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课堂提问,是我们一直沿用的教学手段,然而在我们的实际教学中并没有很好发挥其效用。有的老师提问,学生鲜有反应,有的老师一节课可以说问题满天飞,问题过多过于肤浅,学生看似很活跃,其实对于教学活动开展的质量和学生素质的提高没有丝毫的提高。那么课堂应该设置什么样的问题达到什么样的效果呢?
一、 问题要适度
老师提的问题不宜过大、过难或跨度过大,这样会超出学生实际的认知水平和想象能力范围,导致学生思维不能适应,花费大力气最后无所得,挫伤学生学习的积极性。相反,问题过小,过浅,过易也是不可取的。高中学生都充满着强烈的求知欲,这一类过于简单的问题会使他们兴趣索然。有位教育家说得好:“要把知识的果实放在让学生跳一跳才能够得着的位置。”这个比喻生动而准确地告诉我们,课堂提问既不能让学生高不可攀,也不能让学生浅尝辄止。比如我在教《雨巷》时,并没有一开始就开掘它的主题,而是让同学去写一个男女相遇的场景《邂逅》,要求写出原诗的意蕴,再由同学评价。通过评价同学很快会发现诗中的意蕴主要是通过诗中意象营造出来的,这样由爱情入手去解读这首诗,学生比较容易理解,充分理解这首诗所散发出的情感之后,再分析“雨巷”这个意象深入挖掘其主题会更容易一些。
二、 问题要有效
设置问题要有效,在于抓住文章的关键,设置主问题统领全篇,整体性设问,设计问题,要把文章看成一个有机的整体,引导学生从整体出发沿着作者写文章的思路去认识理解作者是如何表达思想的。比如《小狗包弟》这篇文章学生对于“文革”的时代不了解,很难理解这篇文章的意义。我就设计了一个问题:文章为什么要写一条狗来表现“文革”?引导学生通过狗认识那个时代的人,深刻体会巴金的忏悔的意义。
三、 问题能激发兴趣,启发思维
教师把提出的问题转化为学生的积极思维,受课堂情境中学生的兴趣、情绪、知识需要等诸多因素的影响。教师应当意识到,并不是任何提问都能够启发学生积极思维活动的开展。有的时候老师习惯以让学生回答“是”“不是”作为问题的答案,学生异口同声,貌似课堂氛围很热烈,其实大多数人并没有思考。“自主、合作、探究”为新课标的精神,强调了课堂教学的互动性,也强调了课堂的终极目标,学生思维的优化,文学素养的提高。所以我们在提问时要引发学生的兴趣,比如《祝福》中提出祥林嫂是死于自杀,还是他杀?学生会跃跃欲试。
问是一种教学方法,更是一门教学艺术,要掌握好这门艺术,教师就应勤思考,多分析,努力优化课堂的问,问出学生的思维,问出学生激情,问出学生的创造。通过多维有效的提问,培养学生的创新意识和实践能力,强化学生的思考意识,从而达到育人的目的。
(唐山市丰南区第一中学)
一、 问题要适度
老师提的问题不宜过大、过难或跨度过大,这样会超出学生实际的认知水平和想象能力范围,导致学生思维不能适应,花费大力气最后无所得,挫伤学生学习的积极性。相反,问题过小,过浅,过易也是不可取的。高中学生都充满着强烈的求知欲,这一类过于简单的问题会使他们兴趣索然。有位教育家说得好:“要把知识的果实放在让学生跳一跳才能够得着的位置。”这个比喻生动而准确地告诉我们,课堂提问既不能让学生高不可攀,也不能让学生浅尝辄止。比如我在教《雨巷》时,并没有一开始就开掘它的主题,而是让同学去写一个男女相遇的场景《邂逅》,要求写出原诗的意蕴,再由同学评价。通过评价同学很快会发现诗中的意蕴主要是通过诗中意象营造出来的,这样由爱情入手去解读这首诗,学生比较容易理解,充分理解这首诗所散发出的情感之后,再分析“雨巷”这个意象深入挖掘其主题会更容易一些。
二、 问题要有效
设置问题要有效,在于抓住文章的关键,设置主问题统领全篇,整体性设问,设计问题,要把文章看成一个有机的整体,引导学生从整体出发沿着作者写文章的思路去认识理解作者是如何表达思想的。比如《小狗包弟》这篇文章学生对于“文革”的时代不了解,很难理解这篇文章的意义。我就设计了一个问题:文章为什么要写一条狗来表现“文革”?引导学生通过狗认识那个时代的人,深刻体会巴金的忏悔的意义。
三、 问题能激发兴趣,启发思维
教师把提出的问题转化为学生的积极思维,受课堂情境中学生的兴趣、情绪、知识需要等诸多因素的影响。教师应当意识到,并不是任何提问都能够启发学生积极思维活动的开展。有的时候老师习惯以让学生回答“是”“不是”作为问题的答案,学生异口同声,貌似课堂氛围很热烈,其实大多数人并没有思考。“自主、合作、探究”为新课标的精神,强调了课堂教学的互动性,也强调了课堂的终极目标,学生思维的优化,文学素养的提高。所以我们在提问时要引发学生的兴趣,比如《祝福》中提出祥林嫂是死于自杀,还是他杀?学生会跃跃欲试。
问是一种教学方法,更是一门教学艺术,要掌握好这门艺术,教师就应勤思考,多分析,努力优化课堂的问,问出学生的思维,问出学生激情,问出学生的创造。通过多维有效的提问,培养学生的创新意识和实践能力,强化学生的思考意识,从而达到育人的目的。
(唐山市丰南区第一中学)