【摘 要】
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90年代以来,我国中学数学教育中按数学问题、问题解决系统、问题解决教学系统三大模块,对概念的界定、问题的分类、心理模式、功能认识、决策原则等进行深入探讨,特别是在基
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90年代以来,我国中学数学教育中按数学问题、问题解决系统、问题解决教学系统三大模块,对概念的界定、问题的分类、心理模式、功能认识、决策原则等进行深入探讨,特别是在基础理论的思辨性探索中,进行了多种观点的辩析与比较,推动着我国初等
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