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李志民
中国教育发展战略学会副会长、教育部科技发展中心原主任
● 人类生存的三大要素包括物质、能量和信息。互联网的发明，使信息传播发生了变化，解决了传统媒体的发行问题和收视率问题。人类生存的三大要素之一的规律已经被互联网打破，可想而知它对人类文明的影响会有多大。
● 如何用在线教育、开放教育服务于国家教育的发展，是教育面临的第一个挑战。随着市场经济发展，高等教育从大众化阶段进入普及化阶段，对教育、对大学的要求与之前相比是不一样的。如何能够适应经济社会的发展、大学多样化、培养人才层次多样化，如何提高高等教育资源质量等，是教育矛盾里着重需要突破并解决的问题。
高等教育进入普及化阶段后，学生是不是能“宽进严出”，能不能在大学阶段激发学生内心的学习动力，都还值得研究。我们能不能考虑像发达国家一样，把学位层次再细分。比如俄羅斯就有“红毕业证”“绿毕业证”，它是根据学生学习的努力程度和考试成绩来划分的。事实上，全世界的“宽进严出”都没有很好地解决，但一定有办法促进学生提高内心的学习动力。
● 疫情的发生意外地促进了在线教育的发展。但我个人认为这是补课，因为教育行业在利用新技术、新工具发展方面，整体上是落后的。时代在发展，技术在进步，从经济学角度来讲，因师生比例没有变化，几千年来我们的教育成本并未降低。而在线教育的发展为改变这一状况提供了机遇。
中国教育发展战略学会副会长、教育部科技发展中心原主任
● 人类生存的三大要素包括物质、能量和信息。互联网的发明，使信息传播发生了变化，解决了传统媒体的发行问题和收视率问题。人类生存的三大要素之一的规律已经被互联网打破，可想而知它对人类文明的影响会有多大。
● 如何用在线教育、开放教育服务于国家教育的发展，是教育面临的第一个挑战。随着市场经济发展，高等教育从大众化阶段进入普及化阶段，对教育、对大学的要求与之前相比是不一样的。如何能够适应经济社会的发展、大学多样化、培养人才层次多样化，如何提高高等教育资源质量等，是教育矛盾里着重需要突破并解决的问题。
高等教育进入普及化阶段后，学生是不是能“宽进严出”，能不能在大学阶段激发学生内心的学习动力，都还值得研究。我们能不能考虑像发达国家一样，把学位层次再细分。比如俄羅斯就有“红毕业证”“绿毕业证”，它是根据学生学习的努力程度和考试成绩来划分的。事实上，全世界的“宽进严出”都没有很好地解决，但一定有办法促进学生提高内心的学习动力。
● 疫情的发生意外地促进了在线教育的发展。但我个人认为这是补课，因为教育行业在利用新技术、新工具发展方面，整体上是落后的。时代在发展，技术在进步，从经济学角度来讲，因师生比例没有变化，几千年来我们的教育成本并未降低。而在线教育的发展为改变这一状况提供了机遇。