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摘 要：高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”的确，书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光。让学生爱上阅读对其人生健康成长进步都起着重要的作用，是学生增长知识、开阔眼界和陶冶情操的有效方法，对学生一生的发展将产生深远的影响。阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系。为此，我们更需要重视学生课外阅读意识的培养，加强学生课外阅读能力的训练。
关键词：阅读；兴趣；喜爱
那么，作为老师又应该怎样做呢？如何让学生爱上阅读呢？
一、激发兴趣，让学生喜爱读书
兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。学生有了兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，我大力激发学生的阅读动机，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。
（1）我常用生动形象的语言向学生简介要读的文章内容，以激发其阅读兴趣，也常利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激趣。
（2）告诉学生读书对他们是多么的重要，它可以使我们的精神获得满足。同时通过介绍历史人物、科学家及身边的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。平时，我有意识地向学生介绍老舍、叶圣陶、冰心等名人热爱读书的一些故事，这种“名人效应”所产生的力量也是不能低估的。
（3）充分利用教材中好读书的例子把读书的益处展示在学生的面前，学生明白了古今往来，凡对人类有作为的，无不是博览群书、勤奋学习的结果。
二、设计方法，让学生学会读书
低年级学生的识字能力普遍比较强，但有相当一部分学生阅读能力弱，缺少方法。表现在词语、句子的理解方法单一，质疑解疑还呈原始状态，概括内容、复述课文更无从下手。嘴里不知如何表达自己的想法，只能是支支吾吾，不知所云。
低年级孩子的年龄特点及他们的好奇心，决定他们乐于探索新鲜事物的特点。在学生阅读《雪地里的小画家》的时候，我想我该如何引导学生去读书，去思考，去真正的走进书中。情急之下，我围绕文章设置了两个题目：①下雪的时候都有哪些小动物出来画画了？②它们画的画像什么？问题一出，学生阅读的劲头好像更高了，个个捧着书入神地阅读。他们心里都憋着一股劲呢！孩子们之所以会积极地投入学习。是以兴趣为前提，让学生主动积极地去读书，去预习，去寻找问题的答案，再辅助提一些读书的具体要求，孩子们每次自己读书找到问题的答案时，都会兴奋不已，这种自我激励的效用是无限的。在获得成功发现的同时，孩子们往往又会发现新的问题，同时培养了他们的探索与创新精神。
三、推荐好书，让学生快乐读书
课堂是学习语文的主阵地，课堂阅读是课外阅读的基础，课外阅读则是课堂阅读的延伸，教师在教学中应很好地发挥教材的优势，把学生的阅读兴趣延续到课外，由课内延伸课外阅读，把课堂教学与课外阅读有机地结合起来，促进课外阅读的开展。如教学《卖火柴的小姑娘》后，我向学生介绍《安徒生童话选》；结合《草船借箭》的教学，我向学生出示《三国演义》（儿童版）介绍书中部分精彩内容的梗概，并推荐学生阅读《三十六计》。这样学生的阅读兴趣就会被推动，纷纷要求借书阅读，在读书中感受名著的魅力和灿烂文化的艺术所在。实践证明，只有培养了学生课外阅读的兴趣，学生才会变“要我读”为“我要读”。
四、创设情境，让学生主动读书
导入语是上好每节课的前提，如果导入语设计巧妙，能充分调动和激发学生的学习兴趣。“良好的开头是成功的一半”，有了好的开始，后面的阅读教学就会受到较好的效果。如在指导阅读《拔萝卜》一课时，我出示实物萝卜，全面调动学生的注意力，然后出示背景图引出故事，随后根据故事内容依次出示小白兔——大萝卜——小花狗——小老鼠图片。以提问形式引导学生复述故事中的简单对话。这样的学习，学生基本能明白故事的内容。在学生知道故事情节的基础上，我试探地询问：你们认识故事中的小动物吗？看到它们，你想到些什么呢？学生联想翩翩，思维一下子被调动起来，纷纷举手说自己的想法。而后，我话锋一转，读读课文吧，相信你会有更多的想法要告诉大家。孩子们被我一激，又纷纷投入到了文章的阅读之中。
五、榜样示范，让学生爱上读书
为了让学生们爱上读书，我自己课余时间也要阅读，提升自己的素质；早读或自习时，我经常与学生一起读书，一起诵读古诗，每天抄写一首学生们没有学过的古诗和名言警句。早读课上学生读我也读，我读给学生们听，学生们读给我听，这对学生是一种无声的教育。在与学生的交流互动中，老师所流露出的热情、趣味和欢乐之情，对学生有着强烈的感染力，学生在浓浓的读书氛围中，体会到老师对阅读的重视，从而自觉地进行阅读活动。
读书，是与作家亲切地握手；读书，是与作者面对面交流；读书，是一种宁静而绚烂的精神享受！博览群书，正如探海觅珍珠；博览群书，如同饥渴饮甘露……这就是阅读的境界。低年级学生，我覺得激发他们的读书兴趣非常的重要，如果我们要很好的保护学生的这种兴趣，老师就不应该强制性地布置学生读什么，而是应该思考如何去引导学生读他们自己喜欢的阅读素材，所以一切以学生的兴趣和爱好出发，最大限度的激发他们的热情，才能够真正的让学生体会到读书的乐趣，也才能够真正的让学生喜欢上读书。
关键词：阅读；兴趣；喜爱
那么，作为老师又应该怎样做呢？如何让学生爱上阅读呢？
一、激发兴趣，让学生喜爱读书
兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。学生有了兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，我大力激发学生的阅读动机，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。
（1）我常用生动形象的语言向学生简介要读的文章内容，以激发其阅读兴趣，也常利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激趣。
（2）告诉学生读书对他们是多么的重要，它可以使我们的精神获得满足。同时通过介绍历史人物、科学家及身边的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。平时，我有意识地向学生介绍老舍、叶圣陶、冰心等名人热爱读书的一些故事，这种“名人效应”所产生的力量也是不能低估的。
（3）充分利用教材中好读书的例子把读书的益处展示在学生的面前，学生明白了古今往来，凡对人类有作为的，无不是博览群书、勤奋学习的结果。
二、设计方法，让学生学会读书
低年级学生的识字能力普遍比较强，但有相当一部分学生阅读能力弱，缺少方法。表现在词语、句子的理解方法单一，质疑解疑还呈原始状态，概括内容、复述课文更无从下手。嘴里不知如何表达自己的想法，只能是支支吾吾，不知所云。
低年级孩子的年龄特点及他们的好奇心，决定他们乐于探索新鲜事物的特点。在学生阅读《雪地里的小画家》的时候，我想我该如何引导学生去读书，去思考，去真正的走进书中。情急之下，我围绕文章设置了两个题目：①下雪的时候都有哪些小动物出来画画了？②它们画的画像什么？问题一出，学生阅读的劲头好像更高了，个个捧着书入神地阅读。他们心里都憋着一股劲呢！孩子们之所以会积极地投入学习。是以兴趣为前提，让学生主动积极地去读书，去预习，去寻找问题的答案，再辅助提一些读书的具体要求，孩子们每次自己读书找到问题的答案时，都会兴奋不已，这种自我激励的效用是无限的。在获得成功发现的同时，孩子们往往又会发现新的问题，同时培养了他们的探索与创新精神。
三、推荐好书，让学生快乐读书
课堂是学习语文的主阵地，课堂阅读是课外阅读的基础，课外阅读则是课堂阅读的延伸，教师在教学中应很好地发挥教材的优势，把学生的阅读兴趣延续到课外，由课内延伸课外阅读，把课堂教学与课外阅读有机地结合起来，促进课外阅读的开展。如教学《卖火柴的小姑娘》后，我向学生介绍《安徒生童话选》；结合《草船借箭》的教学，我向学生出示《三国演义》（儿童版）介绍书中部分精彩内容的梗概，并推荐学生阅读《三十六计》。这样学生的阅读兴趣就会被推动，纷纷要求借书阅读，在读书中感受名著的魅力和灿烂文化的艺术所在。实践证明，只有培养了学生课外阅读的兴趣，学生才会变“要我读”为“我要读”。
四、创设情境，让学生主动读书
导入语是上好每节课的前提，如果导入语设计巧妙，能充分调动和激发学生的学习兴趣。“良好的开头是成功的一半”，有了好的开始，后面的阅读教学就会受到较好的效果。如在指导阅读《拔萝卜》一课时，我出示实物萝卜，全面调动学生的注意力，然后出示背景图引出故事，随后根据故事内容依次出示小白兔——大萝卜——小花狗——小老鼠图片。以提问形式引导学生复述故事中的简单对话。这样的学习，学生基本能明白故事的内容。在学生知道故事情节的基础上，我试探地询问：你们认识故事中的小动物吗？看到它们，你想到些什么呢？学生联想翩翩，思维一下子被调动起来，纷纷举手说自己的想法。而后，我话锋一转，读读课文吧，相信你会有更多的想法要告诉大家。孩子们被我一激，又纷纷投入到了文章的阅读之中。
五、榜样示范，让学生爱上读书
为了让学生们爱上读书，我自己课余时间也要阅读，提升自己的素质；早读或自习时，我经常与学生一起读书，一起诵读古诗，每天抄写一首学生们没有学过的古诗和名言警句。早读课上学生读我也读，我读给学生们听，学生们读给我听，这对学生是一种无声的教育。在与学生的交流互动中，老师所流露出的热情、趣味和欢乐之情，对学生有着强烈的感染力，学生在浓浓的读书氛围中，体会到老师对阅读的重视，从而自觉地进行阅读活动。
读书，是与作家亲切地握手；读书，是与作者面对面交流；读书，是一种宁静而绚烂的精神享受！博览群书，正如探海觅珍珠；博览群书，如同饥渴饮甘露……这就是阅读的境界。低年级学生，我覺得激发他们的读书兴趣非常的重要，如果我们要很好的保护学生的这种兴趣，老师就不应该强制性地布置学生读什么，而是应该思考如何去引导学生读他们自己喜欢的阅读素材，所以一切以学生的兴趣和爱好出发，最大限度的激发他们的热情，才能够真正的让学生体会到读书的乐趣，也才能够真正的让学生喜欢上读书。