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摘 要：艺术教育对陶冶学生的情操，净化心灵有着非常重要的意义。随着当前教育改革的不断深入，素质教育成为当前的教育主题，小学艺术教育作为素质教育的重要组成部分，也受到了人们的广泛关注。但是，就目前的小学艺术教育而言，还存在很多问题，面临的挑战非常严峻，这对小学艺术教育的发展是极为不利的。为此，结合实践对小学艺术教育展开实践探索，以供参考。
关键词：小学 艺术教育 问题 改革
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）13-0034-01
小学艺术教育作为小学阶段的重要教育内容，对学生审美能力的提升，发展学生的科学文化素质，思想道德与身心健康，等各个方面有着非常重要的意义。但是，就目前的小学艺术教育而言，由于受应试教育、学校、家庭等各方面因素的影响，造成小学艺术教育举步艰难。为此，针对小学艺术教育，应采取以下做法。
1.对艺术学科课堂教学进行改革
小学艺术教育中，美术与音乐是主要的课程，同时其他课程中也存在很多艺术教育因素，各学科中蕴含的“美”与艺术就如影随形。所以，在对小学生进行美术和音乐艺术教育过程中，应当注重其他学科艺术教育因素的发掘，找寻其中的规律，并增进各学科之间的匹配度，让学生在對“美”感知的完整性艺术教学当中进行学习，为学生的艺术教育创造更加广阔的天地，让他们通过色彩、线条等形式更好的创造美、表现美。注重学生绘画知识技能的培养。改善音乐教学结构，融识谱、唱歌、舞蹈、乐器演奏等于一体，促进学生手、耳、脑在音乐艺术教学中的协调发展，提升学生的综合艺术能力。
2.开展丰富多彩的艺术教育活动
（1）组建艺术活动小组
根据学生自愿进行合理的小组组建，充分考虑学生的特长，并将学生分配到相应的活动小组（美术、书法、舞蹈、声乐等）之内。并且要保证固定的学习时间与地点，老师必须要做好相应的辅导工作，这样才能更好的确保相关活动的顺利开展。同时，可以通过表演、竞赛等活动的开展，为学生创造更多表现的机会，让学生发挥想象，自由创造。也可为学生开辟场地，如，画室、手工室、以及展览室和墙报栏等，让学生自主的创作，表现自己。并将学生的作品向外推荐，参加各种竞赛活动，提升学生的艺术素质。
（2）充分利用活动课这一时空
学生平时的艺术学习，可以通过活动课进行充分的艺术展示，并从中吮吸艺术甘露，提升自身艺术修养，实现自我塑造向自我完善的转变。所以，课外艺术活动，对学生艺术修养的提升发挥着重要的作用，我们必须要将这一时空进行充分的利用。组织学生在每个星期规定的课时之中，进行相应的艺术活动训练，并长期坚持，这样将会收到意想不到的效果，让艺术之花绽放夺目的光彩。
（3）利用学校环境和现有设备开展艺术教学
为了有效提升学生的艺术能力，应当积极开发校园艺术教育资源。如，可以让学生共同进行校园美化设计，和老师共同设计学校的环境管理标牌，共同制定校园美化方案，在实践中，让学生体验美，充分的表达自己的情感。班级布置过程中，可以引导学生积极参与，共同进行班级设计，为学生的艺术学习营造一种良好的学习氛围，提升学生的艺术素养与实践能力。同时，可以将校园文化作为重要的艺术教育开发资源，如，学校的文体活动在学校文化的重要组成部分，在校园文化开展过程中，可以引导学生对这些内容进行研究与分析，如五一劳动节、国庆节等校园文化活动的开展，促进学生艺术素质的综合提升。
（4）让民间艺术走进课堂
在小学艺术教育过程中，民间艺术也是非常重要的教育资源，必须要引起足够重视。如，可以在美术课堂上让学生制作年画、剪窗花、捏泥塑等；音乐教学过程中，除了学习音乐教材内容之外，可以在课堂中引入一些喜闻乐见秧歌舞、快板等民间曲艺，让学生体会艺术的魅力。民间艺术中引入学生的艺术教育，对提升学生的艺术素养，传承和发扬民间艺术都有非常重要的意义，在不久的将来小学生中会走出不少优秀的民间艺术家。
（5）挖掘学生自身的艺术资源
小学生是艺术教育的主体，同时其本身也是重要的艺术教育资源。我们应当善于发现他们身上的艺术特征，并在艺术教学中进行很好的呈现，表达自我。学生由于家庭生活背景的不同，有些孩子的父母长辈有一手剪纸的绝活，有的则会唱戏，还有些小学生的父母会民间歌舞，这样的家庭背景，并定会对孩子形成一定的艺术熏陶。由于家庭中的艺术土壤较为丰厚，潜移默化中小学生便掌握了一定的艺术技能，同时也发展成自己的才艺和艺术特征，而这些可能老师也不具备。所以，对于这些学生应当珍视，注重其艺术特长的培养，提升其艺术技艺，在互帮互助中相互学习。如此一来，学生在展示自我的同时，艺术学习的积极性也被充分地调动出来，对学生艺术能力的全面发展起到了良好的促进作用。所以，在对小学生进行艺术教育的过程中，必须要具备一双慧眼，用艺术的眼光去观察他们，发现他们身上的闪光点，积极开发艺术教育课程资源，提升学生的综合艺术素质。
3.结语
总之，小学生的艺术教育，学生参与教学的过程就是一种结果，只有在小学生艺术教育的过程中，对结果进行不断收获，引导学生积极参与艺术活动，增进学生的艺术体验，才能促进学生艺术能力的不断提升。所以，注重学生艺术教学中的体验，并非不考虑教学效果，而是为了获得更好的教学效果。
参考文献
[1]高菲，周瑾.小学艺术课教学的实践探索[J].教育导刊（下半月），2017（11）：37-39
[2]徐临.小学艺术教学浅析[J].中外交流，2016（23）：189-190
关键词：小学 艺术教育 问题 改革
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）13-0034-01
小学艺术教育作为小学阶段的重要教育内容，对学生审美能力的提升，发展学生的科学文化素质，思想道德与身心健康，等各个方面有着非常重要的意义。但是，就目前的小学艺术教育而言，由于受应试教育、学校、家庭等各方面因素的影响，造成小学艺术教育举步艰难。为此，针对小学艺术教育，应采取以下做法。
1.对艺术学科课堂教学进行改革
小学艺术教育中，美术与音乐是主要的课程，同时其他课程中也存在很多艺术教育因素，各学科中蕴含的“美”与艺术就如影随形。所以，在对小学生进行美术和音乐艺术教育过程中，应当注重其他学科艺术教育因素的发掘，找寻其中的规律，并增进各学科之间的匹配度，让学生在對“美”感知的完整性艺术教学当中进行学习，为学生的艺术教育创造更加广阔的天地，让他们通过色彩、线条等形式更好的创造美、表现美。注重学生绘画知识技能的培养。改善音乐教学结构，融识谱、唱歌、舞蹈、乐器演奏等于一体，促进学生手、耳、脑在音乐艺术教学中的协调发展，提升学生的综合艺术能力。
2.开展丰富多彩的艺术教育活动
（1）组建艺术活动小组
根据学生自愿进行合理的小组组建，充分考虑学生的特长，并将学生分配到相应的活动小组（美术、书法、舞蹈、声乐等）之内。并且要保证固定的学习时间与地点，老师必须要做好相应的辅导工作，这样才能更好的确保相关活动的顺利开展。同时，可以通过表演、竞赛等活动的开展，为学生创造更多表现的机会，让学生发挥想象，自由创造。也可为学生开辟场地，如，画室、手工室、以及展览室和墙报栏等，让学生自主的创作，表现自己。并将学生的作品向外推荐，参加各种竞赛活动，提升学生的艺术素质。
（2）充分利用活动课这一时空
学生平时的艺术学习，可以通过活动课进行充分的艺术展示，并从中吮吸艺术甘露，提升自身艺术修养，实现自我塑造向自我完善的转变。所以，课外艺术活动，对学生艺术修养的提升发挥着重要的作用，我们必须要将这一时空进行充分的利用。组织学生在每个星期规定的课时之中，进行相应的艺术活动训练，并长期坚持，这样将会收到意想不到的效果，让艺术之花绽放夺目的光彩。
（3）利用学校环境和现有设备开展艺术教学
为了有效提升学生的艺术能力，应当积极开发校园艺术教育资源。如，可以让学生共同进行校园美化设计，和老师共同设计学校的环境管理标牌，共同制定校园美化方案，在实践中，让学生体验美，充分的表达自己的情感。班级布置过程中，可以引导学生积极参与，共同进行班级设计，为学生的艺术学习营造一种良好的学习氛围，提升学生的艺术素养与实践能力。同时，可以将校园文化作为重要的艺术教育开发资源，如，学校的文体活动在学校文化的重要组成部分，在校园文化开展过程中，可以引导学生对这些内容进行研究与分析，如五一劳动节、国庆节等校园文化活动的开展，促进学生艺术素质的综合提升。
（4）让民间艺术走进课堂
在小学艺术教育过程中，民间艺术也是非常重要的教育资源，必须要引起足够重视。如，可以在美术课堂上让学生制作年画、剪窗花、捏泥塑等；音乐教学过程中，除了学习音乐教材内容之外，可以在课堂中引入一些喜闻乐见秧歌舞、快板等民间曲艺，让学生体会艺术的魅力。民间艺术中引入学生的艺术教育，对提升学生的艺术素养，传承和发扬民间艺术都有非常重要的意义，在不久的将来小学生中会走出不少优秀的民间艺术家。
（5）挖掘学生自身的艺术资源
小学生是艺术教育的主体，同时其本身也是重要的艺术教育资源。我们应当善于发现他们身上的艺术特征，并在艺术教学中进行很好的呈现，表达自我。学生由于家庭生活背景的不同，有些孩子的父母长辈有一手剪纸的绝活，有的则会唱戏，还有些小学生的父母会民间歌舞，这样的家庭背景，并定会对孩子形成一定的艺术熏陶。由于家庭中的艺术土壤较为丰厚，潜移默化中小学生便掌握了一定的艺术技能，同时也发展成自己的才艺和艺术特征，而这些可能老师也不具备。所以，对于这些学生应当珍视，注重其艺术特长的培养，提升其艺术技艺，在互帮互助中相互学习。如此一来，学生在展示自我的同时，艺术学习的积极性也被充分地调动出来，对学生艺术能力的全面发展起到了良好的促进作用。所以，在对小学生进行艺术教育的过程中，必须要具备一双慧眼，用艺术的眼光去观察他们，发现他们身上的闪光点，积极开发艺术教育课程资源，提升学生的综合艺术素质。
3.结语
总之，小学生的艺术教育，学生参与教学的过程就是一种结果，只有在小学生艺术教育的过程中，对结果进行不断收获，引导学生积极参与艺术活动，增进学生的艺术体验，才能促进学生艺术能力的不断提升。所以，注重学生艺术教学中的体验，并非不考虑教学效果，而是为了获得更好的教学效果。
参考文献
[1]高菲，周瑾.小学艺术课教学的实践探索[J].教育导刊（下半月），2017（11）：37-39
[2]徐临.小学艺术教学浅析[J].中外交流，2016（23）：189-190