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摘要：越来越多的社会在职人员为了适应社会的需要，选择了开放教育学习方式，多数学员在掌握和运用英语方面存在着许多问题。作为英语教师应该在教学中及时了解学员们存在的问题，并采取有效的教学方法和对策，提高学员们用英语进行交际的能力，适应地方发展对人才的需要。
关键词：成人英语；学习特点；方法策略
多年来，成人外語教学一直对我国成人高等教育起着重要的作用。成人教育的教学对象是在职成年学员，他们有较强的理解力，但机械记忆力较差。所以许多教师都认为教成教学生学英语难度大，实际困难较多。针对成人的特点，探索如何运用相应有效的教学方法提高教学质量、调动成人学习的积极性，是每个外语教师的重要研究课题。本文就成人外语教学的特点、学习动机及策略等方面进行了探讨。
一、成人英语学习的特点及存在问题
与普通高校的学生不同，电大成人学员都是在职学习，工学矛盾大，学员职业各异，随着语言学习的深入，遇到困难就越多，尤其表现在英语词汇学习上。造成电大成人英语学习困难的原因既有内因，也有外因。
成人学生具有许多不同于其他年龄阶段的特点，自觉能力差。绝大多数的学员主要是把外语作为接受信息、进行简单交际和实现其他专业目标的工具和手段，而有些学员则是为了获得更高一层的学历以适应现任岗位的竞争，所以他们缺乏一定的学习动机。同时，成人学生承担着社会、家庭双重责任，难以保证更多的正常时间学习，多数都是利用业余时间学习。尤其是成人学习的时间短，英语教学设备与资料缺乏，需要课上学习与课后自学相结合。
（一）缺乏良好的英语学习环境
我们电大学员一般是在工作之余学习英语的。既要工作，又要学习，精神压力大。而且学员主要在课堂环境中有限地接触英语，学习英语时间不够集中，也没有一个学习英语的氛围。而英语学习是靠日积月累，需要大量时间和精力。由于工作与学习的矛盾，有些学生觉得付出与得到的不成正比，甚至半途而废。还有些学生学习动力不足，在课堂上怕羞，不愿参与课堂活动，怀疑自己的学习能力。一旦遇到困难容易产生抱怨情绪，给学习带来不利。
（二）缺乏英语的自主学习能力
因为电大是远程开放教育，允许学生在家通过网上课堂自主学习，但大部分学生还是习惯于在课堂教学中被动的接受知识，因此对老师和教材的依赖性特强，很少主动地通过阅读课外读物、看录像VCD、上网、与同学交流等其他语言习得来增加英语的输入量，提高自己的学用能力。
（三）生源参差不齐，教学方法呆板
电大学生来自社会各类在职人员，这部分学生层次多，年龄水平参差不齐。课堂教学形式单一，不注重结合成人学习英语的特点，根据不同的教学阶段和教学内容变换教学方法；不注重通过加强英汉两种语言的对比，把汉语对英语学习的干扰作用转化为积极的推动作用。
二、提高成人英语教学的方法与策略
（一）发挥学生的主体作用
学习首先是满足人的个体需要，学习者只能通过不间断的个体体验，才能获得不断发展，从直接或间接经验中提炼和获取所需知识。学生主体的体现和主体的发展决定教育、教学过程及其结果。让学习者知道为何而学习，才能达到适应其自身变化的目的。充分发挥学生的主体作用就是要求教师的主导作用与学员的积极活动结合起来，师生双方要有共同的目的。根据目的要求，向学员呈现适当的语言材料，确定提出问题和解决问题的线索，让学员自己积极思考，探索和发现。这样，有助于学员提高自学能力和学习效果。和谐的交往能唤起学员的学习爱好，激发求知欲和上进心，排除学习上的障碍。所以教师要设身处地地体会学员可能遇到的学习困难，及时帮助解决。这样学生学习才不会有压力，从而树立起信心和责任感。
（二）利用网络资源实现教学过程的开放，培养学生自主学习的能力
英语教学要实现教学过程的开放。网络具有丰富的资源，广阔的交流空间，在教学过程中合理地利用网络的特性实现教学过程的极大开放，学生能在这开放的教学过程中培养自主学习的能力。
首先利用网络资源的丰富性，实现教学过程的开放，培养学生自主获取信息的能力。如今的学生习惯了依赖，已缺乏了根据自己的学习需要自主获取信息的能力，这对他们的终身学习是很不利的。为了培养学生这种自主学习的能力，我在教学过程中，利用网络开放教学过程，根据教学内容，在教学平台为学员提供丰富的教学辅导资源，从而提高教学与学习效率。使学生可以利用网络所营造的氛围，进行自主学习，创新思维，实现英语教学过程的开放。
其次利用网络的交互性，实现教学过程的开放，利用BBS讨论区不受时间地点限制，随时与成人交流学习中的困惑。培养学生自主、综合运用所学语言进行交流的能力。网络的交互性体现在很多方面，在语音交流方面，现在的网上有许多英语聊天室，大多是成人的，能建立一个英语聊天室，那一定会使学生的英语口语快速地提高，学生综合运用英语进行交际的能力也会大大加强。
（三）帮助学生确立学习目标和制订学习计划
在学习前的准备阶段，教师应向学生介绍总体学习目标，让学生思考该如何使用教材和可得到的学习资源来达到这些目标，在学习活动中可以做什么，应当做什么，一方面培养学生学习的兴趣和内在动机，另一方面培养学生在网络上搜寻资料的习惯，从而在一定程度上拓展学生的知识面。
综上所述，成人英语教师一定要更新观念，尊重语言教学的规律，根据成人的学习特点、优势、环境等因素，采取相应的策略，利用多种多样的教学形式，以学生为中心，调动学生的积极性，发挥其主观能动性，帮助学生有效地将语言知识转化为语言能力，以促进成人教育的发展和完善。
参考文献：
[1]丁兴富.远程教育学.北京：北京师范大学出版社，2001.
[2]潘飞南，祁文慧，胡宜平.成人大学生英语自主学习策略[M].北京：北方交通大学出版社，2003.
[3]丁兴富.远程教育学[M].北京：高等教育出版社，2002.
[4]顾日国.网络教育初探[M].北京：外语教学与研究出版社，2004.
（七台河职业学院）
关键词：成人英语；学习特点；方法策略
多年来，成人外語教学一直对我国成人高等教育起着重要的作用。成人教育的教学对象是在职成年学员，他们有较强的理解力，但机械记忆力较差。所以许多教师都认为教成教学生学英语难度大，实际困难较多。针对成人的特点，探索如何运用相应有效的教学方法提高教学质量、调动成人学习的积极性，是每个外语教师的重要研究课题。本文就成人外语教学的特点、学习动机及策略等方面进行了探讨。
一、成人英语学习的特点及存在问题
与普通高校的学生不同，电大成人学员都是在职学习，工学矛盾大，学员职业各异，随着语言学习的深入，遇到困难就越多，尤其表现在英语词汇学习上。造成电大成人英语学习困难的原因既有内因，也有外因。
成人学生具有许多不同于其他年龄阶段的特点，自觉能力差。绝大多数的学员主要是把外语作为接受信息、进行简单交际和实现其他专业目标的工具和手段，而有些学员则是为了获得更高一层的学历以适应现任岗位的竞争，所以他们缺乏一定的学习动机。同时，成人学生承担着社会、家庭双重责任，难以保证更多的正常时间学习，多数都是利用业余时间学习。尤其是成人学习的时间短，英语教学设备与资料缺乏，需要课上学习与课后自学相结合。
（一）缺乏良好的英语学习环境
我们电大学员一般是在工作之余学习英语的。既要工作，又要学习，精神压力大。而且学员主要在课堂环境中有限地接触英语，学习英语时间不够集中，也没有一个学习英语的氛围。而英语学习是靠日积月累，需要大量时间和精力。由于工作与学习的矛盾，有些学生觉得付出与得到的不成正比，甚至半途而废。还有些学生学习动力不足，在课堂上怕羞，不愿参与课堂活动，怀疑自己的学习能力。一旦遇到困难容易产生抱怨情绪，给学习带来不利。
（二）缺乏英语的自主学习能力
因为电大是远程开放教育，允许学生在家通过网上课堂自主学习，但大部分学生还是习惯于在课堂教学中被动的接受知识，因此对老师和教材的依赖性特强，很少主动地通过阅读课外读物、看录像VCD、上网、与同学交流等其他语言习得来增加英语的输入量，提高自己的学用能力。
（三）生源参差不齐，教学方法呆板
电大学生来自社会各类在职人员，这部分学生层次多，年龄水平参差不齐。课堂教学形式单一，不注重结合成人学习英语的特点，根据不同的教学阶段和教学内容变换教学方法；不注重通过加强英汉两种语言的对比，把汉语对英语学习的干扰作用转化为积极的推动作用。
二、提高成人英语教学的方法与策略
（一）发挥学生的主体作用
学习首先是满足人的个体需要，学习者只能通过不间断的个体体验，才能获得不断发展，从直接或间接经验中提炼和获取所需知识。学生主体的体现和主体的发展决定教育、教学过程及其结果。让学习者知道为何而学习，才能达到适应其自身变化的目的。充分发挥学生的主体作用就是要求教师的主导作用与学员的积极活动结合起来，师生双方要有共同的目的。根据目的要求，向学员呈现适当的语言材料，确定提出问题和解决问题的线索，让学员自己积极思考，探索和发现。这样，有助于学员提高自学能力和学习效果。和谐的交往能唤起学员的学习爱好，激发求知欲和上进心，排除学习上的障碍。所以教师要设身处地地体会学员可能遇到的学习困难，及时帮助解决。这样学生学习才不会有压力，从而树立起信心和责任感。
（二）利用网络资源实现教学过程的开放，培养学生自主学习的能力
英语教学要实现教学过程的开放。网络具有丰富的资源，广阔的交流空间，在教学过程中合理地利用网络的特性实现教学过程的极大开放，学生能在这开放的教学过程中培养自主学习的能力。
首先利用网络资源的丰富性，实现教学过程的开放，培养学生自主获取信息的能力。如今的学生习惯了依赖，已缺乏了根据自己的学习需要自主获取信息的能力，这对他们的终身学习是很不利的。为了培养学生这种自主学习的能力，我在教学过程中，利用网络开放教学过程，根据教学内容，在教学平台为学员提供丰富的教学辅导资源，从而提高教学与学习效率。使学生可以利用网络所营造的氛围，进行自主学习，创新思维，实现英语教学过程的开放。
其次利用网络的交互性，实现教学过程的开放，利用BBS讨论区不受时间地点限制，随时与成人交流学习中的困惑。培养学生自主、综合运用所学语言进行交流的能力。网络的交互性体现在很多方面，在语音交流方面，现在的网上有许多英语聊天室，大多是成人的，能建立一个英语聊天室，那一定会使学生的英语口语快速地提高，学生综合运用英语进行交际的能力也会大大加强。
（三）帮助学生确立学习目标和制订学习计划
在学习前的准备阶段，教师应向学生介绍总体学习目标，让学生思考该如何使用教材和可得到的学习资源来达到这些目标，在学习活动中可以做什么，应当做什么，一方面培养学生学习的兴趣和内在动机，另一方面培养学生在网络上搜寻资料的习惯，从而在一定程度上拓展学生的知识面。
综上所述，成人英语教师一定要更新观念，尊重语言教学的规律，根据成人的学习特点、优势、环境等因素，采取相应的策略，利用多种多样的教学形式，以学生为中心，调动学生的积极性，发挥其主观能动性，帮助学生有效地将语言知识转化为语言能力，以促进成人教育的发展和完善。
参考文献：
[1]丁兴富.远程教育学.北京：北京师范大学出版社，2001.
[2]潘飞南，祁文慧，胡宜平.成人大学生英语自主学习策略[M].北京：北方交通大学出版社，2003.
[3]丁兴富.远程教育学[M].北京：高等教育出版社，2002.
[4]顾日国.网络教育初探[M].北京：外语教学与研究出版社，2004.
（七台河职业学院）