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摘 要：随着教育改革的不断深化，师生的关系也随之发生着变化。教师要不断探索怎样走进学生的心灵，做好学生的榜样，这就就需要抓好教育的实际需求，不断培养学生良好的道德品质与行为习惯本文从“关注学生”“赏识、关爱学生”“倾听学生的心声”三个角度，谈一谈教育工作者应当如何学做榜样教师，走进学生的心灵。
关键词：心灵教育 榜样教师
孩子的心灵是一片净土，走进学生心灵，做好学生的榜样教师，是每一位教育工作者追求的最高境界。教师要通过对学生心智的引导，搭建师生心灵互动的桥梁，为学生的健康成长提供保障。教师必须结合具体的教学案例，不断提升自己，逐渐走进学生的心灵，使学生都能在自己的每一个笑容、每一个动作和每一句赞美中不断健康成长。
一、关注学生
教师需要秉持“一切为了每位学生的发展”这一教育核心理念，关注每一位学生。在课堂教学中，教师的所有行为都会让学生在心中留下印象，所以教师必须注重自己的行为管理，同时也要关注学生的一举一动，及时对学生的不良情绪与行为进行调整，帮助学生们朝着更好的方向发展。
笔者的班级里曾经有个女孩子，很不合群，经常上学迟到，也不完成作业。经过一番了解后我发现，她从小跟奶奶一起生活，没有得到爸爸妈妈的疼爱，从而导致了她性情孤僻，也使得她产生自卑、懒惰等不良性格。为了使这个女孩子改掉不好的行为以及性格，我经常在课堂中对她进行提问，并加以鼓励，让她自信起来。在一次班级活动课上，我让她朗诵语文课本中的一段内容，虽然她读得很不流利，但是她的嗓音非常好，音色十分好听。所以我就鼓励她：“你真棒！老师真羡慕你有这么一副好嗓子，如果你能够把课文读得更加流畅、通顺一些，我相信你一定会变得越来越好。”课程结束后，我也会邀请她到办公室里，继续开导、鼓励她，让她发现自己的优点。从那以后，这个女孩子一点一点地改变了自己的不良习惯，成了班级中最遵守纪律的学生。可见，教师不仅要关注学生的学习情况，还应当关注学生情绪和情感变化，让学生能对自己敞开心扉。这样才能够有效帮助学生成长。
二、赏识、关爱学生
学生在成长过程中最深刻的渴望就是得到教师的赏识，他们常常会因为教师的一句夸奖而变得十分快乐。因此，教师要想走进学生的心灵深处，就要学会赏识学生的优点，关心每一位学生的优点与进步，促使学生不断发掘自己的潜能。教师要从关爱学生的点滴做起，多些责任、多些奉献，当学生需要帮助时，教师就要主动走上前去伸出援手;当学生需要安慰与鼓励时，教师们就要多点耐心鼓励学生;当学生犯错误时，教师也要宽容，给学生改正的机会。
曾经有一个学生给我留下了深刻的印象，这个学生十分调皮，经常在学习上耍小聪明，成绩一直都很一般。为了使他改正这一缺点，我经常在适当的时机鼓励他，让他在一点一滴的鼓励中进步。有一次考试，他取得了班级中的第一名，笔者就乘机鼓励他道：“你很聪明，你也非常棒。老师知道你在很多的地方都很聪明，但是如果你能够将这些聪明用在学习上，你的成绩就一定会像这次一样名列前茅！”我不知道当时他听了以后内心是什么样的感受，所以我逐渐试探着走进他的内心，让他表露出愿意努力的想法。通过循序渐进的引导，他在期末考试时，各科成绩都十分优秀，排在班级的前三名。从这可以看出，要想走进学生的心灵，就必须循序渐进而不是一蹴而就。对于学生来说，教师所说的话是智慧、道德和理智的典范，而在校园里，学生们会听教师的话。所以，教师们需要赏识学生的优点，多给学生一些鼓励与赞扬，使学生们能够发现自己的过人之处，发扬自己的优点。
三、倾听学生的心声
在教学过程中，随着教师与学生间感情的加深，越来越多的学生会对老师敞开心扉，对老师诉说一些不愿告诉别人的话。因此，教师要做学生最忠实的聆听者，倾听学生内心深处的声音，为学生进行疏导，使学生能够健康快乐地成长。当然，当学生犯错误时，教师也应当先听一听学生是如何说的，再进行處理，而不是劈头盖脸地批评。只有将学生当作朋友，学生才会真诚地吐露心声。犯错误对每一个人来说都是在所难免的，所以，教师应当运用适当的方式引导学生不再犯错，而不仅仅是惩罚。
随着学生年龄的增长，追星、穿名牌等行为都会随之发生，我的班级也不例外，班中也有一名多才多艺而且爱时髦的女同学。这位同学的成绩一直很不错，爱好也十分广泛，经常参加校内外的各项比赛与活动。可是慢慢地，在赞美声中她骄傲了，成绩逐渐下降，越来越多的同学与她疏远了。所以，我就让她到办公室来，在交流的过程中，我先倾听了她的想法，然后再以她的角度出发去看问题，耐心对她进行引导，告诉她不能因为其他因素而影响原本的优秀。虽然在这次沟通后她有所改变，但是我还是会发现她并没有将所有心思放在提高自己、完善自己的方面。所以，在一段时间内，我便时不时地找她聊天，询问她近期的目标与打算，给予她正面的引导。慢慢地，我发现她的状态变得越来越好，也改掉了坏习惯，那个活泼、开朗、优秀的女孩子又回来了。
总而言之，学生需要教育工作者的细心呵护。我们要学会走进学生的心灵，才能与学生成为真心的朋友，从而与学生进行心与心的交流，帮助学生变得更勇敢、更自爱、更自信教师要与学生一起全面发展，健康成长。
参考文献：
[1] 程细柳《让教师的教学走进学生的心灵》，《科学时代月刊》2011年第2期。
[2] 董毅梅《走进学生的心灵—导师案例分析》，《语数外学习（高中版上旬）》2013年第2期。
关键词：心灵教育 榜样教师
孩子的心灵是一片净土，走进学生心灵，做好学生的榜样教师，是每一位教育工作者追求的最高境界。教师要通过对学生心智的引导，搭建师生心灵互动的桥梁，为学生的健康成长提供保障。教师必须结合具体的教学案例，不断提升自己，逐渐走进学生的心灵，使学生都能在自己的每一个笑容、每一个动作和每一句赞美中不断健康成长。
一、关注学生
教师需要秉持“一切为了每位学生的发展”这一教育核心理念，关注每一位学生。在课堂教学中，教师的所有行为都会让学生在心中留下印象，所以教师必须注重自己的行为管理，同时也要关注学生的一举一动，及时对学生的不良情绪与行为进行调整，帮助学生们朝着更好的方向发展。
笔者的班级里曾经有个女孩子，很不合群，经常上学迟到，也不完成作业。经过一番了解后我发现，她从小跟奶奶一起生活，没有得到爸爸妈妈的疼爱，从而导致了她性情孤僻，也使得她产生自卑、懒惰等不良性格。为了使这个女孩子改掉不好的行为以及性格，我经常在课堂中对她进行提问，并加以鼓励，让她自信起来。在一次班级活动课上，我让她朗诵语文课本中的一段内容，虽然她读得很不流利，但是她的嗓音非常好，音色十分好听。所以我就鼓励她：“你真棒！老师真羡慕你有这么一副好嗓子，如果你能够把课文读得更加流畅、通顺一些，我相信你一定会变得越来越好。”课程结束后，我也会邀请她到办公室里，继续开导、鼓励她，让她发现自己的优点。从那以后，这个女孩子一点一点地改变了自己的不良习惯，成了班级中最遵守纪律的学生。可见，教师不仅要关注学生的学习情况，还应当关注学生情绪和情感变化，让学生能对自己敞开心扉。这样才能够有效帮助学生成长。
二、赏识、关爱学生
学生在成长过程中最深刻的渴望就是得到教师的赏识，他们常常会因为教师的一句夸奖而变得十分快乐。因此，教师要想走进学生的心灵深处，就要学会赏识学生的优点，关心每一位学生的优点与进步，促使学生不断发掘自己的潜能。教师要从关爱学生的点滴做起，多些责任、多些奉献，当学生需要帮助时，教师就要主动走上前去伸出援手;当学生需要安慰与鼓励时，教师们就要多点耐心鼓励学生;当学生犯错误时，教师也要宽容，给学生改正的机会。
曾经有一个学生给我留下了深刻的印象，这个学生十分调皮，经常在学习上耍小聪明，成绩一直都很一般。为了使他改正这一缺点，我经常在适当的时机鼓励他，让他在一点一滴的鼓励中进步。有一次考试，他取得了班级中的第一名，笔者就乘机鼓励他道：“你很聪明，你也非常棒。老师知道你在很多的地方都很聪明，但是如果你能够将这些聪明用在学习上，你的成绩就一定会像这次一样名列前茅！”我不知道当时他听了以后内心是什么样的感受，所以我逐渐试探着走进他的内心，让他表露出愿意努力的想法。通过循序渐进的引导，他在期末考试时，各科成绩都十分优秀，排在班级的前三名。从这可以看出，要想走进学生的心灵，就必须循序渐进而不是一蹴而就。对于学生来说，教师所说的话是智慧、道德和理智的典范，而在校园里，学生们会听教师的话。所以，教师们需要赏识学生的优点，多给学生一些鼓励与赞扬，使学生们能够发现自己的过人之处，发扬自己的优点。
三、倾听学生的心声
在教学过程中，随着教师与学生间感情的加深，越来越多的学生会对老师敞开心扉，对老师诉说一些不愿告诉别人的话。因此，教师要做学生最忠实的聆听者，倾听学生内心深处的声音，为学生进行疏导，使学生能够健康快乐地成长。当然，当学生犯错误时，教师也应当先听一听学生是如何说的，再进行處理，而不是劈头盖脸地批评。只有将学生当作朋友，学生才会真诚地吐露心声。犯错误对每一个人来说都是在所难免的，所以，教师应当运用适当的方式引导学生不再犯错，而不仅仅是惩罚。
随着学生年龄的增长，追星、穿名牌等行为都会随之发生，我的班级也不例外，班中也有一名多才多艺而且爱时髦的女同学。这位同学的成绩一直很不错，爱好也十分广泛，经常参加校内外的各项比赛与活动。可是慢慢地，在赞美声中她骄傲了，成绩逐渐下降，越来越多的同学与她疏远了。所以，我就让她到办公室来，在交流的过程中，我先倾听了她的想法，然后再以她的角度出发去看问题，耐心对她进行引导，告诉她不能因为其他因素而影响原本的优秀。虽然在这次沟通后她有所改变，但是我还是会发现她并没有将所有心思放在提高自己、完善自己的方面。所以，在一段时间内，我便时不时地找她聊天，询问她近期的目标与打算，给予她正面的引导。慢慢地，我发现她的状态变得越来越好，也改掉了坏习惯，那个活泼、开朗、优秀的女孩子又回来了。
总而言之，学生需要教育工作者的细心呵护。我们要学会走进学生的心灵，才能与学生成为真心的朋友，从而与学生进行心与心的交流，帮助学生变得更勇敢、更自爱、更自信教师要与学生一起全面发展，健康成长。
参考文献：
[1] 程细柳《让教师的教学走进学生的心灵》，《科学时代月刊》2011年第2期。
[2] 董毅梅《走进学生的心灵—导师案例分析》，《语数外学习（高中版上旬）》2013年第2期。