，在日常生活中能够对食品进行有效的区分，这样学生就可以重新看待健康的概念，并且在日后的生活中，可以养成一个合理膳食的好习惯。
结语：
在初中生物学科中，所包含的健康知识较多，教师在教学的过程中，需要采取科学合理的教学方法，给学生传授健康知识，要以学生作为教学的核心，把生物学知识和健康知识有效地结合在一起，帮助学生能够掌握生物知识的同时，还能够让学生自身的健康得到有效地保障。
参考文献
[1]如何解决初中生物教学中存在的问题[J].尹娟.理科考试研究2017年18期.
[2]贯彻新课程理念，提高初中生物教学成效[J].魏学江.学周刊2018年22期.
[3]基于合作学习视角下的初中生物教学研究[J].沈敏芳.求知导刊2017年09期.
[4]研究性学习在初中生物教学中的应用[J].张丽华.新课程导学2017年32期.
[5]浅析初中生物教学中存在的问题以及对策[J].李堃.学周刊2018年03期.
[6]案例教学在初中生物教学中的运用研究[J].陈红芹.理科考试研究2018年04期.
（贵州省赫章县兴发乡初级中学 贵州 毕节 553202）
关键词：初中生物教学;健康知识;培养策略
引文：
目前，在初中生物学教学的过程中，教师需要根据学生的实际情况，结合教材的教学内容，采用先进的教学工具，对学生进行多样化的教学模式，让学生能够深入地感受到健康对于人体的重要性，并且帮助学生养成一个良好的生活习惯。教师需要把生物课堂中的教学内容和实际生活结合到一起，让学生能够感受到生物知识对于人体健康的重要性，让学生可以拥有一个健康的身体，让学生终身受用。
一、教师需要采取教学辅具，给学生进行形象的讲解
教师为了让教学课程变得更加形象化和具体化，在教学的过程中可以采用多媒体教学设备进行教学，教师需要把生物学的一些知识内容通过视频和文字的形式给学生在大屏幕中呈现出来，让学生能够有一个直观的感受，然后把生物知识点和生活中的一些健康常识进行有效地结合。教师采用这种教学模式，可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生可以跟上教师的教学思维，此外，多媒体设备不但能够帮助教师提高课堂的教学效率，还能帮助学生提高学习的效率，对培养学生的健康意识能够起到一定的作用。
例如：教师在给学生讲授《人体对外界的感知》课程的时候，本节课程的知识点所涉及到一个人体的感官——眼睛，教师需要在课前制作好教学课件，把人体眼球的构造用树状图的方式给学生展示出来。眼睛由眼球壁和内容物所组成的，眼球壁包括外膜、中膜、內膜，而内容物则包括房水、晶状体、玻璃体，眼睛内膜中的视网膜中包含很多对光线比较敏感的细胞，它们可以感受到光的刺激，晶状体则就像是双凸透镜，可以折射光线。
教师在讲述完研究的构造和成像的原理之后，需要采取表格的方法，把初中学生的各个年龄段近视率情况展示给学生。根据调查研究发现，年龄在13到16周岁的初中生，眼睛近视率已经超过了百分之三十，并且随着学生的年龄增长，这个数字也在跟着增长。这时候，教师就可以把保护视力的重要性引入到课堂教学中，教师可以采用提问的方式，让学生进行回答，比如“在生活和学习过程中，同学们应该怎么保护眼睛呢？”这时候有的学生会回答“在看书的时候一定要端正姿势，不能够驼背，观看时间也不能太长。”还有的学生会回答“在玩电脑和看电视的时候，时间不能太长”等等。等到学生们回答了这个问题之后，教师可以对这个问题的答案进行一些补充，并且给学生讲述近视眼对人的危害，让学生对眼睛的保护要重视起来。通过这种教学方法，学生不但掌握了视觉器官的知识点，还能够加深学生保护眼睛的意识，对学生的健康起到了一定的作用。
二、教师需要给学生展示一些实物，让学生对健康充分崇尚
有些学生在学习生物知识的过程中，对于一些生物学的概念还是不够清晰，对健康的认知程度也只是停留在表面上，面对这种情况，教师在教学中，可以利用一些实物给学生进行展示，给学生仔细讲解生物的相关知识点，让学生可以进行深入地学习，并且能够有效地消化知识点。同时，教师在教学中可以给学生开展小组合作的学习方法，让学生进行小组讨论和探究，以此来提高学生对健康意识的认识。
例如：在给学生讲授《关注合理营养和食品安全》课程的时候，教师可以把近些年来人们高度重视的转基因食品作为课程的着手点，因为在日常生活和学习中学生很少能够接触到这一类的话题，有些学生可能知道转基因食品，但是却不明白什么是转基因食品，对转基因食品的概念是比较模糊和陌生的。因此，教师可以给学生先讲述一些转基因的概念是什么，“转基因技术就是通过人工合成制定序列的DNA片段，把DNA片段植入到特定的物体之中，和它本身的基因组织进行重组，然后从重组体中进行数代的人工选育，从而可以得到稳定表现特定的遗传性状个体”。这种技术能够研发出新的品种，但是这种技术自身具备不确定因素，如果把这个技术使用到食品之中，那会很容易引发安全问题。当教师在讲解完之后，把课前所准备的一些转基因食用油和非转基因的食用油给同学们展示出来，再让学生近距离对这两种食用油进行观察，查看这两种油存在的一些区别，然后教师需要告诉学生们，在日常生活中，一定要少食用或者是不食用转基因食品，一定要食用非转基因的食品和绿色食品。
在接下来的教学中，教师需要根据学生的日常饮食结构，给学生们制定一个小组讨论的问题，“同学们，你们仔细想一想，在日常的生活中，我们该怎样做到营养均衡和合理膳食呢？”。这时候让学生进行小组讨论和分析，等待同学们讨论结束后，教师需要让每个小组都发表一下讨论的结果，有的小组同学可能会回答“平时多吃一些蛋白质含量比较高的食物，比如牛奶、鸡蛋和肉等”，还有的小组可能会回答“平时需要少食用一些热量比较高的食品，比如油炸食品、奶油、碳酸饮料等”。通过这种方式，学生对于食物的营养成分可以有了一些基础的认识，学生可以根据这些知识，在日常生活中能够对食品进行有效的区分，这样学生就可以重新看待健康的概念，并且在日后的生活中，可以养成一个合理膳食的好习惯。
结语：
在初中生物学科中，所包含的健康知识较多，教师在教学的过程中，需要采取科学合理的教学方法，给学生传授健康知识，要以学生作为教学的核心，把生物学知识和健康知识有效地结合在一起，帮助学生能够掌握生物知识的同时，还能够让学生自身的健康得到有效地保障。
参考文献
[1]如何解决初中生物教学中存在的问题[J].尹娟.理科考试研究2017年18期.
[2]贯彻新课程理念，提高初中生物教学成效[J].魏学江.学周刊2018年22期.
[3]基于合作学习视角下的初中生物教学研究[J].沈敏芳.求知导刊2017年09期.
[4]研究性学习在初中生物教学中的应用[J].张丽华.新课程导学2017年32期.
[5]浅析初中生物教学中存在的问题以及对策[J].李堃.学周刊2018年03期.
[6]案例教学在初中生物教学中的运用研究[J].陈红芹.理科考试研究2018年04期.
（贵州省赫章县兴发乡初级中学 贵州 毕节 553202）