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在学校体育中,许多人会这样认为:体育教育似乎与德育无缘。不是吗?负责班级德育工作的班主任有几个是体育教师?在体育教学中重视学生德育工作的教师又有几个?在常人包括一些体育教师都认为,体育教学只需要培养学生掌握体育技能、技巧,达到增强学生体质的目的就行了。殊不知,体育教学固然应以体育锻炼为主要内容,但切不可忽视它的德育功能。那么,如何利用体育活动来进行德育呢?途径是很多的,笔者认为可以从以下几个方面去进行。
一、激烈竞争,强化拼搏进取精神
竞争是推动人类发展的原动力,体育运动的本质就是竞争,竞争是体育的灵魂,没有竞争就没有超越,就没有创新和发展。体育运动强烈的竞争性激励着每一个参与者必须全神贯注、倾其全力地去拼搏、夺取。体育比赛是体育活动中最具有竞争性的活动,在体育教学中教师要善于利用各种比赛活动。比赛中,学生进行体力、智力和心理品质的较量,你争我夺,努力在竞争中创造优异的成绩,取得胜利,这时,学生学习的积极性和竞争意识就会被充分调动起来。赛后,教师要对获胜者的成绩给予肯定,让他们有成就感;对失败者要给予鼓励,使他们明白“有竞争就有失败”,“胜败乃兵家常事”,“失败是成功之母”,在以后的训练中加倍努力,争取取得更好的成绩。另外,还有多种方法和途径可以培养和强化学生的竞争意识,如在体育课中通过练习的评比、游戏比赛、达标测验、技术技能的考核等,为学生创造了大量的竞争机会和良好的竞争条件,使学生在竞争中提升思想、磨 炼意志、培养顽强的作风和进取精神,养成学生强烈的竞争意识和拼搏精神。
二、有趣的活动,培养集体主义精神
目前的学生中大多数是独生子女,在家中表现为以自我为中心,在学校表现为自私,不善于与他人合作,缺乏集体主义精神,这是不可取的,应该及时教育转化。学生常对感兴趣的事物表现出极大的热情,而兴趣是最好的老师,所以应尽量多组织开展生动有趣的活动。众所皆知,群体性体育活动是培养学生集体主义精神的最有效的方法之一,开展有趣的群体性体育活动可使气氛活跃、充满生机。比如,组织各种球类比赛、团体接力赛跑、拔河比赛、团体操比赛等。因为团体比赛不仅要靠个人的运动技术,有时更重要的是队员之间的默契配合,集体力量的发挥也是一个极其重要的因素,一支没有集体观念的队伍,即使个人技术再好,也很难取得最后的胜利。参赛队员不仅是代表自己,还代表自己所在的班级或学校,个人水平的发挥会直接影响到集体荣誉的取得。再加上比赛时观众的加油助威,所以参赛者势必齐心协力,力争取胜,大大增强了集体的凝聚力,团结协作意识、集体主义精神就很自然地在体育活动中得到增强。
三、掌握运动技能,超越自我
体育教学中的运动技能,仅仅使学生学会还不够,让学生掌握运动技能才是教学的真正目的。教师在教学的“泛化过程”中要及时、准确地采取有效措施,对错误动作进行纠正,运用正误对比,通过分析来加深理解,再进行反复的练习,不断巩固、改进和提高动作质量,使动力定型顺利形成,使学生能轻快、协调、熟练、准确地完成动作,并能在各种变化的条件下,随机应变、灵活自如地加以运用。使他们在练习中更完善地发展身体,增强体质。学校体育的根本任务是使学生掌握体育技能、增强体质,所以体育课堂教学应紧紧围绕这个任务,让学生掌握更多的运动技能。学生掌握了运动技能,不仅可以让学生充分地认识到自己的能力,发现自己的优点,而且还可以挖掘潜力,带动其他方面的发展,不断地提高自我、超越自我。
显而易见,体育与德育是相互渗透的,通过体育来加强德育,又将促进智育的发展。正如毛泽东同志在《体育之研究》中所说的:“体育之道,配德育与智育,而德、智皆寄于体,无体是无德智也,体育于吾人,实居第一位置,体强壮而后学问道德之进修勇而收效速。”这句话充分体现了体育与德育、智育发展的关系。应该指出,体育对形成青少年道德品质所起的作用不是自发的,而是教育者有意识进行培养的结果。体育教师要利用各种体育教育活动,不失时机地进行德育渗透,使学生的身心得到健康的发展,全面地贯彻落实素质教育的方针。
(责任编辑 袁 妮)
一、激烈竞争,强化拼搏进取精神
竞争是推动人类发展的原动力,体育运动的本质就是竞争,竞争是体育的灵魂,没有竞争就没有超越,就没有创新和发展。体育运动强烈的竞争性激励着每一个参与者必须全神贯注、倾其全力地去拼搏、夺取。体育比赛是体育活动中最具有竞争性的活动,在体育教学中教师要善于利用各种比赛活动。比赛中,学生进行体力、智力和心理品质的较量,你争我夺,努力在竞争中创造优异的成绩,取得胜利,这时,学生学习的积极性和竞争意识就会被充分调动起来。赛后,教师要对获胜者的成绩给予肯定,让他们有成就感;对失败者要给予鼓励,使他们明白“有竞争就有失败”,“胜败乃兵家常事”,“失败是成功之母”,在以后的训练中加倍努力,争取取得更好的成绩。另外,还有多种方法和途径可以培养和强化学生的竞争意识,如在体育课中通过练习的评比、游戏比赛、达标测验、技术技能的考核等,为学生创造了大量的竞争机会和良好的竞争条件,使学生在竞争中提升思想、磨 炼意志、培养顽强的作风和进取精神,养成学生强烈的竞争意识和拼搏精神。
二、有趣的活动,培养集体主义精神
目前的学生中大多数是独生子女,在家中表现为以自我为中心,在学校表现为自私,不善于与他人合作,缺乏集体主义精神,这是不可取的,应该及时教育转化。学生常对感兴趣的事物表现出极大的热情,而兴趣是最好的老师,所以应尽量多组织开展生动有趣的活动。众所皆知,群体性体育活动是培养学生集体主义精神的最有效的方法之一,开展有趣的群体性体育活动可使气氛活跃、充满生机。比如,组织各种球类比赛、团体接力赛跑、拔河比赛、团体操比赛等。因为团体比赛不仅要靠个人的运动技术,有时更重要的是队员之间的默契配合,集体力量的发挥也是一个极其重要的因素,一支没有集体观念的队伍,即使个人技术再好,也很难取得最后的胜利。参赛队员不仅是代表自己,还代表自己所在的班级或学校,个人水平的发挥会直接影响到集体荣誉的取得。再加上比赛时观众的加油助威,所以参赛者势必齐心协力,力争取胜,大大增强了集体的凝聚力,团结协作意识、集体主义精神就很自然地在体育活动中得到增强。
三、掌握运动技能,超越自我
体育教学中的运动技能,仅仅使学生学会还不够,让学生掌握运动技能才是教学的真正目的。教师在教学的“泛化过程”中要及时、准确地采取有效措施,对错误动作进行纠正,运用正误对比,通过分析来加深理解,再进行反复的练习,不断巩固、改进和提高动作质量,使动力定型顺利形成,使学生能轻快、协调、熟练、准确地完成动作,并能在各种变化的条件下,随机应变、灵活自如地加以运用。使他们在练习中更完善地发展身体,增强体质。学校体育的根本任务是使学生掌握体育技能、增强体质,所以体育课堂教学应紧紧围绕这个任务,让学生掌握更多的运动技能。学生掌握了运动技能,不仅可以让学生充分地认识到自己的能力,发现自己的优点,而且还可以挖掘潜力,带动其他方面的发展,不断地提高自我、超越自我。
显而易见,体育与德育是相互渗透的,通过体育来加强德育,又将促进智育的发展。正如毛泽东同志在《体育之研究》中所说的:“体育之道,配德育与智育,而德、智皆寄于体,无体是无德智也,体育于吾人,实居第一位置,体强壮而后学问道德之进修勇而收效速。”这句话充分体现了体育与德育、智育发展的关系。应该指出,体育对形成青少年道德品质所起的作用不是自发的,而是教育者有意识进行培养的结果。体育教师要利用各种体育教育活动,不失时机地进行德育渗透,使学生的身心得到健康的发展,全面地贯彻落实素质教育的方针。
(责任编辑 袁 妮)