【摘 要】
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【摘要】汉字是由我国古代先人用智慧经过多次的改进和演变成为今天的文字的。是古代人们智慧留下的宝贵财富。也是中国古代文明和发展的象征。在小学阶段开设书法课程不但可以修养他们的身心，还可以有效的提高他们的书写能力，促使他们在学校的学习和生活更加的丰富。在书法教学中可以采用多样化的教学方式培养和提高小学生的书法参与兴趣，提高他们学习书法的效果。【关键词】书法;学习兴趣;途径引言在小学阶段开设书法课程不但可以帮助小学生形成热爱中国文化的意识，还可以让学生在书法练习中积累更多的文化和知识。小学是学生学习的开始阶段，
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【摘要】汉字是由我国古代先人用智慧经过多次的改进和演变成为今天的文字的。是古代人们智慧留下的宝贵财富。也是中国古代文明和发展的象征。在小学阶段开设书法课程不但可以修养他们的身心，还可以有效的提高他们的书写能力，促使他们在学校的学习和生活更加的丰富。在书法教学中可以采用多样化的教学方式培养和提高小学生的书法参与兴趣，提高他们学习书法的效果。
【关键词】书法;学习兴趣;途径
引言
在小学阶段开设书法课程不但可以帮助小学生形成热爱中国文化的意识，还可以让学生在书法练习中积累更多的文化和知识。小学是学生学习的开始阶段，并且这个时期的学生处于身心发展时期，所以他们对一些事物的理解处于表面现象，他们对于色彩鲜明或者样式奇特的事物具有很大的兴趣，所以小学书法教师应该结合学生的这一特点开展教学活动。
一、小学书法教学的困境
教学资源是进行教学活动的主要内容和关键因素，可以保证教学活动的顺利开展和实施。书法教学资源有案例、教材等等各种练习书法的资料。并且还需要相关设备和教具等资源的支撑。书法教师在教学的过程中只有依托多种多样的书法资源支持才能为学生的学习和练习指明方向。倘若在教学中只使用优秀的字帖和等教材是无法满足书法教学的需求的。所以书法教师只有结合学生的年龄特点和书法字帖，将书法教学内容编制成各种教材使用才能更好的提高书法教学的合理性。当前学校方面的书法教材严重缺乏，并且课件和教具在书法教学中使用的效率很低所以单纯的依靠教师的教学经验和固定的教学资源是无法提高书法教学的效率。其次书法教师的教学水平有待提高，书法教学在当前的教学中只是一种形式，具体来说就是缺乏书法教师资源。在学校当中如何没有专业的书法教师进行教学，书法课程是无法顺利开展的。当前小学学校的班级较多并且人数较多，如果有专业的书法教师进行教学则会在很大程度上提升教学的质量。并且可以对学生进行正确的书写指导。然而如果没有一定的精力和事件进行指导就无法保证书法教学的顺利开展。其次有些教师具备书法的功底然而他们没有进行过书法实践教学，所以影响书法教学质量的替提升。他们没有进行过专业的书法教学培训和学习，对于书法教学经验也非常的缺乏。在进行书法教学时会出现心有余而力不足的现象。还有的教师对书法教学的认识非常的浅显，这就导致书法教学的效率低下只流行于表面。
二、小学书法教学的策略探讨
1营造浓厚的书法氛围
对于书法教学来说，只有学校重视起来才能是教师和学生转变对书法教学认知态度。对于书法教学来说具有重要的作用。学校要把书法教学当作校园文化的关键组成部分。可以在学校、班级等走廊上设置书法栏[1]，张贴关于书法海报。可以从校园的各个角落看到书法文化和艺术在我国的源远流长，并丰富了特有的文化底蕴。可以让学生感受到书法对历史、世界等方面的影响之大。还可以将教师、学生的优秀字帖展示到文化栏中从而调动教师和学生对书法教学的积极态度。促使整个校园充满浓厚的书法气息。同时为了更好的促进教师和学生对书法教学的积极心理，校长可以亲自参与到书法教学中为教师、学生进行书法教学。设置书法主题活动，鼓励学生在轻松愉快的环境中写出自己喜欢的字。定期将教师和学生当中的优秀作品展示出来，给教师和学生更大的书法展示平台。还可以通过定期开展家长会带领家长参观学校优秀的书法作品。引导家长转变对书法教学的观念，在学校和家长的共同合作努力下让学生感受到书法艺术当中蕴含的文化魅力和艺术气息。促使每一个学生对书法产生兴趣。
2提高学生书法练习兴趣
培养专业的书法教师对于不可能在一时间形成，所以需要当前的书法教师努力提升自身的专业素养，在平时要加强学习，探究书法教学中的文化底蕴，使自己在不断的学习中快速提升自己的教学能力。要想让学生养成良好的书法习惯就需要从一年级初始阶段开展培养他们的书法兴趣。从一点一横中培养学生的书法基本功，这对于小学阶段的学生来说具有一定的难度，他们性格活泼好动无法静下心来进行书法练习。所以教师可以采用寓教于乐的方式转变枯燥单一的练习方式，让学生在轻松愉快的环境中学习书法。比如在学习教学悬针竖和垂露竖的书法基本功中，可以利用提前制作好的课件给学生展示出“悬针”和“垂露”两种事物，让学生进行绘画比赛，让学生在绘画比赛中学习这两种笔法，在课件生动的演示中可以学生了解到两种竖的不同，通过营造轻松、活跃的课堂氛围调动学生学习书法的兴趣和热情。
3培养学生良好书法习惯
良好的书写习惯可以促进书法练习的效率。在练习书法练习前必须要进行拿笔姿势和身体姿势的练习。在进行书法练习时头、身体和足要保证协调和正确的姿势，在练习握笔姿势时眼睛要离纸有一尺远，[2]身体和桌子之间的距离为一拳，在握笔时手指和笔尖之间的距离为一寸。要先让学生牢固的记住练笔姿势可以將其变成顺口溜，让学生进行记忆和掌握。在日常的书法教学中，首先让学生摆正自己的书写姿势，之后进行书法练习，并且在学生进行书法练习的过程中要进行巡视纠正不正确的坐姿。对于坐姿和握笔正确的学生要给与一定的表扬和鼓励。要想让学生的书写练习更为的活跃可以融入一些适合的音乐陶冶学生的情感。然学神在轻松、舒缓的氛围中进行书法练习。
4开展多样化的教学活动
在进行书法练习中教师要选择合适的榜样让学生在真实的实例中学习书法知识。当学生在进行较长时间的书法练习时，教师可以选择一些古代与书法相关的故事来活跃课堂的氛围。比如毛笔起源于的故事，王羲之练习书法的故事等等。不但能够有效的放松学生的心情，还可以培养学生良好的书法精神。并且教师可以通过开展各种比赛激发学生进行书法练习的兴趣和积极性。充分的利用学校和班级主要的学习场地进行书法竞赛，对于竞赛中一些优秀的书法作品要进行展示，还可以让学生到讲台上说一说自己是如何进行书法练习的，在活跃和竞争性氛围中感染其他学生。
结语：
在新课标明确指出要求小学重视书法教学，并要求教师提高自身的书法教学水平通过多种多样的书法活动培养学生是书法练习兴趣。从而有效的促进学生的良好的书法习惯。
参考文献：
[1]吴召华.小学书法教学的困境与策略探讨[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2021（06）：254-255.
[2]金梅.小学书法课堂教学的现实困境与解决策略[J].中国教师，2019（12）：46-51.
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