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小学音乐教学的内容非常丰富，利用翻转课堂教学，不仅可以高效利用课堂内的时间，还可以对课堂外的时间加以利用，有助于提高小学音乐教学水准。文章探讨翻转课堂教学模式在小学音乐教学中的引入，能够使小学音乐教学的应用变得更加灵活多样。
一、明确小学音乐教学中翻转课堂的教学目标
翻转课堂是非常具有个性化的教学方式，它改变了传统教育“先教导、后学习”的教学模式，实现教和学的同步。翻转课堂能够帮助教师提前备课，也可以完成课堂交流环节。在上课之前，教师通过视频将学习内容传递给学生;上课时，教师可以就学生音乐演唱和创编过程中的一些疑问加以回答。只有明确了小学音乐教学的目标，严格参照课标要求，才能使教师在课前就利用网络技术整合有效的音乐知识，以便在课后更好地达成教育教学效果，有效提高音乐课堂的学习效率，并能够做到让学生以明亮、活泼、和谐的声音演唱指定歌曲。
例如，《对十》是一首非常新颖明快的河北民歌，歌词是以对唱的形式、谜语的手法对生活中常见的花卉进行问答，其旋律流暢欢快，韵味十足。教师在教学中先给学生范唱，接着给学生分析：《对十》的声音非常明快，节奏感很强，在聆听歌曲的时候会有很多收获，希望同学们能够自信、有感情地演唱这首歌曲，也可以模仿这首歌曲本身的特色，自己创编更加有趣的歌词。
二、优化小学音乐翻转课堂的教学内容
翻转课堂注重教学的时效性，因此，在教学过程中，教师对于翻转课堂所要完成的教学内容往往更加看重。在很多传统教学中，因为课堂教学时间有限，为保证学生的演唱学习时间，导致课堂上讲解音乐理论知识的时间不够，学生不能在课堂上有效地理解老师所讲解的理论知识。在翻转课堂教学过程中，这一问题得以克服，教师可以在课前就搜集相关资料，通过微信或人人通等平台发给学生家长，让学生在课前就大概了解课堂教学的内容，强化了学生学习的积极性。而后，在课堂上，教师针对该首歌曲进行视唱和范唱，教师和学生之间展开了歌曲演唱和乐句分析的交流。教师尝试优化教学内容，可以和学生达成良好的互动，突出本节课的教学重点，帮助学生快速了解歌曲创作背景并理解歌词，掌握更多的音乐知识。
例如，《白鸽》是一首著名的捷克民歌，采用二声部轮唱，C大调定拍，节奏非常规整，表达了作者对白鸽的喜爱之情。在课堂上直白讲解这些音乐知识，对于理解能力有限的低年级学生来说，太生硬且教学效率不高。如果课前制作好简短的讲解视频，给学生创设一个生动的视听环境，加上可爱的卡通形象，可以帮助学生化繁为简，充分理解和接受专业的音乐知识。
三、依托于翻转课堂的教学情境，创设更加符合音乐学习的氛围
将翻转课堂应用到小学音乐教学之中，往往得益于教师与学生就生活实践所创设的教学情境，很多学生都发现音乐学习不仅仅局限于课堂之上，在生活中遇到美的启迪或者内心愉悦的时候，都可以以歌声来宣泄情感，抒发对美好生活的向往。利用学生在学习情境中不断将知识进行内化，从而更好地理解相关知识点，也能促进学生与学生之间的互动和交流，有效提高翻转课堂的教学效率。很多小学生都可以借助翻转课堂的视频播放，领悟其中的一些声音，并且找到学习音乐最为恰当的心情，学生通过这些方式，再加上准确诵读歌词，既能提高记忆效率，又能掌握音乐学习的精髓。翻转课堂还可以依托家长与学生之间的互动，创设更加符合音乐学习的氛围，家长可以在家里利用不同的乐器、各式各样的音乐道具等，与学生共同配合，创造出更加符合音乐学习氛围的好作品。
例如，师：小朋友们，下面我们来学习《金孔雀轻轻跳》，首先我们来欣赏一下这首美妙的歌曲。
生：听歌。
师：大家可以结合电子屏幕上关于这首音乐及动物的视频，告诉老师这首歌曲与什么有关。
师：是的，孔雀是一种非常美好的动物，视频上展示了大孔雀和小孔雀互动的情境。下面老师给大家演示一下孔雀舞的大致动作，请同学们仔细观察动作，主动模仿和探究，掌握更多的舞蹈动作。
生：模仿。
师：歌舞不分家，音乐和舞蹈动作之间的联系，表达了最为纯真的情感，也使音乐艺术变得更加令人叹为观止，这也正是老师的用意，请大家静下心来欣赏纯粹的舞蹈艺术，并且感受音乐带给人的美好享受。
视频结束前，请学生模仿刚刚看到的孔雀舞动作，自行创编4个动作。学生可以在家里和家长探讨孔雀的动作并创编，然后在课堂的创编交流环节中展示出来。这样既可以节省课堂讲解音乐知识的时间，帮助学生理解新的学习内容，又可以提前创编好，让学生有充足的准备时间，还可以尽可能多地让学生展示自己的作品。
综上所述，翻转课堂的应用领域非常广泛，既可以被教师作为课内拓展教学，充分地将学习的主动权和选择权交给学生，同时又能够利用翻转课堂突出学生的课堂学习主体地位，加深学生和教师之间的沟通和了解。教师要利用翻转课堂，找到更加符合音乐学习的氛围，创设更加符合音乐学习的教育环境，让更多的学生充分参与到课堂的音乐活动中来，使音乐教学水平达到一个新高度，并促进小学生音乐技能及音乐综合素养的全面提升。
一、明确小学音乐教学中翻转课堂的教学目标
翻转课堂是非常具有个性化的教学方式，它改变了传统教育“先教导、后学习”的教学模式，实现教和学的同步。翻转课堂能够帮助教师提前备课，也可以完成课堂交流环节。在上课之前，教师通过视频将学习内容传递给学生;上课时，教师可以就学生音乐演唱和创编过程中的一些疑问加以回答。只有明确了小学音乐教学的目标，严格参照课标要求，才能使教师在课前就利用网络技术整合有效的音乐知识，以便在课后更好地达成教育教学效果，有效提高音乐课堂的学习效率，并能够做到让学生以明亮、活泼、和谐的声音演唱指定歌曲。
例如，《对十》是一首非常新颖明快的河北民歌，歌词是以对唱的形式、谜语的手法对生活中常见的花卉进行问答，其旋律流暢欢快，韵味十足。教师在教学中先给学生范唱，接着给学生分析：《对十》的声音非常明快，节奏感很强，在聆听歌曲的时候会有很多收获，希望同学们能够自信、有感情地演唱这首歌曲，也可以模仿这首歌曲本身的特色，自己创编更加有趣的歌词。
二、优化小学音乐翻转课堂的教学内容
翻转课堂注重教学的时效性，因此，在教学过程中，教师对于翻转课堂所要完成的教学内容往往更加看重。在很多传统教学中，因为课堂教学时间有限，为保证学生的演唱学习时间，导致课堂上讲解音乐理论知识的时间不够，学生不能在课堂上有效地理解老师所讲解的理论知识。在翻转课堂教学过程中，这一问题得以克服，教师可以在课前就搜集相关资料，通过微信或人人通等平台发给学生家长，让学生在课前就大概了解课堂教学的内容，强化了学生学习的积极性。而后，在课堂上，教师针对该首歌曲进行视唱和范唱，教师和学生之间展开了歌曲演唱和乐句分析的交流。教师尝试优化教学内容，可以和学生达成良好的互动，突出本节课的教学重点，帮助学生快速了解歌曲创作背景并理解歌词，掌握更多的音乐知识。
例如，《白鸽》是一首著名的捷克民歌，采用二声部轮唱，C大调定拍，节奏非常规整，表达了作者对白鸽的喜爱之情。在课堂上直白讲解这些音乐知识，对于理解能力有限的低年级学生来说，太生硬且教学效率不高。如果课前制作好简短的讲解视频，给学生创设一个生动的视听环境，加上可爱的卡通形象，可以帮助学生化繁为简，充分理解和接受专业的音乐知识。
三、依托于翻转课堂的教学情境，创设更加符合音乐学习的氛围
将翻转课堂应用到小学音乐教学之中，往往得益于教师与学生就生活实践所创设的教学情境，很多学生都发现音乐学习不仅仅局限于课堂之上，在生活中遇到美的启迪或者内心愉悦的时候，都可以以歌声来宣泄情感，抒发对美好生活的向往。利用学生在学习情境中不断将知识进行内化，从而更好地理解相关知识点，也能促进学生与学生之间的互动和交流，有效提高翻转课堂的教学效率。很多小学生都可以借助翻转课堂的视频播放，领悟其中的一些声音，并且找到学习音乐最为恰当的心情，学生通过这些方式，再加上准确诵读歌词，既能提高记忆效率，又能掌握音乐学习的精髓。翻转课堂还可以依托家长与学生之间的互动，创设更加符合音乐学习的氛围，家长可以在家里利用不同的乐器、各式各样的音乐道具等，与学生共同配合，创造出更加符合音乐学习氛围的好作品。
例如，师：小朋友们，下面我们来学习《金孔雀轻轻跳》，首先我们来欣赏一下这首美妙的歌曲。
生：听歌。
师：大家可以结合电子屏幕上关于这首音乐及动物的视频，告诉老师这首歌曲与什么有关。
师：是的，孔雀是一种非常美好的动物，视频上展示了大孔雀和小孔雀互动的情境。下面老师给大家演示一下孔雀舞的大致动作，请同学们仔细观察动作，主动模仿和探究，掌握更多的舞蹈动作。
生：模仿。
师：歌舞不分家，音乐和舞蹈动作之间的联系，表达了最为纯真的情感，也使音乐艺术变得更加令人叹为观止，这也正是老师的用意，请大家静下心来欣赏纯粹的舞蹈艺术，并且感受音乐带给人的美好享受。
视频结束前，请学生模仿刚刚看到的孔雀舞动作，自行创编4个动作。学生可以在家里和家长探讨孔雀的动作并创编，然后在课堂的创编交流环节中展示出来。这样既可以节省课堂讲解音乐知识的时间，帮助学生理解新的学习内容，又可以提前创编好，让学生有充足的准备时间，还可以尽可能多地让学生展示自己的作品。
综上所述，翻转课堂的应用领域非常广泛，既可以被教师作为课内拓展教学，充分地将学习的主动权和选择权交给学生，同时又能够利用翻转课堂突出学生的课堂学习主体地位，加深学生和教师之间的沟通和了解。教师要利用翻转课堂，找到更加符合音乐学习的氛围，创设更加符合音乐学习的教育环境，让更多的学生充分参与到课堂的音乐活动中来，使音乐教学水平达到一个新高度，并促进小学生音乐技能及音乐综合素养的全面提升。