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NBA篮球赛有句广告词，叫“无篮球不兄弟”，而在教学活动中，则“无课堂不德育”，即在任何课堂教学中，都可以进行德育渗透。作为体育专业的教师，我以体育课为例，谈谈体育教学德育渗透的方法、策略和技巧。
1．严格队列整理，培养团队意识。在队列、队形教学中，教师统一指挥，注意观察，对每一位在队列、队形中表现不好的同学进行批评教育，指出他们这种表现会造成整个队形不整齐，影响全局，教育他们在练习中刻苦认真，遵守纪律，使他们养成动作迅速、准确、协调一致的好习惯，培养严格的纪律意识和团队意识；在其它项目中也可以通过实例，让他们意识到纪律性和集体主义精神的重要性。
2．组织分组比赛，培养竞争意识。随着社会的发展，各行各业都出现优胜劣汰的竞争机制，教师在教学过程中应根据不同项目的特点，有意识地培养学生的竞争意识，让他们在竞争中品尝胜利的欢乐、失败的痛苦、进步的喜悦、拼搏的乐趣，培养他们的竞争意识。如在接力跑教学中，把学生分成几个组，规定最后一组到达终点的同学做俯卧撑、立卧撑等，让这些同学认识到胜利和失败带来的结果是不同的。这时，教师要抓住时机，培养他们的竞争意识，鼓励他们在下一次竞争中战胜对手。又如在球类项目中，把他们分成几个组，进行淘汰赛，让他们在比赛中尽最大的努力战胜对手，争取本组能继续比赛直至取得最后胜利。
3．进行反复练习，培养攻坚意识。体育课的特点是以身体活动为基本特征。由于学生各自的身体素质、体能和意志的不同，所以在练习过程中，有的学生存在着畏难情绪，如怕苦、怕摔、胆怯等一些现象。特别是在跳高、跳山羊、单杠等动作难度较大的练习中更加突出。出现这种情况之后，应针对学生各种不利于练习的心理，进行有的放矢的反复练习，使学生有克服困难的信心，然后进一步培养学生坚忍不拔、吃苦耐劳和勇于克服困难的思想品质，使学生真正体会到“世上无难事，只怕有心人”的含义。
4．设计体育游戏，培养乐观精神。体育游戏是学生最喜爱的一项综合性的体育活动，各种游戏的要求不同，学生受到的思想教育也不同，但有一点是共同的，即可通过欢乐的气氛来愉悦学生的身心，进而培养学生积极乐观的精神。如做“踢球进圈”游戏，不仅能提高学生动作的准确性和控制球的能力，更使他们能在欢愉中接受知识，保持乐观情绪。又如，做“胯下头上传球”游戏，则能培养学生机智活泼、乐观进取的优良品质。
5．规范课堂制度，培养良好习惯。在体育教学中，教师要规范课堂制度，培养学生良好思想品质和高尚的道德情操。如在体育器械的管理中，每次值日的同学必须认真负责领交器材，上课时，不允许任何一位同学把排球当足球踢，应爱护公共财产，逐渐培养他们良好的行为习惯。在游戏中，对游戏规则严格执行，违反规则则将受到惩罚。
此外，在体育课教学中，还可以通过多种方法进行理想教育、爱国主义教育等思想品德教育。如在体育理论课中，可以通过宣讲我国奥运健儿为国争光、努力实现自己远大的理想和不怕苦、不怕累、顽强拼搏的精神，逐渐培养学生的爱国主义热忱和良好的意志品质。
“无课堂不德育”，在体育教学中注重德育渗透，德育效果明显好于苍白无力的简单说教，往往能收到意想不到的效果，不但会使学生学得生动活泼，而且会使学生的学习主动性明显提高、学生的主体地位得到充分落实、教学质量得到稳步提升。作为体育教师，应充分利用体育教学这一阵地，在进行体育课教学时，有预见性地把思想品德教育贯穿于整个教学过程中，力求做到寓教于乐、寓教于景、情景交融，达到晓之以理、动之以情、导之以行、炼之以意的效果。
1．严格队列整理，培养团队意识。在队列、队形教学中，教师统一指挥，注意观察，对每一位在队列、队形中表现不好的同学进行批评教育，指出他们这种表现会造成整个队形不整齐，影响全局，教育他们在练习中刻苦认真，遵守纪律，使他们养成动作迅速、准确、协调一致的好习惯，培养严格的纪律意识和团队意识；在其它项目中也可以通过实例，让他们意识到纪律性和集体主义精神的重要性。
2．组织分组比赛，培养竞争意识。随着社会的发展，各行各业都出现优胜劣汰的竞争机制，教师在教学过程中应根据不同项目的特点，有意识地培养学生的竞争意识，让他们在竞争中品尝胜利的欢乐、失败的痛苦、进步的喜悦、拼搏的乐趣，培养他们的竞争意识。如在接力跑教学中，把学生分成几个组，规定最后一组到达终点的同学做俯卧撑、立卧撑等，让这些同学认识到胜利和失败带来的结果是不同的。这时，教师要抓住时机，培养他们的竞争意识，鼓励他们在下一次竞争中战胜对手。又如在球类项目中，把他们分成几个组，进行淘汰赛，让他们在比赛中尽最大的努力战胜对手，争取本组能继续比赛直至取得最后胜利。
3．进行反复练习，培养攻坚意识。体育课的特点是以身体活动为基本特征。由于学生各自的身体素质、体能和意志的不同，所以在练习过程中，有的学生存在着畏难情绪，如怕苦、怕摔、胆怯等一些现象。特别是在跳高、跳山羊、单杠等动作难度较大的练习中更加突出。出现这种情况之后，应针对学生各种不利于练习的心理，进行有的放矢的反复练习，使学生有克服困难的信心，然后进一步培养学生坚忍不拔、吃苦耐劳和勇于克服困难的思想品质，使学生真正体会到“世上无难事，只怕有心人”的含义。
4．设计体育游戏，培养乐观精神。体育游戏是学生最喜爱的一项综合性的体育活动，各种游戏的要求不同，学生受到的思想教育也不同，但有一点是共同的，即可通过欢乐的气氛来愉悦学生的身心，进而培养学生积极乐观的精神。如做“踢球进圈”游戏，不仅能提高学生动作的准确性和控制球的能力，更使他们能在欢愉中接受知识，保持乐观情绪。又如，做“胯下头上传球”游戏，则能培养学生机智活泼、乐观进取的优良品质。
5．规范课堂制度，培养良好习惯。在体育教学中，教师要规范课堂制度，培养学生良好思想品质和高尚的道德情操。如在体育器械的管理中，每次值日的同学必须认真负责领交器材，上课时，不允许任何一位同学把排球当足球踢，应爱护公共财产，逐渐培养他们良好的行为习惯。在游戏中，对游戏规则严格执行，违反规则则将受到惩罚。
此外，在体育课教学中，还可以通过多种方法进行理想教育、爱国主义教育等思想品德教育。如在体育理论课中，可以通过宣讲我国奥运健儿为国争光、努力实现自己远大的理想和不怕苦、不怕累、顽强拼搏的精神，逐渐培养学生的爱国主义热忱和良好的意志品质。
“无课堂不德育”，在体育教学中注重德育渗透，德育效果明显好于苍白无力的简单说教，往往能收到意想不到的效果，不但会使学生学得生动活泼，而且会使学生的学习主动性明显提高、学生的主体地位得到充分落实、教学质量得到稳步提升。作为体育教师，应充分利用体育教学这一阵地，在进行体育课教学时，有预见性地把思想品德教育贯穿于整个教学过程中，力求做到寓教于乐、寓教于景、情景交融，达到晓之以理、动之以情、导之以行、炼之以意的效果。