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【摘要】作为一名音乐教师，在教学中应创设情境，激发学生的兴趣，让孩子插上幻想的翅膀，使音乐课真正“活”起来，从而使孩子在绚丽多彩、诗情画意的音乐世界里发挥潜能，尽情创造，促进全面发展。
【关键词】小学音乐课 创设情境 幻想 活起来
My view about how to have a good elementary music class
Feng Hairong
【Abstract】As one music teacher, she or he should create condition in teaching, should arousing pupils’ interest, make music class become really active and then make them bring their potential into play, dream up to the top of their bent in the flowery, polychrome and idyllic music world and advance their general development.
【Keywords】Elementary music class Creating condition Fantasy Active
世界著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：音乐是思维强有力的源泉。没有音乐教育，就没有儿童完全合乎要求的智力发展。是呀，孩子的童心是纯洁美妙的，如同一张洁白的纸，有待我们去描画着色；如同一个含苞欲放的花蕾，需要我们去浇灌催放；又如一只刚刚敲开壳的雏鸟，需要我们精心哺养，好使他们长出丰满的羽毛，飞向高空去迎接新世纪的挑战。作为一名音乐老师，在培育孩子幼小的心灵的时候，不仅需要将音乐的种子播入孩子的心中，更要让他们在充满芳醇浓郁、绚丽多彩、诗情画意的音乐世界里，去感受审美的意境，培养孩子享受成功的欢愉，发挥孩子音乐的潜能，挖掘孩子对音乐的创造力，以促进孩子的全面发展。
1．创设情境，激发兴趣。为提高音乐课堂的情趣，针对小学生好奇心强和喜好活动的特点，创设相应的情境，让学生的视觉和听觉都能较好地被调动起来，激发学生的兴趣和欲望，使学生达到如临其境、如见其景、置身于情境之中的地步，以便更好地理解、感知音乐作品。如在教学《快乐的节日》这首经久不衰、深受学生喜爱的儿童歌曲时，我先播放一些节日（如春节、“六一”儿童节）的欢乐场面，再启发学生回顾欢度节日时的愉快心情，引导学生进行情感体验，让每个学生在“节日里”尽兴释放自己的情感，放声歌唱。这样一来，整节课的气氛活跃，人人有份参与，个个都学得兴致勃勃。其实，创境激趣的方法还有很多，如：赏乐入情法、“图画”创境法、参与动情法，在我们的实际教学中也是非常可行的。
2．让孩子在音乐教育中插上幻想的翅膀。少年儿童喜欢幻想，因为他们的生活本身就充满幻想。孩子们天真的、神奇的幻想，可以化为青春的理想，结成丰硕的人生之果。在音乐教学中，可根据学生的年龄特点，针对教材内容，打开孩子们那扇天真的智慧窗。例如我在教学第六册中的《春来了》这首活泼欢快、极富儿童情趣的少儿歌曲时，先让学生聆听，初步了解歌曲的内容，再用听和说的方法让学生对春天的美丽情景展开丰富的想象，畅所欲言地说说看到春天时的感受，为有感情地唱好歌曲作铺垫。在教唱歌曲时，先让学生用轻快、活泼的声音随旋律模唱，熟悉歌曲旋律后再唱歌词，从而让学生水到渠成地学会唱《春来了》，而且大部分的学生唱出了歌曲的感情。
3．让音乐课真正“活”起来。一节好的音乐课，我认为不只是让学生学会唱一首歌这么简单，还应结合课标，在音乐课里让学生的各种能力得以培养。旧式的、单纯的“教唱式”，不能全面体现学生的实践能力和创新精神，不能适应社会的快速发展对教育的要求，已严重制约了音乐教学向更高的层次发展。改革课堂教学结构，构建一种具有时代气息的教学模式，让学生经历音乐实践过程，满足表演欲望，使他们的心理素质、协调能力和创新思维都能得到发展，让他们在主动参与学习音乐的过程中欣赏美、感受美、表现美和创造美，满足学生的“自我认知”、“自我表现”和“自我发展”的需要，把音乐课真正上成学生的主动学习课，搭成让学生自主表演的旋转舞台和梦想剧场，让音乐课真正地“活”起来。我在教学《两只小山羊》这首歌曲时，先创设一个《两只小山羊》剧组招聘小演员的情境，由老师扮演一位导演，让学生在面试和拍戏的过程中学习和表演歌曲，鼓励学生大胆自信地参与到活动中来。由于这样的方法较有新意，学生的兴趣较浓，全体同学都能演出歌曲的特色，动作和造型还挺富有创意呢！再在此基础上逐段教学生唱歌，大多数同学都能较好地把握歌中的基调，准确地唱出歌曲。
小学生是天真活泼的、充满幻想的个体，在课堂上，教师应将他们的这种天性激发出来，把学生带进广阔的时空，不限课堂，探索神秘的音乐世界。让学生在民主、平等、自由的环境里，在和谐互动的氛围中学会探索，创造自己的音乐生活，充分放飞学生的童心，感受音乐的美妙境界，让学生在音乐课里培养各种能力，从而有效地实现音乐教育审美育人的最终目的。
【关键词】小学音乐课 创设情境 幻想 活起来
My view about how to have a good elementary music class
Feng Hairong
【Abstract】As one music teacher, she or he should create condition in teaching, should arousing pupils’ interest, make music class become really active and then make them bring their potential into play, dream up to the top of their bent in the flowery, polychrome and idyllic music world and advance their general development.
【Keywords】Elementary music class Creating condition Fantasy Active
世界著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：音乐是思维强有力的源泉。没有音乐教育，就没有儿童完全合乎要求的智力发展。是呀，孩子的童心是纯洁美妙的，如同一张洁白的纸，有待我们去描画着色；如同一个含苞欲放的花蕾，需要我们去浇灌催放；又如一只刚刚敲开壳的雏鸟，需要我们精心哺养，好使他们长出丰满的羽毛，飞向高空去迎接新世纪的挑战。作为一名音乐老师，在培育孩子幼小的心灵的时候，不仅需要将音乐的种子播入孩子的心中，更要让他们在充满芳醇浓郁、绚丽多彩、诗情画意的音乐世界里，去感受审美的意境，培养孩子享受成功的欢愉，发挥孩子音乐的潜能，挖掘孩子对音乐的创造力，以促进孩子的全面发展。
1．创设情境，激发兴趣。为提高音乐课堂的情趣，针对小学生好奇心强和喜好活动的特点，创设相应的情境，让学生的视觉和听觉都能较好地被调动起来，激发学生的兴趣和欲望，使学生达到如临其境、如见其景、置身于情境之中的地步，以便更好地理解、感知音乐作品。如在教学《快乐的节日》这首经久不衰、深受学生喜爱的儿童歌曲时，我先播放一些节日（如春节、“六一”儿童节）的欢乐场面，再启发学生回顾欢度节日时的愉快心情，引导学生进行情感体验，让每个学生在“节日里”尽兴释放自己的情感，放声歌唱。这样一来，整节课的气氛活跃，人人有份参与，个个都学得兴致勃勃。其实，创境激趣的方法还有很多，如：赏乐入情法、“图画”创境法、参与动情法，在我们的实际教学中也是非常可行的。
2．让孩子在音乐教育中插上幻想的翅膀。少年儿童喜欢幻想，因为他们的生活本身就充满幻想。孩子们天真的、神奇的幻想，可以化为青春的理想，结成丰硕的人生之果。在音乐教学中，可根据学生的年龄特点，针对教材内容，打开孩子们那扇天真的智慧窗。例如我在教学第六册中的《春来了》这首活泼欢快、极富儿童情趣的少儿歌曲时，先让学生聆听，初步了解歌曲的内容，再用听和说的方法让学生对春天的美丽情景展开丰富的想象，畅所欲言地说说看到春天时的感受，为有感情地唱好歌曲作铺垫。在教唱歌曲时，先让学生用轻快、活泼的声音随旋律模唱，熟悉歌曲旋律后再唱歌词，从而让学生水到渠成地学会唱《春来了》，而且大部分的学生唱出了歌曲的感情。
3．让音乐课真正“活”起来。一节好的音乐课，我认为不只是让学生学会唱一首歌这么简单，还应结合课标，在音乐课里让学生的各种能力得以培养。旧式的、单纯的“教唱式”，不能全面体现学生的实践能力和创新精神，不能适应社会的快速发展对教育的要求，已严重制约了音乐教学向更高的层次发展。改革课堂教学结构，构建一种具有时代气息的教学模式，让学生经历音乐实践过程，满足表演欲望，使他们的心理素质、协调能力和创新思维都能得到发展，让他们在主动参与学习音乐的过程中欣赏美、感受美、表现美和创造美，满足学生的“自我认知”、“自我表现”和“自我发展”的需要，把音乐课真正上成学生的主动学习课，搭成让学生自主表演的旋转舞台和梦想剧场，让音乐课真正地“活”起来。我在教学《两只小山羊》这首歌曲时，先创设一个《两只小山羊》剧组招聘小演员的情境，由老师扮演一位导演，让学生在面试和拍戏的过程中学习和表演歌曲，鼓励学生大胆自信地参与到活动中来。由于这样的方法较有新意，学生的兴趣较浓，全体同学都能演出歌曲的特色，动作和造型还挺富有创意呢！再在此基础上逐段教学生唱歌，大多数同学都能较好地把握歌中的基调，准确地唱出歌曲。
小学生是天真活泼的、充满幻想的个体，在课堂上，教师应将他们的这种天性激发出来，把学生带进广阔的时空，不限课堂，探索神秘的音乐世界。让学生在民主、平等、自由的环境里，在和谐互动的氛围中学会探索，创造自己的音乐生活，充分放飞学生的童心，感受音乐的美妙境界，让学生在音乐课里培养各种能力，从而有效地实现音乐教育审美育人的最终目的。