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摘 要：目前的小学语文教学课堂中，许多教师采用批评式的教学方法，不重视学生综合素质的提高。而随着当代社会不断的进步和发展，社会对于人才的综合素质越来越重视，这种传统式的教学模式受到了挑战，随着新课改的不断深入，教学要以学生为主的要求越来越突出。在实际教学中借助赏识教学有助于帮助学生建立正确的价值观，推进小学语文教学，对于奋斗在教育一线上的各位老师来说，如何更好地把赏识教育应用在小学语文教学中是一个值得反思和实践的事情。
关键词：小学语文 赏识教育 应用
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）13-0134-01
小学阶段是一个人形成固定人格和自我意识的黄金时期，而小学老师作为课堂的主导者，更是肩负着塑造学生个人品格的重要任务，赏识教育在教学中的应用有助于学生更好地完善自我，因此在这一时期语文教师应以学生为主，鼓励学生发挥自己的聪明才智，张扬自己的个性，充分调动学生的积极性。
1.赏识教育在小学语文教学中的意义
小学语文教学是一门感性的学科，小学生会对老师的行为举止比较敏感，一句话、一个动作、一个眼神都会让学生感受到老师的态度。赏识教育不仅仅指学生自我价值的认同，还包括学会对他人的赏识，学会欣赏他人，善于发现他人的优点和长处是一种语文素养的高素质的体现，由此而知，赏识教育有利于学生语文素养和个人综合素质的提高。
首先，如果老师一直采取批评式的教育，容易打击学生的自信心，甚至产生自我怀疑，不利于建立自信健康的人格。但将赏识教育应用在语文教学中，时常给予学生肯定，如，一次汉字练习上夸奖学生字写得好，一次写作课上真情实意地赞扬文章写得有逻辑性，字词优美，学生会在得到夸奖时获得成就感，因此会对学习更加有兴趣，更加有自信，赏识教育有助于提高小学生学习语文的积极性。
其次，赏识教育有利于在教学中营造轻松和谐的学习氛围，根据语文学科的特点，老师可以适当地让学生进行自由讨论，尽情发挥自己想象的空间，引导学生自主探索，开发自身的创新思维，而轻松愉快的课堂氛围能让学生尽快融入课堂，投入到学习当中，有利于挖掘学生的潜能。
2.赏识教育在小学语文教学中的应用
若想切实将赏识教育应用到小学语文教学课堂当中，首先要了解小学语文教学所包括的的几个方面，将赏识教育恰当运用到各个环节当中，才能全面提高学生的语文素养，提高学生的综合素质，最大地发挥赏识教育的作用。小学语文教学包括以下方面：教师的态度、学习氛围、教学内容、教学评价。
（1） 应用在教学态度
小学生个体是影响教学成果的直接原因，想要学生发自内心地热爱学习，老师的正确引导非常重要。在平时老师要调整自己的心态，以积极的态度面对学生，要善于因材施教，善于细心发现每位学生的闪光点，不能以单一的标准来评价学生，比如，对班级里的尖子生，在夸奖的同时要注意教育学生要抱有谦虚的心态；对于后进生，要积极鼓励他们学习，认真耐心地辅导和回答他们的问题，哪怕是一点点的进步也要给予鼓励和夸奖。在课堂上，老师要时常和学生们进行教学，将目光放在整个班级里，当学生与老师对视时会让学生感到自己在班级里是被重视和关注的。
（2） 应用在学习氛围
想要学生体会到学习语文的快乐，积极的学习氛围是必不可少的。根据观察發现，多数学生在课堂上往往不敢主动举手回答问题，常常回避老师的目光，导致课堂上的氛围很沉闷，这样会让学生觉得语文很枯燥无味，渐渐丧失对学习的兴趣，长期的不敢发言会让学生变得越来越胆怯自闭，不利于健康人格的发展。因此，老师应该把握好语文学科的特点，根据小学生的性格特点，创设一个良好的学习情景，活跃课堂学习氛围。例如，在学习课文之前，给学生播放朗诵视频，让学生跟读，然后让学生主动展示朗读成果，老师要给予肯定的评价，既能鼓励学生，又能够与学生进行交流，为进入正式的课文学习做准备。
（3） 应用在教学内容
我认为，在小学语文教学内容中，最重要的教学内容是阅读和写作。语文是一门语言，写作最能体现一个人的语文素养，一篇好的作文是饱含真情实感的，而对于小学生来说，他们很难理解如何将自己的真情实感写入作文当中，因此他们会觉得写作很难，更加需要老师的鼓励和肯定。对于刚刚开始写作的学生，老师首先要对他们的努力成果给予肯定，耐心对不足之处提出建议，引导学生将写作与实际生活联系起来，细心地观察生活才能将真情实感表达出来。遇到写得好的文章，老师应向班里的同学推荐，鼓励大家相互学习。
（4） 应用在教学评价
老师的评价会影响学生对自己的看法，将赏识教育融入到教学评价当中，有助于老师更好的把握课堂教学评价的方式。老师在评价时不仅要结合学生的优缺点，还要结合现状。比如，在学生朗读时，老师可以鼓励学生朗读情感丰富，同时提出声音要更加洪亮更加自信的建议，这样学生会更加容易接受意见，与老师产生共鸣。
综上所述，赏识教育应切实应用在小学语文教学的各个环节中，教师在教学中以学生为主体，激发学生学习兴趣，促进学生语文素养的提高，进而提高个人的综合素质，对学生的发展具有非常重要的意义。
参考文献
[1]赵彦荣.赏识教育在小学语文教学中的具体应用[J].学周刊，2018（11）：88-89
[2]孙万才.赏识教育在小学语文教学中的具体应用[J].学周刊，2017（02）：57-58
[3]董丽娜.赏识教育在小学语文课堂中的应用[J].中国校外教育，2017（11）：10
关键词：小学语文 赏识教育 应用
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）13-0134-01
小学阶段是一个人形成固定人格和自我意识的黄金时期，而小学老师作为课堂的主导者，更是肩负着塑造学生个人品格的重要任务，赏识教育在教学中的应用有助于学生更好地完善自我，因此在这一时期语文教师应以学生为主，鼓励学生发挥自己的聪明才智，张扬自己的个性，充分调动学生的积极性。
1.赏识教育在小学语文教学中的意义
小学语文教学是一门感性的学科，小学生会对老师的行为举止比较敏感，一句话、一个动作、一个眼神都会让学生感受到老师的态度。赏识教育不仅仅指学生自我价值的认同，还包括学会对他人的赏识，学会欣赏他人，善于发现他人的优点和长处是一种语文素养的高素质的体现，由此而知，赏识教育有利于学生语文素养和个人综合素质的提高。
首先，如果老师一直采取批评式的教育，容易打击学生的自信心，甚至产生自我怀疑，不利于建立自信健康的人格。但将赏识教育应用在语文教学中，时常给予学生肯定，如，一次汉字练习上夸奖学生字写得好，一次写作课上真情实意地赞扬文章写得有逻辑性，字词优美，学生会在得到夸奖时获得成就感，因此会对学习更加有兴趣，更加有自信，赏识教育有助于提高小学生学习语文的积极性。
其次，赏识教育有利于在教学中营造轻松和谐的学习氛围，根据语文学科的特点，老师可以适当地让学生进行自由讨论，尽情发挥自己想象的空间，引导学生自主探索，开发自身的创新思维，而轻松愉快的课堂氛围能让学生尽快融入课堂，投入到学习当中，有利于挖掘学生的潜能。
2.赏识教育在小学语文教学中的应用
若想切实将赏识教育应用到小学语文教学课堂当中，首先要了解小学语文教学所包括的的几个方面，将赏识教育恰当运用到各个环节当中，才能全面提高学生的语文素养，提高学生的综合素质，最大地发挥赏识教育的作用。小学语文教学包括以下方面：教师的态度、学习氛围、教学内容、教学评价。
（1） 应用在教学态度
小学生个体是影响教学成果的直接原因，想要学生发自内心地热爱学习，老师的正确引导非常重要。在平时老师要调整自己的心态，以积极的态度面对学生，要善于因材施教，善于细心发现每位学生的闪光点，不能以单一的标准来评价学生，比如，对班级里的尖子生，在夸奖的同时要注意教育学生要抱有谦虚的心态；对于后进生，要积极鼓励他们学习，认真耐心地辅导和回答他们的问题，哪怕是一点点的进步也要给予鼓励和夸奖。在课堂上，老师要时常和学生们进行教学，将目光放在整个班级里，当学生与老师对视时会让学生感到自己在班级里是被重视和关注的。
（2） 应用在学习氛围
想要学生体会到学习语文的快乐，积极的学习氛围是必不可少的。根据观察發现，多数学生在课堂上往往不敢主动举手回答问题，常常回避老师的目光，导致课堂上的氛围很沉闷，这样会让学生觉得语文很枯燥无味，渐渐丧失对学习的兴趣，长期的不敢发言会让学生变得越来越胆怯自闭，不利于健康人格的发展。因此，老师应该把握好语文学科的特点，根据小学生的性格特点，创设一个良好的学习情景，活跃课堂学习氛围。例如，在学习课文之前，给学生播放朗诵视频，让学生跟读，然后让学生主动展示朗读成果，老师要给予肯定的评价，既能鼓励学生，又能够与学生进行交流，为进入正式的课文学习做准备。
（3） 应用在教学内容
我认为，在小学语文教学内容中，最重要的教学内容是阅读和写作。语文是一门语言，写作最能体现一个人的语文素养，一篇好的作文是饱含真情实感的，而对于小学生来说，他们很难理解如何将自己的真情实感写入作文当中，因此他们会觉得写作很难，更加需要老师的鼓励和肯定。对于刚刚开始写作的学生，老师首先要对他们的努力成果给予肯定，耐心对不足之处提出建议，引导学生将写作与实际生活联系起来，细心地观察生活才能将真情实感表达出来。遇到写得好的文章，老师应向班里的同学推荐，鼓励大家相互学习。
（4） 应用在教学评价
老师的评价会影响学生对自己的看法，将赏识教育融入到教学评价当中，有助于老师更好的把握课堂教学评价的方式。老师在评价时不仅要结合学生的优缺点，还要结合现状。比如，在学生朗读时，老师可以鼓励学生朗读情感丰富，同时提出声音要更加洪亮更加自信的建议，这样学生会更加容易接受意见，与老师产生共鸣。
综上所述，赏识教育应切实应用在小学语文教学的各个环节中，教师在教学中以学生为主体，激发学生学习兴趣，促进学生语文素养的提高，进而提高个人的综合素质，对学生的发展具有非常重要的意义。
参考文献
[1]赵彦荣.赏识教育在小学语文教学中的具体应用[J].学周刊，2018（11）：88-89
[2]孙万才.赏识教育在小学语文教学中的具体应用[J].学周刊，2017（02）：57-58
[3]董丽娜.赏识教育在小学语文课堂中的应用[J].中国校外教育，2017（11）：10