【摘 要】
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【摘要】数学是小学教学阶段一门关键性的学科，所以小学数学教师要根据时代发展的需求，从长远的角度分析和探究数学教学方法。并通过自己有效合理的指导培养学生的综合素质。在新时期下小学数学教师要认识到数学教学在实际当中价值和意义，并采用一些小学生喜欢和感兴趣的方式指导他们进行更深层的探索和学习。从而有效的调动出他们学习数学知识的兴趣。本文对如何优化小学教学的方法进行了分析和探究，并以此来加强数学教学的指导。【关键词】小学数学;教学优化;方法指导引言在当前的社会不断发展的形式下要重视学生的全面发展，不但要重视基础知
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【摘要】数学是小学教学阶段一门关键性的学科，所以小学数学教师要根据时代发展的需求，从长远的角度分析和探究数学教学方法。并通过自己有效合理的指导培养学生的综合素质。在新时期下小学数学教师要认识到数学教学在实际当中价值和意义，并采用一些小学生喜欢和感兴趣的方式指导他们进行更深层的探索和学习。从而有效的调动出他们学习数学知识的兴趣。本文对如何优化小学教学的方法进行了分析和探究，并以此来加强数学教学的指导。
【关键词】小学数学;教学优化;方法指导
引言
在当前的社会不断发展的形式下要重视学生的全面发展，不但要重视基础知識的传授还要重视培养学生的各种能力，从而使学生可以将所学的知识融入到实际当中。所以小学数学教学要突破以往表面化的教学方式让学生认识到数学知识更深层的含义。从而有效的优化小学数学教学的质量和效率。
一、结合教学内容创设形象、具体的情境
创设情境就是要求教师根据实际教学内容创设出现形象、具体的教学环境，以此来吸引学生的注意力，让学生在具体的场景中探究、学习和感受，从而使学生更为深刻的理解和掌握所学习知识。情境教学可以更好的促进教师的教学指导，启发学生的思维能力，拓展学生的想象能力等。比如在学习《认识时间》这一节数学知识中，本节课的学习目标是让学生了解时分秒之间的关系，并且可以准确的读写时分秒，让学生通过学习本节知识认识到时间的珍贵。要想有效的落实教学的目标就需要教师给学生创设一个关于时间的情境：“小明早上时间比平时晚了3分钟，所以上学迟到了。”以此来引出珍惜时间，让学生意识到遵守时间规则的重要性。之后创设具体的操作情境，首先让学生通过动手操作发现数字之间的关系，其次让学生同动手拨动分针，让学生观察分针数字运动的特点。其三让学生拨动时针和分针，表示出当前的时间。通过具体的实践操作让学生了解钟表时分秒之间的关系。并且让学生指导分针走一圈就表示过了一个小时，也就是1=60分。秒针走一圈表示1分钟，也就是1=60秒。通过这样的实践操作让学生正确的认识到时间的关系。并且学会时间的运算。
二、借助信息技术激发学习兴趣
激发小学生的学习兴趣可以调动小学生的主动性。能够有效的燃起小学生学习和探究数学这知识的热情，[1]让学生带着积极的情绪投入到学习当中。信息技术的应用能够有效的突破传统教学模式，能够有效的提升学生的积极性和兴趣。所以小学数学可以通过转变教学方式对学生进行有效的指导，利用多媒体技术视频、图画和声音的优势将学生的注意力转移到课堂行，并播放出相关的教学内容。从而让学生对数学知识产生较大的学习兴趣。比如在学习《分数的意义和性质》这一教学内容中，一般情况下学生在课堂学习一段时间后会出现注意力转移的现象，如此对教学效果造成一定的影响。所以教师可以利用多媒体技术改善这一问题。首先教师要带领学生对本节内容进行基本的了解，之后教师将提前制作好的视频内容给学生播放出来，并调动学生学习数学的兴趣。在具体的应用中学生门的注意力会被吸引过来，并结合播放的内容进行深入的探究和思考。从而视频中获得更多的知识。如此一来教师利用信息技术的方式调动学生的学习兴趣提高学生的学习兴趣。
三、利用竞赛游戏丰富课堂教学的趣味性
对于小学阶段的学生来说教师要结合学生的学习特点和性格特点开展教学活动，如此可以有效的调动学生的学习兴趣。小学阶段的学生年龄小，并且他们的注意力容易分散，小学生活泼好动且自我约束能力欠缺。所以教师可以将小游戏融入到教学当中发挥出寓教于乐的作用。不但可以放松学生的心情，还可以让学生在游戏活动中学习到相应的知识。比如在锻炼学生口算能力的教学中，可以利用金字塔游戏锻炼学生的加减乘除能力。为了更好的锻炼学生的口算能力教师可以引导学生进行分组比赛，首先在黑板上画上金字塔，并且在金字塔上都有不同类型的题目。比如5×（35-18）+7、38÷2+15×3-8等，之后将学生分成两个小组进行接力赛。比一比哪个小组在最短的时间内做完题并且出现的错误最少，对于获得胜利小组要给与一定的奖励。通过这样的游戏活动可以更好的调动学生的求知和竞赛欲望。并且在参与活动的过程中会集中精力的进行思考。如此可以使学生快速的巩固所学的知识，提升自己的口算能力。教师要结合学生的年龄和能力设计游戏的内容和放肆，让学生在参与游戏活动的过程中感受到学习的快乐。在这种寓教于乐的教学模式中更好的吸引学生注意力。
四、数形结合的应用深化学生理解
对于小学阶段的学生教师可以采用数形结合的方式进行教学，运用数字和图形转化让学生进行深入的分析。数形结合是一种有效的教学手段，可以将复杂的问题简单化和具体化，从而让学生更好的理解。[2]比如在学习《面积》这一节教学内容中，从教师的角度分析面积这一节内容非常的简单，然而对于小学生来说这一节内容不仅枯燥而且难以掌握。此时教师可以利用数形结合的方式进行教学，让学生对本节知识有深入的理解。如在学习长方形的面积时可以先让学生画出一个长度为6，宽为4厘米的长方形，教师之后将放大版的长方形画到黑板上。其次可以用一平方厘米的正方形摆到长方形中。发现沿着长方形长可以摆六个小正方形，而沿着长方形的宽可以摆四个正方形，此时让学生回答长方形和正方形之间的关系。最后得出长方形的面积计算公式是长乘宽。通过数形结合的方式让学生得出长方形面积的计算方式可以有效的加深对本节内容的理解，不但让学生掌握了面积的计算方式还让学生体会到数形结合在数学教学当中的内涵。从而有效的提升学生的学习和认知能力。
结语：
总而言之，小学数学教师要想优化教学的方法，提高自身的指导能力，就需要有效的转变教学的理念和方式，通过多方面的思考和探究，运用有效性、可行性的教学方式充分的发挥出学生的学习潜力，并锻炼学生的思考和创新能力，从而全面的优化小学数学教学的效果。
参考文献：
[1]刘燕. 优化小学教学方法 注重数学方法指导[N]. 科学导报，2021-11-12（B03）.
[2]陈金山.优化小学教学方法，注重数学方法指导[J].学周刊，2021（32）：135-136.
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