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在目前中国教育教学中，英语是一门主要课程，它不仅关乎到学生升学考试的成绩，同时对学生本身文化修养的提高也起着关键性的作用，由此可见，英语教学是举足轻重的。可是，现在的学生不能时刻接触到英语环境，造成学生对英语几乎是一知半解的尴尬局面，教好教透这些学生是很不容易的，加之现在的学生懒惰性特强，没有意志力不说，还没有足够把书念好把英语学好的信心与决心，所以，现在的教师调动学生学习英语的积极性迫在眉睫，那么如何调动学生学习英语的积极性呢？我在平时教学中积累了一些方法与体会，现在总结如下：
一、认识重要性
社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。随着中国逐渐走进国际化，使用英语的范围也越来越广，现在在日常的生活中许多地方都用得到英语。世界通用英语，和一个中国人要会说普通话一样。所以让学生认识到学习英语的重要性，让这种重要性植根于学生的脑海深处并时刻铭记。只有让学生意识到学习英语的重要性后，才能够让学生具有学习英语的积极性，学生才能积极主动地满心歡喜地轻松愉快地去学习英语，教师也能够很容易地组织英语教学工作，很顺利地完成教学任务，学生也能够心甘情愿地完成各项英语任务。
二、激活兴趣
俗话说：兴趣是最好的老师。兴趣是学习的主要动力，兴趣是学习的加速剂。对于英语教学来说，只有激活学生学习英语的兴趣，教师才能轻松地调动学生学习英语的积极性，课堂也就非常活跃了。那么如何激活学生学习英语的兴趣，我认为有以下几个方面。
一、灵活多样的游戏活动
在英语教学中，设计灵活多样的英语游戏活动。将英语教学游戏化，寓教于乐，让学生在愉快的情感体验中不知不觉地学习，从而提高英语学习的兴趣和效率。积极开展英语活动，争取教学活动丰富多彩而多样。教师经常举行多样性教学活动，通过各种活动完成教学目标，达到教学目的。
如，在课堂中运用“猜谜”、“角色扮演”、“情景模拟”等游戏活动。初一下册Module8《Story time 》Unit 2是描述金凤花姑娘和三只小熊的故事。让学生发挥自己的想象力，分角色扮演“The Three Bears”、 “Goldilocks”，然后让其他学生猜。他们热情高涨，主动参与，积极思考，配合老师投入到课堂学习中来，真正成为学习的主人。再如：竞赛、讨论、讲故事、英语演讲等教学活动都能激活学生学习英语的兴趣。除了组织课堂活动外，也可以组织些多样的课外活动，定期举行英语角、举行英语歌曲比赛等。让学生在玩中学，在学中玩，使学生体验到学习英语的快乐，从而喜欢上英语，继而对英语感兴趣。通过让学生活动，锻炼了学生动手的能力，使他们能够体会到在自己辛勤的付出中感受到收获的喜悦。在活动中，还让学生体会到了相互之间合作的重要性，只有合作才能发挥出更出色的能力水平。通过这些活动还能让学生发现自我的价值。活动让学生体验到学习英语的快乐，达到了寓教于乐的教学效果。这些活动使课堂气氛活跃，激发了学生学习的积极性，让学生能够在愉悦的学习中喜欢英语，学懂英语。
二、情境教学情境的创设
情景教学具有直观、真实的特性，它是英语教学中重要的教学手段。在教学中，生动形象情境的创设，不仅能使课堂气氛活跃，还能激活学生学习英语的兴趣，锻炼学生的想象能力与思维能力。学生的生活经验与所创设的情境相近或相一致时，就能使学生投入到情境中，运用熟练的英语知识，结合自己的亲身体验，完成学习任务，并且高效地掌握学习任务。演练英语交际运用就是情境教学。英语交际运用是英语中考中重要的题型，拿饭店用餐用语来举例演练。让一名同学扮演角色A，另一名同学扮演角色B 。A： Are you ready to order ？ 你准备好点餐了吗？B： Yes. I want to have some more soup. 是的，我想多来些汤。演练英语交际运用锻炼了学生口语交际能力，同时也锻炼了学生学以致用的能力，他们能够把学到的英语用口语表达出来是他们把英语学得出色的做好证明，说明他们学的不是哑巴英语，是为了用英语而学英语，不是单单为了考试而学英语，他们能够灵活地运用英语也是巩固知识点的一种好方法，所以练就一口流利的英语口语是学生的一笔财富，是他们能力的体现，所以，在英语教学中要多多锻炼学生的交际运用能力。交际运用能力的提高就是学生素质的提高，交际运用的出色表现可以激发学生英语的积极性。
三、运用直观教具和电教设备
为了使教学形象生动，富有生命力和艺术性，我在课堂上常多媒体来组织教学。尽量使静的画面变成动的画面，使学生的视觉、听觉、动觉等器官结合起来参与学习活动，最大限度地调动学生的积极性。针对学生对有些课文背景知识不太了解或由于交际中所出现的文化障碍，在第二课堂时间。带他们到电教室播放一些录像、电影，在观看过程中，要学生特别注意生活情景。看完以后，让学生对西方国家的风俗、文化背景有一定得了解，同时也激励了他们学好英语的欲望，增加了学习英语的兴趣。
如初一下册Module 5 Unit 1， 第一部分有三幅图，根据图画提出几个问题：Where are they ？ What are they doing ？ What can they buy here ？ 借助书本的插图，一方面复习、巩固了所学知识，另一方面，也训练了学生的口头表达能力。运用的内容源于课本而又有别于课本，学生接受起来既容易又有趣，同时又便于学生在交流中互相学习使学生更加喜爱课本，帮助学生把所学的语言知识进一步理解、巩固、内化为自己的知识技能。
综上所述，调动学生学习英语的积极性是建立高效课堂必要的方式与方法，能激活学生学习英语的兴趣，提高学生认知水平，使学生充分发挥积极主观能动性，提升思想，是掌握好英语知识的一个重要保证。
一、认识重要性
社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。随着中国逐渐走进国际化，使用英语的范围也越来越广，现在在日常的生活中许多地方都用得到英语。世界通用英语，和一个中国人要会说普通话一样。所以让学生认识到学习英语的重要性，让这种重要性植根于学生的脑海深处并时刻铭记。只有让学生意识到学习英语的重要性后，才能够让学生具有学习英语的积极性，学生才能积极主动地满心歡喜地轻松愉快地去学习英语，教师也能够很容易地组织英语教学工作，很顺利地完成教学任务，学生也能够心甘情愿地完成各项英语任务。
二、激活兴趣
俗话说：兴趣是最好的老师。兴趣是学习的主要动力，兴趣是学习的加速剂。对于英语教学来说，只有激活学生学习英语的兴趣，教师才能轻松地调动学生学习英语的积极性，课堂也就非常活跃了。那么如何激活学生学习英语的兴趣，我认为有以下几个方面。
一、灵活多样的游戏活动
在英语教学中，设计灵活多样的英语游戏活动。将英语教学游戏化，寓教于乐，让学生在愉快的情感体验中不知不觉地学习，从而提高英语学习的兴趣和效率。积极开展英语活动，争取教学活动丰富多彩而多样。教师经常举行多样性教学活动，通过各种活动完成教学目标，达到教学目的。
如，在课堂中运用“猜谜”、“角色扮演”、“情景模拟”等游戏活动。初一下册Module8《Story time 》Unit 2是描述金凤花姑娘和三只小熊的故事。让学生发挥自己的想象力，分角色扮演“The Three Bears”、 “Goldilocks”，然后让其他学生猜。他们热情高涨，主动参与，积极思考，配合老师投入到课堂学习中来，真正成为学习的主人。再如：竞赛、讨论、讲故事、英语演讲等教学活动都能激活学生学习英语的兴趣。除了组织课堂活动外，也可以组织些多样的课外活动，定期举行英语角、举行英语歌曲比赛等。让学生在玩中学，在学中玩，使学生体验到学习英语的快乐，从而喜欢上英语，继而对英语感兴趣。通过让学生活动，锻炼了学生动手的能力，使他们能够体会到在自己辛勤的付出中感受到收获的喜悦。在活动中，还让学生体会到了相互之间合作的重要性，只有合作才能发挥出更出色的能力水平。通过这些活动还能让学生发现自我的价值。活动让学生体验到学习英语的快乐，达到了寓教于乐的教学效果。这些活动使课堂气氛活跃，激发了学生学习的积极性，让学生能够在愉悦的学习中喜欢英语，学懂英语。
二、情境教学情境的创设
情景教学具有直观、真实的特性，它是英语教学中重要的教学手段。在教学中，生动形象情境的创设，不仅能使课堂气氛活跃，还能激活学生学习英语的兴趣，锻炼学生的想象能力与思维能力。学生的生活经验与所创设的情境相近或相一致时，就能使学生投入到情境中，运用熟练的英语知识，结合自己的亲身体验，完成学习任务，并且高效地掌握学习任务。演练英语交际运用就是情境教学。英语交际运用是英语中考中重要的题型，拿饭店用餐用语来举例演练。让一名同学扮演角色A，另一名同学扮演角色B 。A： Are you ready to order ？ 你准备好点餐了吗？B： Yes. I want to have some more soup. 是的，我想多来些汤。演练英语交际运用锻炼了学生口语交际能力，同时也锻炼了学生学以致用的能力，他们能够把学到的英语用口语表达出来是他们把英语学得出色的做好证明，说明他们学的不是哑巴英语，是为了用英语而学英语，不是单单为了考试而学英语，他们能够灵活地运用英语也是巩固知识点的一种好方法，所以练就一口流利的英语口语是学生的一笔财富，是他们能力的体现，所以，在英语教学中要多多锻炼学生的交际运用能力。交际运用能力的提高就是学生素质的提高，交际运用的出色表现可以激发学生英语的积极性。
三、运用直观教具和电教设备
为了使教学形象生动，富有生命力和艺术性，我在课堂上常多媒体来组织教学。尽量使静的画面变成动的画面，使学生的视觉、听觉、动觉等器官结合起来参与学习活动，最大限度地调动学生的积极性。针对学生对有些课文背景知识不太了解或由于交际中所出现的文化障碍，在第二课堂时间。带他们到电教室播放一些录像、电影，在观看过程中，要学生特别注意生活情景。看完以后，让学生对西方国家的风俗、文化背景有一定得了解，同时也激励了他们学好英语的欲望，增加了学习英语的兴趣。
如初一下册Module 5 Unit 1， 第一部分有三幅图，根据图画提出几个问题：Where are they ？ What are they doing ？ What can they buy here ？ 借助书本的插图，一方面复习、巩固了所学知识，另一方面，也训练了学生的口头表达能力。运用的内容源于课本而又有别于课本，学生接受起来既容易又有趣，同时又便于学生在交流中互相学习使学生更加喜爱课本，帮助学生把所学的语言知识进一步理解、巩固、内化为自己的知识技能。
综上所述，调动学生学习英语的积极性是建立高效课堂必要的方式与方法，能激活学生学习英语的兴趣，提高学生认知水平，使学生充分发挥积极主观能动性，提升思想，是掌握好英语知识的一个重要保证。