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摘 要：小学美术教学中，利用设计场景的教学方式，有助于增强小学生对美术学习的兴趣，提高美术课堂的吸引力。文章分析了场景设计教学在小学美术教学中的重要作用以及课堂教学中如何创设出良好的场景等问题。
关键词：小学美术；场景设计教学；创设
小学美术是一门基础学科，对处于小学阶段的学生来说，是一门必修课程。透过美术，小学生可以记录所见、所闻，抒发内在的感想，无论是真实的还是幻想的，他们都可以通过美术呈现出来；而且美术教学还有助于提高小学生的美术鉴赏能力，提升人文素质，还可以挖掘出小学生的创新潜力，促使其在美术领域中不断地开拓创新。
场景设计教学不同于传统的黑板平面教学，场景设计教学使得教学过程更立体，课堂气氛更活跃，学生的参与度更高，参与热情更积极。学生置身于场景中进行美术学习，使得学习过程更具吸引力、亲和力，因而课堂教学效果显著。
一、 轻松愉悦的场景设计，有助于激发学生对美术的学习兴趣
传统的沉闷的美术课教学，一味地要求学生跟着教师的讲解画画，教师对一些美术术语的解释也是非常生硬、晦涩，再加上学生自身的素质，毕竟多数学生的绘画天赋没有太高，使得这部分学生美术课上感到不自在，画不出理想的效果，于是，对美术课缺乏兴趣，甚至对美术课有恐惧感，从而美术作业也往往是胡乱应付。但是，如果在美术教学中，根据教学内容通过设计相关的场景，让课堂上教师的讲解更加形象、立体，符合小学生的理解能力，这样课堂氛围就会相对活跃，小学生的积极性易于调动起来，让小学生跟着教师的讲解，结合着设计的场景展开想象。这不但有利于小学生学习兴趣的激发，还有助于拓展他们的创造思维，进而挖掘他们的美术创作潜能，提高其自身的素质。
当然，场景的设计，需要一定的辅助工具，例如，相关的实物道具、网络等等。苏少版五年级上《水墨山水画》的教学，首先需要给学生解释，水墨山水画法分为：勾、皴、擦、染、点，即水墨山水画的绘画步骤：（1）勾出形状姿态。（2）皴出结构纹理。（3）擦出粗糙之感。（4）染出色彩、整體感。（5）点出苔草和生机。简单的讲解或板书，小学生很难领会到水墨山水画的绘画精神，掌握不到绘画要领，因为解说简单且晦涩。但是，如果教师在上课时，带来几幅水墨山水画，教师在引领学生欣赏画作的同时，将这些绘画技巧解释出来，学生会更加明了。而且，置身于水墨山水画中，小学生也觉得新鲜，乐于倾听、欣赏、临摹。再或者利用多媒体，将画家绘画过程的录像放松给学生，向他们展示画作的准备工作、作画的过程以及成品，这会对小学生更加触动，绘画的积极性会更高，而且也会急欲了解更多美术的相关知识，从而推展了视野，增加了知识。同样的教学方法也适用于《有表情的面具》《包的世界》，通过实物和网络，不但让小学生了解历史、民俗、生活中常见的事物，还可以学习到保护非物质文化遗产的使命感（傩戏），国内外的艺术家们（毕加索）等等。这样的课堂教学，生动而有趣，小学生在追求学习兴趣的过程中，美术知识也随之增长，他们不会再恐惧美术课。
二、 贴近生活的场景设计，有助于提升小学生对周身环境的观察能力
留心观察生活中的点滴，通过记忆、联想等方式，将生活中的画面呈现在绘画中，不仅可以锻炼小学生的绘画能力，更能体现出小学生的思维创作才能。
例如《下雨啰》这一课，教师可以将课堂设计成这样的场景，引导学生回忆下雨时的情景，下雨时的车水马龙，下雨时学校放学的情景，下雨时工人工作的情景，下雨时大自然的情景，下雨时会有很多事情发生，很多场景出现，将学生置于这样的生活场景中，发挥他们的想象，创造性地表现不同的雨，表达自己的不同感受，人间亲情、友情以及人与自然的关系等等。小学生们分别创作着自己的雨中即景，向同学们表达着自己的感受，同学间分享着彼此的创作成果。贴近生活的场景设计教学，不仅易于触动学生的心灵，而且容易得到学生的共鸣，他们乐于接受这样的美术教学方式，这样的教学方式易于启发学生内心的创作灵感，唤起他们对生活的态度，又锻炼了他们独立思考、独立组织思维的意识和能力，他们在学习中获得乐趣，在灵感的碰撞中进行了一次精神洗礼，在同学间的彼此分享中，增进了感情。
三、 充满音乐的场景设计，更有利于引导学生
在美术教学中，根据教学内容，适当地设计音乐场景，有利于更好地将美术与音乐结合起来，营造出活跃的课堂学习氛围，易于调动学生的学习兴趣，激发出学生的奇思妙想，进而更好地发挥出创作才能。例如，《听音乐画音乐》一课，教师在课堂上放送《森林狂想曲》，整个课堂中充满了森林的味道，各种动物的声音充盈在音乐里，小学生认真听着。音乐一停，教师就问，都听到了什么呢？小学生根据自己的倾听，回忆着音乐，大声回答着，小鸟、小狗、蛐蛐、流水、森林里的风……一幅美丽的大自然画卷呈现在每位小学生的大脑里，他们欣赏着风景，体会着大自然的美。小学生活泼的性格，对动漫非常喜欢。教师也可以在课堂上放送一些动漫的音乐，引导学生欣赏音乐的同时，加深对动漫作品、动漫人物的了解，进而能将自己的感受呈现出来，从而养成了独立创作的意识和能力。
总之，通过设计场景的教学方式有益于活跃小学美术课堂的教学气氛，有利于吸引学生的注意力，进而达到提高教学效率的目的。
参考文献：
[1]杜燕鹏.中小学美术教学方法的设计和运用[J].新课程学习：中，2014（11）.
[2]倪燕.浅谈如何激发小学生对美术课的兴趣[J].大众文艺，2014（12）.
作者简介：
孙华，江苏省南京市，江苏省南京市三牌楼小学。
关键词：小学美术；场景设计教学；创设
小学美术是一门基础学科，对处于小学阶段的学生来说，是一门必修课程。透过美术，小学生可以记录所见、所闻，抒发内在的感想，无论是真实的还是幻想的，他们都可以通过美术呈现出来；而且美术教学还有助于提高小学生的美术鉴赏能力，提升人文素质，还可以挖掘出小学生的创新潜力，促使其在美术领域中不断地开拓创新。
场景设计教学不同于传统的黑板平面教学，场景设计教学使得教学过程更立体，课堂气氛更活跃，学生的参与度更高，参与热情更积极。学生置身于场景中进行美术学习，使得学习过程更具吸引力、亲和力，因而课堂教学效果显著。
一、 轻松愉悦的场景设计，有助于激发学生对美术的学习兴趣
传统的沉闷的美术课教学，一味地要求学生跟着教师的讲解画画，教师对一些美术术语的解释也是非常生硬、晦涩，再加上学生自身的素质，毕竟多数学生的绘画天赋没有太高，使得这部分学生美术课上感到不自在，画不出理想的效果，于是，对美术课缺乏兴趣，甚至对美术课有恐惧感，从而美术作业也往往是胡乱应付。但是，如果在美术教学中，根据教学内容通过设计相关的场景，让课堂上教师的讲解更加形象、立体，符合小学生的理解能力，这样课堂氛围就会相对活跃，小学生的积极性易于调动起来，让小学生跟着教师的讲解，结合着设计的场景展开想象。这不但有利于小学生学习兴趣的激发，还有助于拓展他们的创造思维，进而挖掘他们的美术创作潜能，提高其自身的素质。
当然，场景的设计，需要一定的辅助工具，例如，相关的实物道具、网络等等。苏少版五年级上《水墨山水画》的教学，首先需要给学生解释，水墨山水画法分为：勾、皴、擦、染、点，即水墨山水画的绘画步骤：（1）勾出形状姿态。（2）皴出结构纹理。（3）擦出粗糙之感。（4）染出色彩、整體感。（5）点出苔草和生机。简单的讲解或板书，小学生很难领会到水墨山水画的绘画精神，掌握不到绘画要领，因为解说简单且晦涩。但是，如果教师在上课时，带来几幅水墨山水画，教师在引领学生欣赏画作的同时，将这些绘画技巧解释出来，学生会更加明了。而且，置身于水墨山水画中，小学生也觉得新鲜，乐于倾听、欣赏、临摹。再或者利用多媒体，将画家绘画过程的录像放松给学生，向他们展示画作的准备工作、作画的过程以及成品，这会对小学生更加触动，绘画的积极性会更高，而且也会急欲了解更多美术的相关知识，从而推展了视野，增加了知识。同样的教学方法也适用于《有表情的面具》《包的世界》，通过实物和网络，不但让小学生了解历史、民俗、生活中常见的事物，还可以学习到保护非物质文化遗产的使命感（傩戏），国内外的艺术家们（毕加索）等等。这样的课堂教学，生动而有趣，小学生在追求学习兴趣的过程中，美术知识也随之增长，他们不会再恐惧美术课。
二、 贴近生活的场景设计，有助于提升小学生对周身环境的观察能力
留心观察生活中的点滴，通过记忆、联想等方式，将生活中的画面呈现在绘画中，不仅可以锻炼小学生的绘画能力，更能体现出小学生的思维创作才能。
例如《下雨啰》这一课，教师可以将课堂设计成这样的场景，引导学生回忆下雨时的情景，下雨时的车水马龙，下雨时学校放学的情景，下雨时工人工作的情景，下雨时大自然的情景，下雨时会有很多事情发生，很多场景出现，将学生置于这样的生活场景中，发挥他们的想象，创造性地表现不同的雨，表达自己的不同感受，人间亲情、友情以及人与自然的关系等等。小学生们分别创作着自己的雨中即景，向同学们表达着自己的感受，同学间分享着彼此的创作成果。贴近生活的场景设计教学，不仅易于触动学生的心灵，而且容易得到学生的共鸣，他们乐于接受这样的美术教学方式，这样的教学方式易于启发学生内心的创作灵感，唤起他们对生活的态度，又锻炼了他们独立思考、独立组织思维的意识和能力，他们在学习中获得乐趣，在灵感的碰撞中进行了一次精神洗礼，在同学间的彼此分享中，增进了感情。
三、 充满音乐的场景设计，更有利于引导学生
在美术教学中，根据教学内容，适当地设计音乐场景，有利于更好地将美术与音乐结合起来，营造出活跃的课堂学习氛围，易于调动学生的学习兴趣，激发出学生的奇思妙想，进而更好地发挥出创作才能。例如，《听音乐画音乐》一课，教师在课堂上放送《森林狂想曲》，整个课堂中充满了森林的味道，各种动物的声音充盈在音乐里，小学生认真听着。音乐一停，教师就问，都听到了什么呢？小学生根据自己的倾听，回忆着音乐，大声回答着，小鸟、小狗、蛐蛐、流水、森林里的风……一幅美丽的大自然画卷呈现在每位小学生的大脑里，他们欣赏着风景，体会着大自然的美。小学生活泼的性格，对动漫非常喜欢。教师也可以在课堂上放送一些动漫的音乐，引导学生欣赏音乐的同时，加深对动漫作品、动漫人物的了解，进而能将自己的感受呈现出来，从而养成了独立创作的意识和能力。
总之，通过设计场景的教学方式有益于活跃小学美术课堂的教学气氛，有利于吸引学生的注意力，进而达到提高教学效率的目的。
参考文献：
[1]杜燕鹏.中小学美术教学方法的设计和运用[J].新课程学习：中，2014（11）.
[2]倪燕.浅谈如何激发小学生对美术课的兴趣[J].大众文艺，2014（12）.
作者简介：
孙华，江苏省南京市，江苏省南京市三牌楼小学。