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摘 要：写作是一种重要的表达形式，是小学生认识世界、自我的重要渠道，为了更好的完成小学语文作文教学，教师可以通过丰富教学手段的方法提升教学质量。基于此，本文立足于作文教学角度，分析了低段绘本在小学语文教学活动中的应用方法，希望以下内容的论述，可以促进我国教育事业进一步发展。
关键词：绘本教材 作文教学 故事引导
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）13-0140-01
小学阶段的写作教学是培养学生语言表达能力的重要手段，可以在实际教学中应用绘本教材开阔学生视野，完善语言知识储备。但是就目前绘本教材应用基本情况来看，仍然存在很多问题，无法帮助学生发散思维，更好的联系生活实际。因此，对小学语文低段绘本作文教学的实践研究有着鲜明的现实意义。
1.小学低段绘本教学的重要性
在小学的作文教学中加入绘本教材的重要性可以从以下几个方面进行论述：一方面，小学阶段学生的语言表达能力基本过关，但是书面表达能力较差，并且一部分孩子在写作过程中反应出无物可写等问题，因此通过绘本教材的应用，希望可以提升小学生的书面语言转化能力。另一方面，很多一年级教师都把教学重难点放在识字写字和汉语拼音上，忽视了写作教学，尤其在作文教学写进课程标准之前，更是如此。学生在一年级没有建立起写话和写作的意识，到了三年级，直接要求学生写作，学生不适应这样突然的转变，更是无从下笔，久而久之就会丧失学习写作兴趣，而绘本教材不仅具有生动的故事还具有丰富的图画，可以激发学生学习兴趣。
2.小学语文低段绘本作文教学的实践研究
（1）审慎选择教学绘本
绘本教材被应用到小学写作教中后，将会成为学生获得写作素材，学习写作语句的重要载体，因此在对该类型教材进行应用过程中，首先需要对应用的教学绘本内容进行合理的选择。对于绘本的选择教师应该从以下几个方面入手：1、教师应该对不同年级阶段学生的心理特点进行合理的考察，以便学生在学习过程中可以更好的理解学习内容。例如对于一年级刚入学的学生而言，教师可以选择《大卫上学去》绘本教材，教材中的大卫很调皮，有很多坏习惯，这与刚入学的学生十分类似，因此在学习过程中学生更加容易接受和理解，并且在写作过程中也会进行自我反思。2、确定绘本教材的价值。随着绘本教材应用范围的不断扩大，市面上绘本教材的种类不断增加，虽然很多教材都是正规出版社出版，但是具体内容有待审核，教师需要认真阅读之后进行筛选。3、合理考虑教材的语言特点。不同教材内容具有不同的语言特点，在实际应用过程中教师应该结合学生学习情况进行规划。例如对于低年级学生而言，语言知识储备很少，因此教材语言选择需要简单。
（2）故事引导，发散思维
绘本材料之所以可以被广泛应用，是因为其内部知识点较为精简，实际内容也并不多，在文字之下还会配有一定的图画，这些素材应用的综合应用是为了提升学生学习兴趣。但是在现阶段的协作教学过程中，教师往往让学生自己进行阅读，即使在教师导读环节也没有根据实际教材内容做到声情并茂，无法激发学生的深层动力。小学阶段的学生都比较喜歡听故事，因此在实际教学过程中，教师可以应用故事引导的方法进行写作教学。例如教师在教学开始之前，直接以故事开头，“今天老师给大家讲一个故事，以前有一个猫妈妈在做面包的过程中将云朵当成了材料……”这其实是绘本教材《云朵面包》的故事，但是教学以故事形式引导学生，就可以激发学生兴趣，开拓学生思维，学生会想到“原来云朵也可以做成面包”，教师根据此思路让学生进行想象，创做出自己的“面包”，从而达到培养学生写作思维的目的。
（3）分析句式，抓住重点
在实际教学过程中，教师往往会遇到此类问题：学生在绘本教材学习之后，可以对教材内容进行语言表达，但是落实到写作环节之后，大多数学生表现为“言之无物”。出现以上问题的原因是学生对于词语以及语句的积累量较小，这就要求教师在绘本教学过程中，可以将重点的词语以及句式提炼出来，让学生进行专门的联系，例如：“虽然……但是……”“一边……一边”“首先……然后……”等。这样学生的词语积累量会逐渐上升，写作也会变得更加生动。教师在实际教学过程中，还可以根据教材内容直接让学生进行仿写，这样学生对于学到的知识点印象更加深刻。例如在进行《我爸爸》绘本教材学习过程中，教材内容给出“我爸爸吃得像大象一样多。”“我爸爸游泳的时候像鱼一样快”然后教师在黑板上写出“我爸爸xxx像xxx一样xxx”以及“我爸爸xxx像xxx一样xxx，也像xxx一样xxx”的句式，然后让学生对自己的父亲进行描述，课堂结束之后，学生就可以对以上句式应用自如，还可以学习到比喻修辞手法的应用，可谓是一举多得的方法。
总而言之，低段绘本对于小学阶段的语文作文教学而言有着重要辅助作用，不同类型绘本内容对于学生写作能力的培养也不相同，想要完善绘本应用方法，应该从绘本的内容选择、绘本价值认同等多个层面进行考虑，只有这样绘本教材的应用才可以真正发挥作用，小学语文作文教学水平才可提升。
参考文献
[1]王悦.创设情境，绘本助兴——浅析绘本在小学语文阅读教学中的应用[J].小学教学研究，2018（30）：13-14
[2]唐范红.牵手绘本，阅读悦美——基于小学低年级语文绘本阅读的教学策略[J].教育观察（下半月），2017，6（05）：30-31
关键词：绘本教材 作文教学 故事引导
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）13-0140-01
小学阶段的写作教学是培养学生语言表达能力的重要手段，可以在实际教学中应用绘本教材开阔学生视野，完善语言知识储备。但是就目前绘本教材应用基本情况来看，仍然存在很多问题，无法帮助学生发散思维，更好的联系生活实际。因此，对小学语文低段绘本作文教学的实践研究有着鲜明的现实意义。
1.小学低段绘本教学的重要性
在小学的作文教学中加入绘本教材的重要性可以从以下几个方面进行论述：一方面，小学阶段学生的语言表达能力基本过关，但是书面表达能力较差，并且一部分孩子在写作过程中反应出无物可写等问题，因此通过绘本教材的应用，希望可以提升小学生的书面语言转化能力。另一方面，很多一年级教师都把教学重难点放在识字写字和汉语拼音上，忽视了写作教学，尤其在作文教学写进课程标准之前，更是如此。学生在一年级没有建立起写话和写作的意识，到了三年级，直接要求学生写作，学生不适应这样突然的转变，更是无从下笔，久而久之就会丧失学习写作兴趣，而绘本教材不仅具有生动的故事还具有丰富的图画，可以激发学生学习兴趣。
2.小学语文低段绘本作文教学的实践研究
（1）审慎选择教学绘本
绘本教材被应用到小学写作教中后，将会成为学生获得写作素材，学习写作语句的重要载体，因此在对该类型教材进行应用过程中，首先需要对应用的教学绘本内容进行合理的选择。对于绘本的选择教师应该从以下几个方面入手：1、教师应该对不同年级阶段学生的心理特点进行合理的考察，以便学生在学习过程中可以更好的理解学习内容。例如对于一年级刚入学的学生而言，教师可以选择《大卫上学去》绘本教材，教材中的大卫很调皮，有很多坏习惯，这与刚入学的学生十分类似，因此在学习过程中学生更加容易接受和理解，并且在写作过程中也会进行自我反思。2、确定绘本教材的价值。随着绘本教材应用范围的不断扩大，市面上绘本教材的种类不断增加，虽然很多教材都是正规出版社出版，但是具体内容有待审核，教师需要认真阅读之后进行筛选。3、合理考虑教材的语言特点。不同教材内容具有不同的语言特点，在实际应用过程中教师应该结合学生学习情况进行规划。例如对于低年级学生而言，语言知识储备很少，因此教材语言选择需要简单。
（2）故事引导，发散思维
绘本材料之所以可以被广泛应用，是因为其内部知识点较为精简，实际内容也并不多，在文字之下还会配有一定的图画，这些素材应用的综合应用是为了提升学生学习兴趣。但是在现阶段的协作教学过程中，教师往往让学生自己进行阅读，即使在教师导读环节也没有根据实际教材内容做到声情并茂，无法激发学生的深层动力。小学阶段的学生都比较喜歡听故事，因此在实际教学过程中，教师可以应用故事引导的方法进行写作教学。例如教师在教学开始之前，直接以故事开头，“今天老师给大家讲一个故事，以前有一个猫妈妈在做面包的过程中将云朵当成了材料……”这其实是绘本教材《云朵面包》的故事，但是教学以故事形式引导学生，就可以激发学生兴趣，开拓学生思维，学生会想到“原来云朵也可以做成面包”，教师根据此思路让学生进行想象，创做出自己的“面包”，从而达到培养学生写作思维的目的。
（3）分析句式，抓住重点
在实际教学过程中，教师往往会遇到此类问题：学生在绘本教材学习之后，可以对教材内容进行语言表达，但是落实到写作环节之后，大多数学生表现为“言之无物”。出现以上问题的原因是学生对于词语以及语句的积累量较小，这就要求教师在绘本教学过程中，可以将重点的词语以及句式提炼出来，让学生进行专门的联系，例如：“虽然……但是……”“一边……一边”“首先……然后……”等。这样学生的词语积累量会逐渐上升，写作也会变得更加生动。教师在实际教学过程中，还可以根据教材内容直接让学生进行仿写，这样学生对于学到的知识点印象更加深刻。例如在进行《我爸爸》绘本教材学习过程中，教材内容给出“我爸爸吃得像大象一样多。”“我爸爸游泳的时候像鱼一样快”然后教师在黑板上写出“我爸爸xxx像xxx一样xxx”以及“我爸爸xxx像xxx一样xxx，也像xxx一样xxx”的句式，然后让学生对自己的父亲进行描述，课堂结束之后，学生就可以对以上句式应用自如，还可以学习到比喻修辞手法的应用，可谓是一举多得的方法。
总而言之，低段绘本对于小学阶段的语文作文教学而言有着重要辅助作用，不同类型绘本内容对于学生写作能力的培养也不相同，想要完善绘本应用方法，应该从绘本的内容选择、绘本价值认同等多个层面进行考虑，只有这样绘本教材的应用才可以真正发挥作用，小学语文作文教学水平才可提升。
参考文献
[1]王悦.创设情境，绘本助兴——浅析绘本在小学语文阅读教学中的应用[J].小学教学研究，2018（30）：13-14
[2]唐范红.牵手绘本，阅读悦美——基于小学低年级语文绘本阅读的教学策略[J].教育观察（下半月），2017，6（05）：30-31